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随着时代的迅速发展，特别是网络时代的来临，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。信息技术课在中学的开展已经很多年，与其它学科相比，它还是一个年轻的学科，所以，有很多方面还不是很完善，中学信息技术的教学效果还不是很理想。原因当然是多方面，通过几年的教学实践，我想从几个方面来谈谈如何提高中学信息技术教学效果。
一、提高自身素质，精心选用合适教材
教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质。就高中从事计算机教学的教师来说，他们在计算机上应该是达到一定的级别的，学生都是非常聪明的，他们接触和学习新事物的能力是非常强的。特别是计算机这种实践性非常强的学科，学生可能多上几次机就会将一些软件应用的很熟，而且会希望有更加深入的学习和了解。这时，学生的目光就会转向教师，教师也应该拿出自己的专业技能为学生排忧解惑。计算机是一个不断发展的学科，也是一个日新月异的学科，不断会有新的计算机技术出现，教师要在第一时间了解这些动态，然后学会交给学生。因为计算机在现实生活中的应用都是最新的技术，如果与现实脱节了，那么学生现在学到的计算机知识在现实中根本就用不上。所以需要教师有良好的计算机学习能力，为学生做好引导者。再说，教师的道德素质，一个老师为人师表就应该有他该有的样子。教师的一言一行往往是学生学习和模仿的对象。所以，一个品德高尚的教师才有可能教出品学兼优的好学生。另外，选择教材也是非常重要的，教材是教学的根本。学校应该根据高中生的特点，选择一些通俗易通的计算机教材开展教学。这样，老师教的轻松，学生也学得轻松。
二、选择合适的教学方法
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的效果。①教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。②教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。③教法选择应注意学生自学能力的培养。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
三、引入竞争机制，进行分组教学
分组教学，是将班级分成若干小组，以小组形式开展学习活动。信息技术课堂上很多任务都要学生通过开展合作完成，用分组合作教学模式来组织教学更有利于教学目标的实现。因此，在新课改下，分组合作教学模式是信息技术教学的重要组织形式之一。分组教学的目的就是让小组成员在分工、合作中完成任务，培养团队合作意识、增进学生之间感情。分组教学主要包括分组、分工与合作、组间竞争、展示与评价四大环节。其中，分组又不包括分组原则、小组人数、挑选组长，分组是分组教学的基础。分工与合作开展的好坏，关系到分组教学的成败，是分组教学的核心，分工一定要明确，每位成员都要有具体的任务。组间竞争目的是强调竞赛意识，使学生制作作品时有紧迫感和压力感。展示与评价是分组教学的重要组成部分，它对分组教学的效果起到一个衡量作用，这个过程要体现学生的主体作用，让学生成为作品展示与评价的主人，目的是培养学生综合能力。
我校一节公开课《家居设计——Word中自选图形的使用》，采用的是分组教学模式。学生分成四个学习小组，每组8人。组内再分工，客厅、卧室等由不同同学完成。在合并家居各功能室前，要进行组内评选。最后把作品提交到班上，每个小组各有一个代表作——合作的结果，这份作品将进行全班评比。在小组成员进行分工合作的时候，为了让自己的创作被选中，学生的积极性被充分调动起来，带着极大的热情进行设计。而教师在这节课的设计中，也引入了竞争机制——组内互评与全班评价，还有最后的“笑脸”评价。无论作品有没有被选中，用心去做了，都会得到老师的一个“笑脸”标签，表示对这节课的肯定。课堂中，学生表现积极活跃，课堂气氛异常活跃。
四、制定激励措施，引发学生的创新积极性
在培养学生创新能力上，在普通的课堂教学上可能很难完成。因为课堂教学的主要任务是完成规定的教训内容，对于创新很少涉及。学校可以通过一些其他的方式，来提高和培养学生的创新能力。比如，对于对计算机有兴趣和独到见解的学生，可以成立兴趣小组，有老师带队，做一些新的项目和开发研究。制定一套合理的奖励机制，对于学生的创新成果给予一定的肯定和奖励，激发学生的创新热情，让学生觉得自己创新是有人欣赏，是有价值的，从而以更积极的态度投入到新的创新中。
