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语文是一门基础性的人文学科，它在提高学生语言表达能力的同时，对培养他们的情感、道德和意志有着重要的作用。随着中国经济的进一步发展，中国语文文学开始跨出国门走向世界，中国社会也越来越重视中专院校的语文文学的教育。中专院校的語文文学教育是指在对中专院校的学生进行语文教育中，借助教师授课、专家讲座、自主学习等教学形式，来指导学生完成对文学作品的审美和鉴赏，从而在指正学生的审美倾向，提高学生的审美境界的前提下，提升他们的人文素养，促进其身心灵的健康发展。
一、中专语文文学教育的现状
中专语文文学教育因中专教育培养应用型中等专业人才的性质和中专生自身的特点，其现状存在着明泉的不足。
中专教育属于职业教育的范畴，其办学目标是培养应用型的中等专业人才。受其性质的影响中专教育从一开始便带有强烈的功利主义色彩：偏重技能培训、专业实践和就业要求；忽视文化基础、综合素质、职后发展的倾向。这种以实用主义为目的的教育观念导致中专学生的语文能力、人文素养也因此口见弱化。
初中毕业生一般是在上高中考大学没有希望时才选择中专学校。有着这样的选择进入中专学校的学生与进入普通高中的学生相比较，具有不可忽视的差别：（1）学习上：语文基础薄弱、文学知识所知甚少、文学修养普遍不高}（2）生活上：自我约束力差、思维方法不成热、容易冲动。
二、如何在中专语文教学中加强文学教育
（一）转变观念，对文学教育产生足够的重视
要想加强中专语文教学中的文学教育，就需要对传统的观念进行转变，对文学教育产生足够的重视中专学校不能只重视技能培训，还需要将中专语文文学教育作为一个重点来进行考虑，要知道，语文文学教育不仅能够提高学生的文学水平，还可以让学生更好更快的理解其他的学科和技能。很多同学都没有对语文学习产生足够的重视，他们以为随便学学就可以考好。教师应该采取一系列的措施来改变学生这种错误的想法，从而让中专学生从主观上对语文文学教育产生足够的重视比如在语文课中，多讲一些我国古典文学的魅力，让学生产生探索的欲望。
（二）合理规划教材，加重文学审美在教材中的比例
国家相关部门应该加强对中专院校的语文教材的规划和管理。首先，应该组织专家对现今中专院校听用教材进行评析和整理，然后根据其结果对教材进行统一的编纂，并且做到教材与文选相结合，使学生在掌握文学知识的情况下，进行文学鉴赏，提高文学素养。其次，国家在统一编纂教材的同时，鼓励院校开设文学鉴赏、文学创作等相关科目，供有此兴趣爱好的学生选修使用。第三，国家统一教材的使用不是增加教学的局限性，在拥有统一教材的同时，教师更应该因材施教，注重学生的实际状况，加强与上一阶段语文教学的连接。
（三）开设文学选修课，建立中专文学教育的课
程体系。《中等语文学校教学大纲》 中明确指出“中等职业学校语文教学内容分为必学、必选和自选三个部分”，“自选部分是为培养学生兴趣及个性特长安排的有关内容， 体现教材内容的可选性和多样性”通过开设选修课能在一定程度上弥补必修内容的不足， 使教学内容结构趋向合理， 也有利于拓宽学生的知识面， 培养学生的学习能力及审美观念。中专文学选修课的内容可以有文学原理、唐诗宋词、外国文学名著选讲、影视文学、当代诗歌鉴赏、诗词欣赏、影视艺术欣赏、外国文学欣赏等等。当前最需要的是要开设“名著欣赏”和“影视欣赏”这两门选修课。因为文学名著往往反映的社会生活更广阔、更深刻、更具典型意义， 作为审美的客体， 它为审美的主体———读者提供的审美价值更为巨大。让中专生多读文学名著， 对其增加文化底蕴， 从根本上提高素质大有裨益。而电影电视是大量普及的综合艺术， 知识五花八门， 形式直观生动， 它们能形象、生动地给人知识、智慧和经验， 陶冶人的情感， 这是单纯文学学习不能匹敌的。
