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摘要：物理学具有科学性和教育性，它是科学性与人文性相互统一的学科。利用物理学的科学理论成果、技术方法成果、思想文化成果培养学生综合素质，通过物理教育教学，落实科学性与教育性，更好地提高学生的能力。
关键词：科学性;教育性;人文性
一、 物理学不但具有科学性，而且具有人文性
物理学作为一门自然科学，它具有科学性，而作为一门为人类服务的自然科学，它应当具有良好的教育性，作为物理教师，对两个属性皆不可偏废，要深入地认识它，要高度关注物理学的科学性和教育性，时时、处处竭尽全力使它们紧密结合、融为一体，让它们共同为促进学生的全面发展发挥更好的教育作用。这样才能更好地实现学生综合素质的整体跃升。
二、 物理学是科学性与人文性融合发展的历史
炎黃子孙用敢为人先的科学精神，勇攀科学高峰，为中华文明、为人类科技进步做出了卓越的贡献，家喻户晓的四大发明，造福了中国，影响了世界。造纸术、印刷术的推广应用，为创造文明、传播文明做出了不可磨灭的伟大贡献，不仅在当时推动了人类科技进步，而且对全人类的影响十分深远，这是古代中国科学家们对人类的贡献，这是全世界的共识。古代科学家们是祖国的骄傲，是华人的榜样。古代伟大的科学家蔡伦、万户、张衡、祖冲之……他们名字我们应当永远铭刻于心，他们的精神我们应当代代传承。近现代的“两弹一星”科学家钱学森、邓稼先，杨振宁、袁隆平、屠呦呦、潘建伟、李政道、丁肇中……这些科学家们的事迹与贡献，我们时时学习，用他们的科学精神鼓舞学好物理学的斗志，常常回顾历史、结合现实，我们共同感受祖先的伟大智慧，华人科学家的可贵精神，激发我们学科学、爱科学、用科学的热情，通过这样的教育教学，打通历史和现实，从而使科学性和教育性在物理教学中融为一体，相得益彰。
通过教育教学，了解古今中外的物理学发展史，物理学家们的伟大贡献！如近现代欧美发达国家的物理学成就，物理学家们的丰功伟绩！让学生爱上物理、爱上科学、爱上科学家和科学精神！从而实现物理教育教学融合发展，促进学生综合素质不断提高。
三、 教育教学中，时时了解物理学的成果，知道物理学是通过科学性和教育性融合发展促进社会文明进步的
物理学取得了三方面的成果：科学理论成果、技术方法成果、思想文化成果。
物理学是社会化的、生活化的、它不是脱离实际的无用的浪漫。这门重要的自然科学学科，不能让大众对它敬而远之。物理学强有力地推动了人类最重要的两次伟大的工业革命。物理学的理论与方法的应用，对人类社会科技革命的巨大作用已经成为全人类的共识。物理学这三方面的成果，正是科学性和教育性融合发展，正是二者共同促进社会进步的生动证明。几乎可以说，假如没有科学性就没有物理学，没有人文性，物理学也是无用的。理解三大成果，践行“物理走进大众，让大众理解物理”。通过对物理学的学习，不断提高学生的科学素养，不断提高学生学习物理的兴趣，不断加深学生对物理课程的重视程度。希望学生初步知道物理学的科学理论、技术方法、思想文化三者缺一不可，需要高度重视，整体把握，融合发展，才能让三大成果促进自身进步，促进社会繁荣。
四、 我在物理教育教学实践中的思考与发现
教育教学中，我越来越发现学生非常关注题该怎么做，却不关注为什么要这样做;学生最想快速知道知识与现成的答案，却不关注怎么获取知识的方法;师生往往更关注获取知识的量，却不关注获取知识的质;学生喜欢不动脑子读书本，却很讨厌深思理解概念定理规律;学生喜欢实验，但不喜欢总结反思改进，并认真高质量地完成实验报告;师生太看重物理知识，而忽视了物理学的科学精神，不注重挖掘物理学科的人文精神;师生很重视所学的物理书本知识，可是不太重视学生良好习惯的培养……作为一名物理教师，我觉得应当对这些问题进行认真反思，切实掂量其轻重，做出恰当的抉择，从而促进物理教育和教学又好又快地融为一体，让二者相辅相成，为实现学生的全面发展，为达成学生综合素养的全面提升，不断开展有效的物理教育教学研究、实践。
