朋友的“小帅哥”儿子快八岁了，上小学二年级，聪明，接受能力很强，懂事有礼貌，很喜欢看书，总比同龄人学得快，有不知疲倦的求知欲。
　　可就是这样的一个好孩子，纪律观念却不够强，课堂总喜欢搞点小动作或者和小伙伴说话，不能专心上课，而且自己的书包总是乱七八糟，不够整洁。每次出现这样的问题，朋友总是气就不打一处来，“看着你因为说话受批评，妈妈都觉得很丢人”。她自己也觉得有时对孩子也太苛刻，但又不知道该怎么来引导他。
　　很多家长都有类似的经历，面对孩子的阳光、善良和向上，我们并没有给予及时的、正面的鼓励和赏识，反过来往往对其微不足道的“瑕疵”大动干戈、上纲上线。说到底，其实还是不愿意看到孩子有各种小毛病，不想让孩子犯任何过错。静下心来想想，这是不是对孩子一种不切实际的要求呢？留心周围，诸多家长都有这种“教育完美主义”“恨铁不成钢”的教育理念，但长远来看，这对于孩子的发展，却是一种不折不扣的捆绑和羁绊。
　　过分严格要求，不允许孩子犯错，会将孩子与生俱来的自信力、自觉力及向上力扼杀在发展的道路上。这样的负面评价多了，孩子就会觉得自己缺点很多，学习兴趣和积极性就会逐渐降低，孩子会觉得父母不够爱自己，会有心理失落感，让代际关系产生膈膜，形成不同程度的心理阴影和灰色，不利于其健康成长发展。
　　就成人而言，在日常的工作和生活中，也难免会犯这样那样的小错。开会的时候，总有打手机的；公交车上，总有不让座的；大街上，总有骂人打架的……大人们都无法做到尽善尽美，为何要求我们的孩子呢？苛刻的“不让犯错”本身就是一种反人性、反规律的做法。
　　因此，我们应该给孩子提供一个宽松、自由的犯错空间和机会。只要没有违背大的教育原则，不是本质意义上的恶，都应该适当“纵容”孩子陶醉在自我的、愉悦的、自信的带有小过错的空间中，让他按照自己的思维和特点自由发展，而不是按照成人的要求去被动发展，让孩子在宽松的环境中释放出更多的童真本性、兴趣本能，而不是为了所谓的功名利禄的需要而捆绑束缚孩子的发展。
　　深而言之，孩子与成人最大的不同，就是他是孩子，还没有建立社会化的规则意识。所以，他就会按照本能的、自然的发展规则，发展自己，不在乎规则，在乎内心感受。在这个过程中，难免会出现大人觉得不正确的各种小问题、小过错。
　　犯错，本来就是孩子的专利。如果不犯错，他还是孩子吗？他还有童心吗？那不成了中规中矩、极端听话的“机器人”了吗？犯错的孩子本身就是一种能力和能量充沛的表现，是一种发展的活力所在，这在心理学上，是有充分的论证的，我们应该允许孩子犯小错。
　　事实上，就是老师家长提出高要求，也总有孩子做不到、做得不够完美。这也没有什么，孩子在“犯小错”的宽松环境中，只要能不断进步，这就是最和谐、最有价值的发展。
　　畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉认为：如何理解“自由”，我想最简单的是要考虑如何给孩子选择权、尝试权和犯错权。“小孩子犯错，上帝也宽恕”、“人不犯错，永远长不成大人”，犯错，是孩子进步的台阶，每一个错误，不仅是一次过错，更是孩子反思自我、循序改善的机会，是一种人格发展、心智拔节，我们要多包容孩子的 “犯小错”，让孩子得到更多和谐、自我的发展。
　　（编辑 高龙辉）