（四）重点进行文学语言教育，提高学生文学语言的鉴赏水平
文学作品是使用语言文字对形象进行塑造、对丑恶进行批判，并传达美好的事物与情感，提高学生的文学鉴赏能力。
首先要提高他们的语言感悟能力，因此教师在文学语言教学中要有明确的教学目标，促进学生在学习文学作品的过程中不断增强他们对文学语文特点的认识，以此提高其鉴赏能力。要做到这一点，教师就必须充分利用教材内容，引导学生对课文中的文学语言进行独立揣摩与品味，使其养成深入挖掘语言审美价值的习惯。
另外，文学语言中隐含着作品的深层内涵，而这些隐含的信息容易使学生产生疑惑，因而教师在教学中还要对这些隐含信息加以深层次的分析与讲解，使学生学会品味作品的言外之意。
（五）建立客观的又学教育评价体系
教学评价的重点应该是注重过程；评价过程是客观的整体评价；评价主体与评价方式实现多元化。首先，改变评价方式。新课标提出：语文课程的三维目标：即评价内容包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面；其次，改变评价内容。语文考试应该重点考察中专生的背诵、阅读能力及写作水平。
（六）提高中专语文教师的文学素养
首先，教师要养成勤读文学作品的习惯。教师文学知识匮乏，势必产生语言枯燥、见识浅陋；其次，教师要提高自身对文学的感悟能力、文学教学的木质就是以感性体验为主的审美。文学教育要求教师具备全面的文学素养，包括多元化的文化知识结构，丰富的人生阅历，活跃的联想想象，充沛的思想情感，深入的感觉领悟，高雅的文化品位等。教师只有具备深厚的文学修养，才能深刻把握文学作品的意蕴，更好地指导中专生进行文学鉴赏。
总之，文学教育在中专语文教学中的现状不是一朝一夕形成的，它是很多因素共同作用的结果同样的，加强中专语文文学教育也不是一项简单的工作，它需要持之以恒的努力、本文只是简单介绍了几种方法，还远远不够，教师应该不断地进行探索和创新，积累成功的经验，加强自身的学习，促进学生的全面发展。
一、中专语文文学教育的现状
中专语文文学教育因中专教育培养应用型中等专业人才的性质和中专生自身的特点，其现状存在着明泉的不足。
中专教育属于职业教育的范畴，其办学目标是培养应用型的中等专业人才。受其性质的影响中专教育从一开始便带有强烈的功利主义色彩：偏重技能培训、专业实践和就业要求；忽视文化基础、综合素质、职后发展的倾向。这种以实用主义为目的的教育观念导致中专学生的语文能力、人文素养也因此口见弱化。
初中毕业生一般是在上高中考大学没有希望时才选择中专学校。有着这样的选择进入中专学校的学生与进入普通高中的学生相比较，具有不可忽视的差别：（1）学习上：语文基础薄弱、文学知识所知甚少、文学修养普遍不高}（2）生活上：自我约束力差、思维方法不成热、容易冲动。
二、如何在中专语文教学中加强文学教育
（一）转变观念，对文学教育产生足够的重视
要想加强中专语文教学中的文学教育，就需要对传统的观念进行转变，对文学教育产生足够的重视中专学校不能只重视技能培训，还需要将中专语文文学教育作为一个重点来进行考虑，要知道，语文文学教育不仅能够提高学生的文学水平，还可以让学生更好更快的理解其他的学科和技能。很多同学都没有对语文学习产生足够的重视，他们以为随便学学就可以考好。教师应该采取一系列的措施来改变学生这种错误的想法，从而让中专学生从主观上对语文文学教育产生足够的重视比如在语文课中，多讲一些我国古典文学的魅力，让学生产生探索的欲望。
（二）合理规划教材，加重文学审美在教材中的比例
