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由于长期情感缺失和心理失衡，导致许多“留守儿童”心理不能健康发展，“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题。而要解决这个问题，营造一个关爱“留守儿童”的社区环境，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。
留守儿童 和谐社会 可持续发展
一、对和谐社会的理解
从字面上简单地说，和谐是指“配合得适当和匀称”，社会是指“由一定的经济基础和上层建筑构成的整体，也叫社会形态”。因此，所谓和谐社会，就是指构成社会的各个部分，各种要素处于一种相互协调的状态。按照这样的标准来衡量，所谓社会主义和谐社会，应当是各方面利益关系得到有效的协调，社会管理体制不断创新和健全，稳定有序的社会。具体说，就是一种民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。
社会主义和谐社会的特点：第一，通过调动一切积极因素来增强全社会的创造活力；第二，通过协调各方面的利益关系来维护社会公平；第三，通过营造良好的社会氛围来形成良好的人际环境；第四，通过加强民主法治建设来维护社会稳定；第五，通过处理好人与自然的关系来保证可持续的发展。
二、可持续发展的社区才是最和谐的
和谐社区建设是指以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，努力把社区建设成为管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐，各个社会群体和谐相处的社会生活共同体。因而一个和谐的社区建设，不仅仅是一个个指标的问题，关键是能否可持续发展，可持续发展的社区才是最和谐的。
三、“留守儿童”教育问题凸现
“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（一般指6～16岁）。我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万的速度增长，他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，成为“留守儿童”。
虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守生活带给他们更多的恐怕还是教育上的缺陷。据调查统计发现，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。而且，由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架，重者违纪犯法，给社会造成不良影响。面对“留守儿童”教育问题的严重性。一些学者警示：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素，留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。这一些俨然成为构建和谐社会的，不和谐音符，严重干扰了社会的安定，以及社会的可持续性发展。
四、解决留守儿童问题的方法
“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。我们的做法是：
1.加强社区教育志愿者队伍建设。各村（社区）招募一些有爱心的老党员、干部、在职或退休教师充当“留守儿童”的生活指导员，多与孩子们交往、谈心，营造家的感觉，给孩子们有家的亲情，从而真实地了解他们的思想、生活现状，及时帮助孩子们解决思想、生活上遇到的问题，采取正面引导，让孩子们理解父母外出打工的艰难，教育他们学会学习，学会交往，踏实做事，规矩做人，以优异的成绩回报父母和社会。
2.社区及志愿者建立“留守儿童”档案，保持与孩子监护人联系的畅通，经常沟通交流，并督促他们多与孩子交流联系。让这些孩子定期向家长汇报学校情况，自身的学习情况和生活情况。这样一来家长在外工作放心，孩子在校学习安心，让孩子和家长都能体会到社区大家庭的仁爱。
3.督促社区中小学发挥“学校心理咨询室”最大功效，建立“留守学生”心理健康档案，关心爱护每一位“留守儿童”，让他们健康幸福成长，让祖国的每一个花朵都绚丽绽放。
4.整合社区教育资源，为孩子们提供安全、健康的学习和娱乐场所。一是将社区教育中心图书室及各校图书室长期对中小学生开放，让孩子们学有所归。二是招募教师志愿者开展“假日少年宫”活动，将中小学校园及公共设施对社区“留守儿童”开放，让他们远离不良网吧、远离社会少数不法分子，让他们玩有所在，健康生活、成长。
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。营造一个关爱“留守儿童”的社区环境，对于家庭、学校和社会来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。
留守儿童 和谐社会 可持续发展
一、对和谐社会的理解
从字面上简单地说，和谐是指“配合得适当和匀称”，社会是指“由一定的经济基础和上层建筑构成的整体，也叫社会形态”。因此，所谓和谐社会，就是指构成社会的各个部分，各种要素处于一种相互协调的状态。按照这样的标准来衡量，所谓社会主义和谐社会，应当是各方面利益关系得到有效的协调，社会管理体制不断创新和健全，稳定有序的社会。具体说，就是一种民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。
社会主义和谐社会的特点：第一，通过调动一切积极因素来增强全社会的创造活力；第二，通过协调各方面的利益关系来维护社会公平；第三，通过营造良好的社会氛围来形成良好的人际环境；第四，通过加强民主法治建设来维护社会稳定；第五，通过处理好人与自然的关系来保证可持续的发展。
二、可持续发展的社区才是最和谐的
和谐社区建设是指以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，努力把社区建设成为管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐，各个社会群体和谐相处的社会生活共同体。因而一个和谐的社区建设，不仅仅是一个个指标的问题，关键是能否可持续发展，可持续发展的社区才是最和谐的。
三、“留守儿童”教育问题凸现
“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（一般指6～16岁）。我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万的速度增长，他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，成为“留守儿童”。
虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守生活带给他们更多的恐怕还是教育上的缺陷。据调查统计发现，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。而且，由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架，重者违纪犯法，给社会造成不良影响。面对“留守儿童”教育问题的严重性。一些学者警示：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素，留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。这一些俨然成为构建和谐社会的，不和谐音符，严重干扰了社会的安定，以及社会的可持续性发展。
四、解决留守儿童问题的方法
“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。我们的做法是：
1.加强社区教育志愿者队伍建设。各村（社区）招募一些有爱心的老党员、干部、在职或退休教师充当“留守儿童”的生活指导员，多与孩子们交往、谈心，营造家的感觉，给孩子们有家的亲情，从而真实地了解他们的思想、生活现状，及时帮助孩子们解决思想、生活上遇到的问题，采取正面引导，让孩子们理解父母外出打工的艰难，教育他们学会学习，学会交往，踏实做事，规矩做人，以优异的成绩回报父母和社会。
2.社区及志愿者建立“留守儿童”档案，保持与孩子监护人联系的畅通，经常沟通交流，并督促他们多与孩子交流联系。让这些孩子定期向家长汇报学校情况，自身的学习情况和生活情况。这样一来家长在外工作放心，孩子在校学习安心，让孩子和家长都能体会到社区大家庭的仁爱。
3.督促社区中小学发挥“学校心理咨询室”最大功效，建立“留守学生”心理健康档案，关心爱护每一位“留守儿童”，让他们健康幸福成长，让祖国的每一个花朵都绚丽绽放。
4.整合社区教育资源，为孩子们提供安全、健康的学习和娱乐场所。一是将社区教育中心图书室及各校图书室长期对中小学生开放，让孩子们学有所归。二是招募教师志愿者开展“假日少年宫”活动，将中小学校园及公共设施对社区“留守儿童”开放，让他们远离不良网吧、远离社会少数不法分子，让他们玩有所在，健康生活、成长。
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。营造一个关爱“留守儿童”的社区环境，对于家庭、学校和社会来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。