【摘 要】
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敬爱的老师、亲爱的同学:rn大家好!借今天的演讲,我想与各位分享一下关于偶像与追星的看法.rn逐光是生物的本性,向往闪亮的我们总在一刻不停地追逐着眼前的明亮.但光也有很多种类,有些光道貌岸然,内里却不过是人造的LED灯管,哪怕有霓虹闪烁;有些光却高悬于天空,燃烧自身以释放光明,却又被那白炽灯所掩盖.娱乐至死的时代,什么是青年的偶像,青年该如何追星?我想说,抬头吧,在民族的天空,在国家的穹顶,北辰之星,其光灼眼.
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敬爱的老师、亲爱的同学:rn大家好!借今天的演讲,我想与各位分享一下关于偶像与追星的看法.rn逐光是生物的本性,向往闪亮的我们总在一刻不停地追逐着眼前的明亮.但光也有很多种类,有些光道貌岸然,内里却不过是人造的LED灯管,哪怕有霓虹闪烁;有些光却高悬于天空,燃烧自身以释放光明,却又被那白炽灯所掩盖.娱乐至死的时代,什么是青年的偶像,青年该如何追星?我想说,抬头吧,在民族的天空,在国家的穹顶,北辰之星,其光灼眼.
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人类社会在二十一世纪后迎来了“新平和时期”,社会生产力增长与医疗技术进步的共同作用使得人类寿命显著延长.人口老龄化现实和终身教育理念相互碰撞,如何实现老年人群体的积极老龄化成为社会和政府关注的热点问题.澳大利亚作为世界上较早进入老龄化社会的国家之一,在过去的四十年里积累了比较丰富的老年教育发展经验,其老年教育的典型代表第三年龄大学(U3A)在组织架构、经费投入、课程设置与师资配置、线下与线上教学等方面形成了独特的澳式风格,表现出自主自治、经费投放双轨式、课程灵活等特点.文章通过对U3A运行机制的剖析与梳理
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