国家相关部门应该加强对中专院校的语文教材的规划和管理。首先，应该组织专家对现今中专院校听用教材进行评析和整理，然后根据其结果对教材进行统一的编纂，并且做到教材与文选相结合，使学生在掌握文学知识的情况下，进行文学鉴赏，提高文学素养。其次，国家在统一编纂教材的同时，鼓励院校开设文学鉴赏、文学创作等相关科目，供有此兴趣爱好的学生选修使用。第三，国家统一教材的使用不是增加教学的局限性，在拥有统一教材的同时，教师更应该因材施教，注重学生的实际状况，加强与上一阶段语文教学的连接。
（三）开设文学选修课，建立中专文学教育的课
程体系。《中等语文学校教学大纲》 中明确指出“中等职业学校语文教学内容分为必学、必选和自选三个部分”，“自选部分是为培养学生兴趣及个性特长安排的有关内容， 体现教材内容的可选性和多样性”通过开设选修课能在一定程度上弥补必修内容的不足， 使教学内容结构趋向合理， 也有利于拓宽学生的知识面， 培养学生的学习能力及审美观念。中专文学选修课的内容可以有文学原理、唐诗宋词、外国文学名著选讲、影视文学、当代诗歌鉴赏、诗词欣赏、影视艺术欣赏、外国文学欣赏等等。当前最需要的是要开设“名著欣赏”和“影视欣赏”这两门选修课。因为文学名著往往反映的社会生活更广阔、更深刻、更具典型意义， 作为审美的客体， 它为审美的主体———读者提供的审美价值更为巨大。让中专生多读文学名著， 对其增加文化底蕴， 从根本上提高素质大有裨益。而电影电视是大量普及的综合艺术， 知识五花八门， 形式直观生动， 它们能形象、生动地给人知识、智慧和经验， 陶冶人的情感， 这是单纯文学学习不能匹敌的。
（四）重点进行文学语言教育，提高学生文学语言的鉴赏水平
文学作品是使用语言文字对形象进行塑造、对丑恶进行批判，并传达美好的事物与情感，提高学生的文学鉴赏能力。
首先要提高他们的语言感悟能力，因此教师在文学语言教学中要有明确的教学目标，促进学生在学习文学作品的过程中不断增强他们对文学语文特点的认识，以此提高其鉴赏能力。要做到这一点，教师就必须充分利用教材内容，引导学生对课文中的文学语言进行独立揣摩与品味，使其养成深入挖掘语言审美价值的习惯。
另外，文学语言中隐含着作品的深层内涵，而这些隐含的信息容易使学生产生疑惑，因而教师在教学中还要对这些隐含信息加以深层次的分析与讲解，使学生学会品味作品的言外之意。
（五）建立客观的又学教育评价体系
教学评价的重点应该是注重过程；评价过程是客观的整体评价；评价主体与评价方式实现多元化。首先，改变评价方式。新课标提出：语文课程的三维目标：即评价内容包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面；其次，改变评价内容。语文考试应该重点考察中专生的背诵、阅读能力及写作水平。
（六）提高中专语文教师的文学素养
首先，教师要养成勤读文学作品的习惯。教师文学知识匮乏，势必产生语言枯燥、见识浅陋；其次，教师要提高自身对文学的感悟能力、文学教学的木质就是以感性体验为主的审美。文学教育要求教师具备全面的文学素养，包括多元化的文化知识结构，丰富的人生阅历，活跃的联想想象，充沛的思想情感，深入的感觉领悟，高雅的文化品位等。教师只有具备深厚的文学修养，才能深刻把握文学作品的意蕴，更好地指导中专生进行文学鉴赏。
总之，文学教育在中专语文教学中的现状不是一朝一夕形成的，它是很多因素共同作用的结果同样的，加强中专语文文学教育也不是一项简单的工作，它需要持之以恒的努力、本文只是简单介绍了几种方法，还远远不够，教师应该不断地进行探索和创新，积累成功的经验，加强自身的学习，促进学生的全面发展。