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摘 要：精品课程指的是具有特色的、教学水平一流的优秀课程。因此，在建设精品课程的过程中，应该体现现代化的教学理念和教学思想，迎合先进性、科学性的教育普遍规律。而且恰当的运用现代化的教学手段、教学方法和技术，进一步提高教学效果。接下来，本文将根据自己多年教学经验，进一步提出高等医学院校精品课程建设实践与思考。
关键词：高等医学院 精品课程 建设实践 思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0059-01
高等医学院校精品课程建设，是摆在医学高校面前的一个重要任务。面临着高校与高校之间的激烈竞争以及医学发展的新要求和新目标，必须对这个重要任务进行研究和探索。
1 高等医学院校，精品课程建设策略导向
1.1 要有明确的指导思想，突出特色、发挥优势、准确定位
作为高等医学院校，不要盲目的消防、追隨综合性大学的改革方法。在自己精品课程的建设和设置过程中，不要脱离现在医学的大环境，坚持理论知识和实践活动并重的理念，培养学生们的应用创新能力。
1.2 进一步改革教育教学方法
面对高校间的竞争和医学发展对教学提出的新目标、新要求，医学院校一定要转变自己的教育思想和教育里面，进一步改进教学方法，开拓学生们的思维。提高学生们的创造能力和创新精神，切实提高人才的质量和标准，拓宽学生们的发展和生存空间。
1.3 建设精品师资
精品课程，是老师的学术造诣以及人格魅力、科学背景的综合体现。加强高校老师的师资建设是打造精品课程建设的根本保证。因此，高等医学院校要努力打造一支教学水平高、人员稳定、结构合理的师资队伍。
1.4 教学内容的改革
教学内容和课程体系的改革是现阶段高等教育深化改革的一个重要的方向和可以。通过制定科学、合理的教学大纲来实现教学内容的改革。高等医学院校教学内容的改革要体现先进性、实践性、综合性、基础性，在最大程度上达到水平高、内容新、学时少、效果好，体现少而精的内容安排特点。
1.5 进一步完善学校的硬件基础建设
以新时代的课程体系为基础，再结合本校教学的实际，建设和开发以“纸质教材”为基础的，以学科的专业网站建设和网络课程建设为依据的网络课件、电子教材、实践教程、试题库、习题集、参考书、辅导教参、电子教材等一系列立体化教材的建设。进一步完善学校的实验环境和实验设施，改革实验课的教学内容和形式，鼓励开展研究型、创新性、综合性的实验课。
2 高等医学院校，精品课程建设的具体实施措施
高等医学院校，主食是面试社会发展和地方经济培养急需的、专业型的医学实用人才，在我国高等院校的教育培养计划中占有相当重要的地位和作用。不同的医学院都有着自己不同的精品课程定位和目标，在建设的过程中应该基于校级的课程建设，打造省部级的精品课，适时的冲击国家的精品课程。
2.1 教学梯队的建设
在建设精品课程的中，关键就是一流师资队伍的建设。根据本校几年精品课程的开发经验，师资队伍的建设应该做好几下三个方面的要求：
首先，择优打造教师团队。高等医学院校要根据本校发展的实际情况，制定好精品课程建设的主要负责人，然后明确好主讲老师的选拔条件，以及职责的明确、考核的严格、合约的管理等等，进一步加强段对内部合作，努力构建一只与精品课程匹配的高素质的师资队伍。
其次，充分的利用好兼职老师的资源。大力支持和鼓励聘请专业人士、学者和著名的专家来开设讲座甚至承担教学的任务。
再次，进一步加强对青年师资队伍的培养。提升教师的整体水平和素质。根据精品课程的要求和目标，大力的引进高水平的人才，加强教学的综合实力。青年教师，是精品课程体系建设的新生力量和主力军，担负着学校精品课程建设和开发的可持续发展的任务，加强对青年老师的建设是培养是不容忽视的。
2.2 教学资源的建设