五、 怎样实现物理教学的教育性，让人文性得到彰显呢？我采用了以下一些策略
从教师方面着手，落实科学性与教育性的融合：①研究教材，发现发掘教材的教育性。②学习《世界物理学史》《中国物理学发展史》《辩证唯物主义》等专著，将物理学和辩证唯物主义结合，开展教育教学，达成教育目标。③围绕中国古代四大发明为人类做出的伟大贡献，中国改革开放实现了基础物理学和应用物理学的齐头并进，为祖国的繁荣富强做贡献，开展爱国主义教育。④教师不断努力学习，刻苦修炼高尚师德素养，扎实铸造物理教育教学基本功。时刻以高尚师德修养影响人，处处以高超教育艺术培育人。真正把亲师信道践行好、落实好！
从学生方面入手，落实科学性与教育性的融合：①通过教材学习——热爱知识、追求真理、实事求是。②通过猜想实验——热爱科学、勇于创新，敢于质疑，勤于实验，乐于探究，善于反思。③联通课内课外——让生活走进物理，使物理服务生活，二者紧密融合，相得益彰。物理学在走进社会生活中更加鲜活，社会生活在物理学中更加闪光。使学生深切感受并领会应当努力学好物理、热爱物理，让学生明白物理需要为人类服务，物理能够很好地为社会、生活、工作。④培养学习物理学科的良好习惯，好习惯可以迁移，往往让人终身受益。
通过师生合作，落实科学性与教育性的融合：合作实验，一步一步熟知科学实验七环节，努力用科学态度践行科学精神。合作理解记忆，编写顺口溜：如量取液体时读数——俯高大，仰矮小（或虎高大，痒爱笑）（意思是俯视站得高，看得大，读数大了，实际值小;仰视站得矮，看得小，读数小了，实际值大。）认识使用托盘天平：一、 认识部件来摆平，二、 调零又调平，三、 知道分度值与量程，四、 镊子夹砝码，牢记左物右码，五、 质量等于砝加码，（法拉利加宝马）六 、称量结束夹砝码放回家。以此培养学生良好习惯、科学精神、不断提高学生综合素养。
作者简介：
丁俊刚，四川省泸州市，四川省叙永县江门镇初级中学校。
关键词：科学性;教育性;人文性
一、 物理学不但具有科学性，而且具有人文性
物理学作为一门自然科学，它具有科学性，而作为一门为人类服务的自然科学，它应当具有良好的教育性，作为物理教师，对两个属性皆不可偏废，要深入地认识它，要高度关注物理学的科学性和教育性，时时、处处竭尽全力使它们紧密结合、融为一体，让它们共同为促进学生的全面发展发挥更好的教育作用。这样才能更好地实现学生综合素质的整体跃升。
二、 物理学是科学性与人文性融合发展的历史
炎黃子孙用敢为人先的科学精神，勇攀科学高峰，为中华文明、为人类科技进步做出了卓越的贡献，家喻户晓的四大发明，造福了中国，影响了世界。造纸术、印刷术的推广应用，为创造文明、传播文明做出了不可磨灭的伟大贡献，不仅在当时推动了人类科技进步，而且对全人类的影响十分深远，这是古代中国科学家们对人类的贡献，这是全世界的共识。古代科学家们是祖国的骄傲，是华人的榜样。古代伟大的科学家蔡伦、万户、张衡、祖冲之……他们名字我们应当永远铭刻于心，他们的精神我们应当代代传承。近现代的“两弹一星”科学家钱学森、邓稼先，杨振宁、袁隆平、屠呦呦、潘建伟、李政道、丁肇中……这些科学家们的事迹与贡献，我们时时学习，用他们的科学精神鼓舞学好物理学的斗志，常常回顾历史、结合现实，我们共同感受祖先的伟大智慧，华人科学家的可贵精神，激发我们学科学、爱科学、用科学的热情，通过这样的教育教学，打通历史和现实，从而使科学性和教育性在物理教学中融为一体，相得益彰。
通过教育教学，了解古今中外的物理学发展史，物理学家们的伟大贡献！如近现代欧美发达国家的物理学成就，物理学家们的丰功伟绩！让学生爱上物理、爱上科学、爱上科学家和科学精神！从而实现物理教育教学融合发展，促进学生综合素质不断提高。
