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· 【中图分类号】G622.4
小学教育的小班化已成为教育的一种共同趋势， “小班化教育”可以促进学生健康成长。可以促进教师发展，小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每个学生全面而有个性的发展，以培养创新意识、创新能力、创新精神为核心的素质教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程，体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。
农村小班化音乐课堂教学中的互动合作教学，更能体现通过和谐的师生互动、生生互动、多媒体互动、多种乐器互动，能达到教学的最佳效果。这种互动合作的效果在小班化教育环境下得到了淋漓尽致的发挥，在教学汇总我做了一下尝试：
一、 师生互动优化课堂教学
在小班中，我根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性、原则出发，采取多种形式、变换各种不同座位形式。从空间上缩短了师生的心里距离，增加了师生互动和生生交往的密度。在音乐课堂中，把个体活动、小组活动、集体活动有机地结合在一起。变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。形成全方位的和谐互动。在教学过程中，针对不同层面的学生，不管是参与课堂活动过程结果正确与否，都用自己的语言传达对其信任，表示对每位学生的肯定，增加了每个学生在音乐课堂上的自信心、自尊心、提高了他们相互交流、相互合作的能力。
二、学生互动促进个性发展
小班化教学为学生之间的交流创造了良好的条件，由于小班人数少，每个学生躲到老师的关注和针对性的辅导机会增多了，学生参与活动的时间就充裕了，学生的个性得到更好的发展。例如在教学中，在课堂延伸部分歌词创编环节，让学生自由结组交流讨论，然后根据讨论结果，让每组学生登台来展示自己的成果，在展示的同时其余小组用乐器伴奏，不仅发挥学生的主体性、活跃的课堂与气氛，又充分体现出小班教学能够实现生生互动的这一优势。
三、多媒体互动运用激发兴趣
音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。在音乐课中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，在小班化教学中学生与多媒体互动，不仅使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且要培养学生高尚的情操和品格。有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对于每一位音乐老师而言都是十分必要的。引导学生观察、操作教学媒体，在观察中学，在游戏中学。例如如上歌曲《小雨沙沙》时，让学生看有关《小雨沙沙》的动画片，学生对《小雨沙沙》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与創造音乐形象提供了素材。多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。多媒体教学演示直观，生动，形象，图形，文学，声音相结合，学生乐于接受，易于接受，大大提高了课堂教学效果。
三、多种乐器互动进课堂
器乐是音乐课堂中表现音乐美、艺术美的重要手段。通过器乐欣赏，学生们能够更好地理解音乐内涵，增强音乐的表现力，改变音乐课堂氛围。同时，乐器还可以引导学生表现音乐的能力，一条简单的发声练习，学生可能很难唱准确，但是老师利用乐器来进行引导，这样就很容易让中学生把握音准，大大增强学习信心。在小班化音乐教学课堂上以器乐教学为基本，在教学合一的有趣演奏活动中，让学生感受乐器带来的真实课堂氛围，激发学生对音乐的兴趣以及对优美声音的受，这样对培养中学生亲近音乐的良好态度具有重大作用。
在小班化的教学环境中，乐器进课堂使每个孩子演奏乐器的时间多些，演奏的种类也多些，更加促进其他学生的学习积极性和调动学生的学习积极性。小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。能融知识性、思想性、趣味性于一体。在教学过程中我想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们呢走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，进而激发他们的表现欲，提高学生的学习兴趣，使器乐教学真正成为培养学生全面素质的有效途径以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生从中获益。
总之，小班化教学不仅教室宽敞、清洁了，人的心情也好了，更加有利于师生的身心健康。由于教室有了更多的空间，还可以精心设计优美的环境，以激发学生的兴趣，更好地调动学生的积极性。这一新的组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间。使“人人发展”目标的实施得到了更有利的保证。小班化教育真正体现的是以人为本的教育思想，它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。 不仅仅改变了班级的数量，而且可以改变教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，小班化教学是努力创造适合每个学生的教育，是真正体现的是以人为本的教育思想，是每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。