高等医学院校，应该将本地区的经济和社会发展的实际需要与精品课程建设的要求和目标有机的结合起来。加强利用研究所和附属医院等特殊的教育资源和教育环境，加强对人才的培养。把单纯的传授理论知识为主的课程教育跟直接获取实践能力和实际经验为主的科研、生产时间结合起来。在教学内容的不断整合中，进一步凸显实际应用的宗旨，再结合专业的教学培养目标，进行教学内容的精炼，将先进的科研成果和应用技术直接转化成教学的内容，教授给学生们。通过这样的教学资源和教学方式的改变，一方面可以使得精品课程的建设和开发上更加贴近实际的需要，学以致用；另一方面来讲，在教学内容的选取上可以做到科研成果新、理论观点新、知识内容新。
2.3 教学管理的建设
首先，高等医学院校精品课程的建设必须要有先进的教育教学理念，进一步树立符合社会发展要求和时代精神的教育观、质量观和人才观。
其次，高等医学院校精品课程的设置以及教学内容的把握上，还应该推陈出新，迎合时代发展的脉搏。通过对课程的更新、重组和整合，进一步的精选和优化教学内容，适应人才需要的变化。在现在科学技术突飞猛进的发展的今天，精品课程的开发和建设应该积极的利用网络和多媒体的优势，对教学手段、教学模式进行不断的更新和改革，努力建设网络化、数字化的教学环境，着力培养符合医学发展和要求的高水平、高素质人才。
因此，在高等医学院校的精品课程开发和建设时，应该在科学的指导和规划之下进行，进一步树立符合社会发展和时代精神的教学质量观和人才质量观，大力培养具有较强实践能力和社会适应能力的高水平的医学管理、科技人才。
综上所述，本文围绕着高等院校精品课程建设的目标、要求以及策略导向，从教学梯队、教学资源、教学管理建设三个方面提出了高等医学院校，精品课程建设的具体实施措施。在具体的高等医学院校精品课程的建设实施中，还应该根据本校的实际情况和本地区的经济、社会的发展，进行具体问题具体分析。
参考文献
[1] 李菊英.教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[J].大学教育科学，2008（3）：56-58.
[2] 高文敏.论精品课程建设的决定性因素[J].黑龙江教育，2008（5）：42-43.
[3] 许建安.精品课程建设的实践与探索[J].中国电力教育，2008（2）：66-67.
[4] 教育部.财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].2007（9）.
关键词：高等医学院 精品课程 建设实践 思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0059-01
高等医学院校精品课程建设，是摆在医学高校面前的一个重要任务。面临着高校与高校之间的激烈竞争以及医学发展的新要求和新目标，必须对这个重要任务进行研究和探索。
1 高等医学院校，精品课程建设策略导向
1.1 要有明确的指导思想，突出特色、发挥优势、准确定位
作为高等医学院校，不要盲目的消防、追隨综合性大学的改革方法。在自己精品课程的建设和设置过程中，不要脱离现在医学的大环境，坚持理论知识和实践活动并重的理念，培养学生们的应用创新能力。
1.2 进一步改革教育教学方法
面对高校间的竞争和医学发展对教学提出的新目标、新要求，医学院校一定要转变自己的教育思想和教育里面，进一步改进教学方法，开拓学生们的思维。提高学生们的创造能力和创新精神，切实提高人才的质量和标准，拓宽学生们的发展和生存空间。
1.3 建设精品师资
精品课程，是老师的学术造诣以及人格魅力、科学背景的综合体现。加强高校老师的师资建设是打造精品课程建设的根本保证。因此，高等医学院校要努力打造一支教学水平高、人员稳定、结构合理的师资队伍。
1.4 教学内容的改革
教学内容和课程体系的改革是现阶段高等教育深化改革的一个重要的方向和可以。通过制定科学、合理的教学大纲来实现教学内容的改革。高等医学院校教学内容的改革要体现先进性、实践性、综合性、基础性，在最大程度上达到水平高、内容新、学时少、效果好，体现少而精的内容安排特点。
1.5 进一步完善学校的硬件基础建设