三、 教育教学中，时时了解物理学的成果，知道物理学是通过科学性和教育性融合发展促进社会文明进步的
物理学取得了三方面的成果：科学理论成果、技术方法成果、思想文化成果。
物理学是社会化的、生活化的、它不是脱离实际的无用的浪漫。这门重要的自然科学学科，不能让大众对它敬而远之。物理学强有力地推动了人类最重要的两次伟大的工业革命。物理学的理论与方法的应用，对人类社会科技革命的巨大作用已经成为全人类的共识。物理学这三方面的成果，正是科学性和教育性融合发展，正是二者共同促进社会进步的生动证明。几乎可以说，假如没有科学性就没有物理学，没有人文性，物理学也是无用的。理解三大成果，践行“物理走进大众，让大众理解物理”。通过对物理学的学习，不断提高学生的科学素养，不断提高学生学习物理的兴趣，不断加深学生对物理课程的重视程度。希望学生初步知道物理学的科学理论、技术方法、思想文化三者缺一不可，需要高度重视，整体把握，融合发展，才能让三大成果促进自身进步，促进社会繁荣。
四、 我在物理教育教学实践中的思考与发现
教育教学中，我越来越发现学生非常关注题该怎么做，却不关注为什么要这样做;学生最想快速知道知识与现成的答案，却不关注怎么获取知识的方法;师生往往更关注获取知识的量，却不关注获取知识的质;学生喜欢不动脑子读书本，却很讨厌深思理解概念定理规律;学生喜欢实验，但不喜欢总结反思改进，并认真高质量地完成实验报告;师生太看重物理知识，而忽视了物理学的科学精神，不注重挖掘物理学科的人文精神;师生很重视所学的物理书本知识，可是不太重视学生良好习惯的培养……作为一名物理教师，我觉得应当对这些问题进行认真反思，切实掂量其轻重，做出恰当的抉择，从而促进物理教育和教学又好又快地融为一体，让二者相辅相成，为实现学生的全面发展，为达成学生综合素养的全面提升，不断开展有效的物理教育教学研究、实践。
五、 怎样实现物理教学的教育性，让人文性得到彰显呢？我采用了以下一些策略
从教师方面着手，落实科学性与教育性的融合：①研究教材，发现发掘教材的教育性。②学习《世界物理学史》《中国物理学发展史》《辩证唯物主义》等专著，将物理学和辩证唯物主义结合，开展教育教学，达成教育目标。③围绕中国古代四大发明为人类做出的伟大贡献，中国改革开放实现了基础物理学和应用物理学的齐头并进，为祖国的繁荣富强做贡献，开展爱国主义教育。④教师不断努力学习，刻苦修炼高尚师德素养，扎实铸造物理教育教学基本功。时刻以高尚师德修养影响人，处处以高超教育艺术培育人。真正把亲师信道践行好、落实好！
从学生方面入手，落实科学性与教育性的融合：①通过教材学习——热爱知识、追求真理、实事求是。②通过猜想实验——热爱科学、勇于创新，敢于质疑，勤于实验，乐于探究，善于反思。③联通课内课外——让生活走进物理，使物理服务生活，二者紧密融合，相得益彰。物理学在走进社会生活中更加鲜活，社会生活在物理学中更加闪光。使学生深切感受并领会应当努力学好物理、热爱物理，让学生明白物理需要为人类服务，物理能够很好地为社会、生活、工作。④培养学习物理学科的良好习惯，好习惯可以迁移，往往让人终身受益。
通过师生合作，落实科学性与教育性的融合：合作实验，一步一步熟知科学实验七环节，努力用科学态度践行科学精神。合作理解记忆，编写顺口溜：如量取液体时读数——俯高大，仰矮小（或虎高大，痒爱笑）（意思是俯视站得高，看得大，读数大了，实际值小;仰视站得矮，看得小，读数小了，实际值大。）认识使用托盘天平：一、 认识部件来摆平，二、 调零又调平，三、 知道分度值与量程，四、 镊子夹砝码，牢记左物右码，五、 质量等于砝加码，（法拉利加宝马）六 、称量结束夹砝码放回家。以此培养学生良好习惯、科学精神、不断提高学生综合素养。
作者简介：
丁俊刚，四川省泸州市，四川省叙永县江门镇初级中学校。