小学教育的小班化已成为教育的一种共同趋势， “小班化教育”可以促进学生健康成长。可以促进教师发展，小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每个学生全面而有个性的发展，以培养创新意识、创新能力、创新精神为核心的素质教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程，体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。
农村小班化音乐课堂教学中的互动合作教学，更能体现通过和谐的师生互动、生生互动、多媒体互动、多种乐器互动，能达到教学的最佳效果。这种互动合作的效果在小班化教育环境下得到了淋漓尽致的发挥，在教学汇总我做了一下尝试：
一、 师生互动优化课堂教学
在小班中，我根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性、原则出发，采取多种形式、变换各种不同座位形式。从空间上缩短了师生的心里距离，增加了师生互动和生生交往的密度。在音乐课堂中，把个体活动、小组活动、集体活动有机地结合在一起。变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。形成全方位的和谐互动。在教学过程中，针对不同层面的学生，不管是参与课堂活动过程结果正确与否，都用自己的语言传达对其信任，表示对每位学生的肯定，增加了每个学生在音乐课堂上的自信心、自尊心、提高了他们相互交流、相互合作的能力。
二、学生互动促进个性发展
小班化教学为学生之间的交流创造了良好的条件，由于小班人数少，每个学生躲到老师的关注和针对性的辅导机会增多了，学生参与活动的时间就充裕了，学生的个性得到更好的发展。例如在教学中，在课堂延伸部分歌词创编环节，让学生自由结组交流讨论，然后根据讨论结果，让每组学生登台来展示自己的成果，在展示的同时其余小组用乐器伴奏，不仅发挥学生的主体性、活跃的课堂与气氛，又充分体现出小班教学能够实现生生互动的这一优势。
三、多媒体互动运用激发兴趣
音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。在音乐课中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，在小班化教学中学生与多媒体互动，不仅使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且要培养学生高尚的情操和品格。有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对于每一位音乐老师而言都是十分必要的。引导学生观察、操作教学媒体，在观察中学，在游戏中学。例如如上歌曲《小雨沙沙》时，让学生看有关《小雨沙沙》的动画片，学生对《小雨沙沙》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与創造音乐形象提供了素材。多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。多媒体教学演示直观，生动，形象，图形，文学，声音相结合，学生乐于接受，易于接受，大大提高了课堂教学效果。
三、多种乐器互动进课堂
器乐是音乐课堂中表现音乐美、艺术美的重要手段。通过器乐欣赏，学生们能够更好地理解音乐内涵，增强音乐的表现力，改变音乐课堂氛围。同时，乐器还可以引导学生表现音乐的能力，一条简单的发声练习，学生可能很难唱准确，但是老师利用乐器来进行引导，这样就很容易让中学生把握音准，大大增强学习信心。在小班化音乐教学课堂上以器乐教学为基本，在教学合一的有趣演奏活动中，让学生感受乐器带来的真实课堂氛围，激发学生对音乐的兴趣以及对优美声音的受，这样对培养中学生亲近音乐的良好态度具有重大作用。
在小班化的教学环境中，乐器进课堂使每个孩子演奏乐器的时间多些，演奏的种类也多些，更加促进其他学生的学习积极性和调动学生的学习积极性。小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。能融知识性、思想性、趣味性于一体。在教学过程中我想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们呢走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，进而激发他们的表现欲，提高学生的学习兴趣，使器乐教学真正成为培养学生全面素质的有效途径以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生从中获益。
总之，小班化教学不仅教室宽敞、清洁了，人的心情也好了，更加有利于师生的身心健康。由于教室有了更多的空间，还可以精心设计优美的环境，以激发学生的兴趣，更好地调动学生的积极性。这一新的组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间。使“人人发展”目标的实施得到了更有利的保证。小班化教育真正体现的是以人为本的教育思想，它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。 不仅仅改变了班级的数量，而且可以改变教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，小班化教学是努力创造适合每个学生的教育，是真正体现的是以人为本的教育思想，是每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。