以新时代的课程体系为基础，再结合本校教学的实际，建设和开发以“纸质教材”为基础的，以学科的专业网站建设和网络课程建设为依据的网络课件、电子教材、实践教程、试题库、习题集、参考书、辅导教参、电子教材等一系列立体化教材的建设。进一步完善学校的实验环境和实验设施，改革实验课的教学内容和形式，鼓励开展研究型、创新性、综合性的实验课。
2 高等医学院校，精品课程建设的具体实施措施
高等医学院校，主食是面试社会发展和地方经济培养急需的、专业型的医学实用人才，在我国高等院校的教育培养计划中占有相当重要的地位和作用。不同的医学院都有着自己不同的精品课程定位和目标，在建设的过程中应该基于校级的课程建设，打造省部级的精品课，适时的冲击国家的精品课程。
2.1 教学梯队的建设
在建设精品课程的中，关键就是一流师资队伍的建设。根据本校几年精品课程的开发经验，师资队伍的建设应该做好几下三个方面的要求：
首先，择优打造教师团队。高等医学院校要根据本校发展的实际情况，制定好精品课程建设的主要负责人，然后明确好主讲老师的选拔条件，以及职责的明确、考核的严格、合约的管理等等，进一步加强段对内部合作，努力构建一只与精品课程匹配的高素质的师资队伍。
其次，充分的利用好兼职老师的资源。大力支持和鼓励聘请专业人士、学者和著名的专家来开设讲座甚至承担教学的任务。
再次，进一步加强对青年师资队伍的培养。提升教师的整体水平和素质。根据精品课程的要求和目标，大力的引进高水平的人才，加强教学的综合实力。青年教师，是精品课程体系建设的新生力量和主力军，担负着学校精品课程建设和开发的可持续发展的任务，加强对青年老师的建设是培养是不容忽视的。
2.2 教学资源的建设
高等医学院校，应该将本地区的经济和社会发展的实际需要与精品课程建设的要求和目标有机的结合起来。加强利用研究所和附属医院等特殊的教育资源和教育环境，加强对人才的培养。把单纯的传授理论知识为主的课程教育跟直接获取实践能力和实际经验为主的科研、生产时间结合起来。在教学内容的不断整合中，进一步凸显实际应用的宗旨，再结合专业的教学培养目标，进行教学内容的精炼，将先进的科研成果和应用技术直接转化成教学的内容，教授给学生们。通过这样的教学资源和教学方式的改变，一方面可以使得精品课程的建设和开发上更加贴近实际的需要，学以致用；另一方面来讲，在教学内容的选取上可以做到科研成果新、理论观点新、知识内容新。
2.3 教学管理的建设
首先，高等医学院校精品课程的建设必须要有先进的教育教学理念，进一步树立符合社会发展要求和时代精神的教育观、质量观和人才观。
其次，高等医学院校精品课程的设置以及教学内容的把握上，还应该推陈出新，迎合时代发展的脉搏。通过对课程的更新、重组和整合，进一步的精选和优化教学内容，适应人才需要的变化。在现在科学技术突飞猛进的发展的今天，精品课程的开发和建设应该积极的利用网络和多媒体的优势，对教学手段、教学模式进行不断的更新和改革，努力建设网络化、数字化的教学环境，着力培养符合医学发展和要求的高水平、高素质人才。
因此，在高等医学院校的精品课程开发和建设时，应该在科学的指导和规划之下进行，进一步树立符合社会发展和时代精神的教学质量观和人才质量观，大力培养具有较强实践能力和社会适应能力的高水平的医学管理、科技人才。
综上所述，本文围绕着高等院校精品课程建设的目标、要求以及策略导向，从教学梯队、教学资源、教学管理建设三个方面提出了高等医学院校，精品课程建设的具体实施措施。在具体的高等医学院校精品课程的建设实施中，还应该根据本校的实际情况和本地区的经济、社会的发展，进行具体问题具体分析。
参考文献
[1] 李菊英.教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[J].大学教育科学，2008（3）：56-58.
[2] 高文敏.论精品课程建设的决定性因素[J].黑龙江教育，2008（5）：42-43.
[3] 许建安.精品课程建设的实践与探索[J].中国电力教育，2008（2）：66-67.
[4] 教育部.财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].2007（9）.