摘要:快乐体育是一种体育教学思想,所谓快乐体育就是让学生在欢乐愉快的气氛中学习体育,进行体育活动。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,在本质上是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育、体能教育等,使学生能够在学习中认识体育、接受体育,使体育成为他们生活的一部分。笔者认为,让学生感受快乐体育,教师应做到以下三点:
　　关键词:教师 快乐 倡导 制造 保护
　　
　　一、体育教师要做快乐的倡导者
　　由于体育课的教学特点,人体机能和心理活动的规律等方面的因素,学生在上课前一般会产生淡漠、过激和兴奋等心理状态,注意力涣散或过度紧张,导致他们在学习过程中技术动作混乱和机能失调。因此,教师要从让学生快乐这一目标出发,在课前对学生的情绪进行调节与控制,使学生在课前就进入最佳的学习状态。
　　例如:由于体育课以室外教学为主,加之学生注意力集中时间有限,因此,教师教学先示范后讲解,边示范边讲解。用生动形象的语言讲解枯燥的动作术语,再结合准确的动作,这样就便于学生理解和领会动作的“含义”。如:“蹲踞式跳远”这一动作起源于“袋鼠”起跑时卷缩身体,“蹲踞式跳远”起跑时的“各就个位”就像紧压的弹簧,“预备”时像拉满的弓,“鸣枪”时像离弦的箭;篮球单手肩上投篮的手臂动作就像“鸭子伸脖子”等。
　　此外,还可以运用语言技巧振奋学生精神,使学生们快乐学习,快乐成长。如在中长跑训练时,教师可以这样对学生说:你们是不是认为,喜爱中长跑的同学在练习时,找不到任何“快乐”的表现。甚至看上去“气喘吁吁,愁眉苦脸”,他们不快乐。事实并非如此,他们的快乐隐藏在每次战胜自己的“极点”中和不断提高的跑速和跑距中,以及日益增强的体质中,这也是勇于超越自我的人生态度。
　　二、体育教师要做快乐的制造者
　　游戏教学在实现体育新课标所提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个目标方面,都能发挥独到的作用。游戏在体育教学中占据着十分重要的地位,它带给学生们的乐趣是无限的,它的内容丰富多彩,形式灵活多样,知识性、趣味性和竞赛性强,并融走、跳、跑、投等活动为一体,容易激发学生参加体育活动的积极性,深受学生们的喜爱。
　　教师应根据教材内容和学生特点,以游戏的方式使学生掌握学习内容,使学生在有趣的游戏活动中既能锻炼身体,又能在不知不觉中完成学习任务。这样使学生在练习中置身情景之中,身临其境地练习,使他们兴致高涨,乐趣无穷,练习几次后,教师再增加难度,设置加项目,根据学生达到的学习层次,让学生在放松的状态下去挑战自我,超越自我,真正体验到学习的快乐,这样既发挥了学生自主学习的积极性,又增加了无穷的乐趣,充分体现了新课改的精神。
　　三、体育教师要做快乐的保护者
　　教学中,每个学生的表现都可能不同,教師不能以胜败论“英雄”。对于学生练习中出现的错误动作,不要当面指责,应当多做正面分析,及时找出原因及纠正错误动作的方法,同时,以正面的、积极的、鼓励语言激励学生,帮助学生树立学习信心和提高学习兴趣,让学生在快乐的情境中身心得到良好发展。
　　快乐体育并不排斥练习的刻苦和比赛竞争的激烈,这里的“快乐”,并不仅仅是指大汗淋漓,兴高采烈,大喊大叫。从深层次上说,它是在教师指导下的“乐”,它是一种心理需求的体验,如爱好篮球的学生在篮球联谊比赛中,通过联谊比赛,表现出的同伴间互动,克服身体的疲劳与拼搏进取等,都是快乐的体验。
　　在课程改革教学不断创新的今天,体育教师也应紧跟时代步伐,对体育教材进行科学、合理、灵活的安排,使课程内容开放化、多样化、全面化,课程设计新颖化、趣味化,使个性最终获得心理的满足和发自内心的愉悦,成为真正的快乐体育。