总之，提高课堂教学效率是教育工作者追求的永恒课题，每位信息技术教师都要走入课堂，不断地实践，不断地反思，不断地总结提高课堂教学效率的方法，信息技术教学将会日新月异，跨入一个新的台阶。
一、提高自身素质，精心选用合适教材
教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质。就高中从事计算机教学的教师来说，他们在计算机上应该是达到一定的级别的，学生都是非常聪明的，他们接触和学习新事物的能力是非常强的。特别是计算机这种实践性非常强的学科，学生可能多上几次机就会将一些软件应用的很熟，而且会希望有更加深入的学习和了解。这时，学生的目光就会转向教师，教师也应该拿出自己的专业技能为学生排忧解惑。计算机是一个不断发展的学科，也是一个日新月异的学科，不断会有新的计算机技术出现，教师要在第一时间了解这些动态，然后学会交给学生。因为计算机在现实生活中的应用都是最新的技术，如果与现实脱节了，那么学生现在学到的计算机知识在现实中根本就用不上。所以需要教师有良好的计算机学习能力，为学生做好引导者。再说，教师的道德素质，一个老师为人师表就应该有他该有的样子。教师的一言一行往往是学生学习和模仿的对象。所以，一个品德高尚的教师才有可能教出品学兼优的好学生。另外，选择教材也是非常重要的，教材是教学的根本。学校应该根据高中生的特点，选择一些通俗易通的计算机教材开展教学。这样，老师教的轻松，学生也学得轻松。
二、选择合适的教学方法
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的效果。①教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。②教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。③教法选择应注意学生自学能力的培养。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
三、引入竞争机制，进行分组教学
分组教学，是将班级分成若干小组，以小组形式开展学习活动。信息技术课堂上很多任务都要学生通过开展合作完成，用分组合作教学模式来组织教学更有利于教学目标的实现。因此，在新课改下，分组合作教学模式是信息技术教学的重要组织形式之一。分组教学的目的就是让小组成员在分工、合作中完成任务，培养团队合作意识、增进学生之间感情。分组教学主要包括分组、分工与合作、组间竞争、展示与评价四大环节。其中，分组又不包括分组原则、小组人数、挑选组长，分组是分组教学的基础。分工与合作开展的好坏，关系到分组教学的成败，是分组教学的核心，分工一定要明确，每位成员都要有具体的任务。组间竞争目的是强调竞赛意识，使学生制作作品时有紧迫感和压力感。展示与评价是分组教学的重要组成部分，它对分组教学的效果起到一个衡量作用，这个过程要体现学生的主体作用，让学生成为作品展示与评价的主人，目的是培养学生综合能力。
我校一节公开课《家居设计——Word中自选图形的使用》，采用的是分组教学模式。学生分成四个学习小组，每组8人。组内再分工，客厅、卧室等由不同同学完成。在合并家居各功能室前，要进行组内评选。最后把作品提交到班上，每个小组各有一个代表作——合作的结果，这份作品将进行全班评比。在小组成员进行分工合作的时候，为了让自己的创作被选中，学生的积极性被充分调动起来，带着极大的热情进行设计。而教师在这节课的设计中，也引入了竞争机制——组内互评与全班评价，还有最后的“笑脸”评价。无论作品有没有被选中，用心去做了，都会得到老师的一个“笑脸”标签，表示对这节课的肯定。课堂中，学生表现积极活跃，课堂气氛异常活跃。
四、制定激励措施，引发学生的创新积极性
在培养学生创新能力上，在普通的课堂教学上可能很难完成。因为课堂教学的主要任务是完成规定的教训内容，对于创新很少涉及。学校可以通过一些其他的方式，来提高和培养学生的创新能力。比如，对于对计算机有兴趣和独到见解的学生，可以成立兴趣小组，有老师带队，做一些新的项目和开发研究。制定一套合理的奖励机制，对于学生的创新成果给予一定的肯定和奖励，激发学生的创新热情，让学生觉得自己创新是有人欣赏，是有价值的，从而以更积极的态度投入到新的创新中。
总之，提高课堂教学效率是教育工作者追求的永恒课题，每位信息技术教师都要走入课堂，不断地实践，不断地反思，不断地总结提高课堂教学效率的方法，信息技术教学将会日新月异，跨入一个新的台阶。