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对小学阶段的学生来说,数学有着抽象性的特点,对思维能力的要求较高,是学习的难点。部分教师因为缺乏对学生学习需求的倾听,导致学生数学学习的效果不佳。教师应正确认识教学中“有效倾听”的内涵和价值,针对教学实践中的问题,采取相应的优化策略,让“倾听”成为教学的资源。
让“倾听”成为教学的资源
【摘 要】
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对小学阶段的学生来说,数学有着抽象性的特点,对思维能力的要求较高,是学习的难点。部分教师因为缺乏对学生学习需求的倾听,导致学生数学学习的效果不佳。教师应正确认识教学中“有效倾听”的内涵和价值,针对教学实践中的问题,采取相应的优化策略,让“倾听”成为教学的资源。
【机 构】
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广元外国语学校
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2021年6期
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