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在十几年的班主任工作岗位上，给我印象最深的就是单亲家庭孩子的教育困难，已成为一种普遍现象。如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，已成为广大教育工作者必须面对的一个现实问题。我认为针对单亲家庭学生的教育应依据他们的现实表现，分析学习困难的原因，再采取科学有效的教育对策才是正确的解决途径。
一、单亲家庭学生的现实表现
1.内向自卑
处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子缺少依靠，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。
2.抑郁冷漠
有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉。在学校，他们不敢谈论自己的父母，自我封闭，我行我素，对周围的人和事漠不关心，最严重的导致与集体不合。
3.充满憎恨
有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。
4.暴躁易怒
有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。
5.嫉妒敌对
因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。
二、造成单亲子女教育难的原因
1.家庭管理跟不上
从家庭管理来看，有两种情况。一是由父母一方抚养。作为单亲子女的父亲或母亲对孩子大多只重视物质上的关心。但在情感上投入不够，更谈不上思想上的交流。另一种情况是直接把子女交给长辈看管，老年人往往对孩子过于溺爱，再加上条件和精力有限，抚养都成问题，教育的难度之大可想而知。
2.学校教育不够深入
有的教师干了一年多的班主任工作，却不知道学生中哪几个是单亲家庭，更谈不上对个别学生思想、性格的了解，所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问题，处理问题也仅是就事论事，根本挖掘不到学生的思想根源，触及不到学生的灵魂。由于第一印象作崇，经常错怪学生。还有的教师工作方法简单，根本做不到晓之以理，动之以情，对他们不信任，失去了信心，有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理，以至于屡教不改。
三、单亲家庭学生教育管理对策
针对单亲家庭学生的实际情况，我认为家长是孩子的第一起盟老师，首长要从家庭教育抓起，同样作为教师——人类灵魂的工程师，更要怀着一颗慈母之心关爱他们，要努力帮助他们树立起自信心，引导他们健康成长。
1.单亲子女的家庭教育。
（1）防止父（母）爱变溺爱。父母之爱是世界上最神圣、最崇高的爱，他们常常把这份爱无私的奉献给自己的孩子，尤其是单亲家庭的父母。他们离婚后，觉得自己亏欠孩子的太多而给予的太少，于是倾其所有，在物质生活上的照顾优越有加，而对孩子的精神要求严格不足，常常对孩子的要求是有求必应，生怕自己的孩子受点苦，吃点亏。
（2）培养孩子的独立意识。作为单亲家庭要像婴儿断奶一样，对孩子要“狠心”，少扶多放，鼓励孩子在困难和问题面前，多想方法，大胆面对，这样既培养了孩子解决问题的能力和坚强果敢的意念，又解除了事事想靠的依赖心，让孩子能够独立地融入社会之中。
（3）培养自信，消除自卑。作为家长应为孩子创设良好的家庭氛围，多给孩子温暖，淡化父母不全的缺憾，正确地引导孩子走出封闭小圈，把自己融入集体与社会之中，学会关心他人，放松自己，形成良好的心理品质。
（4）严而有度，减轻压力。单亲家庭在较之正常家庭在望子成龙、望女成凤的心情上更加急切，但凡事都要掌握一定的度，要给孩子一定的空间和自由，该放松时坚决放松，家庭要洋溢着民主氛围。给他以充分的自主权，让他们干自己感兴趣的事情。但原则问题决不宽松。炼钢要讲究火候，教育要讲究尺度。因而，单亲家庭教育要做到严而有度，让孩子轻松、愉快地度过儿童时代。
2.单亲子女的学校教育
（1）精心扮演三种角色，用爱心抚慰创伤。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。一是扮演“慈母”的角色。二是扮演“严父”的角色。三是扮演“朋友”的角色。
（2）以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉。一是要了解学生，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向，让学生感到与老师拉近距离，让学生感受到老师的人格魅力，使学生敢于倾诉，视老师为知己。二是要善于帮助学生建立通畅的交流渠道，让学生能方便地向老师诉说，也使老师有机会及时解决问题。我的做法通常是：多与学生进行个别交流，谈学习，谈生活，推心置腹，无所不谈，建立师生信任感，便于及时发现问题，有效地解决。
（3）摆正态度，对单亲孩子不厌恶，也不过分同情。单亲家庭孩子心灵受到过伤害，比其他学生更敏感、更脆弱，教师在对单亲家庭学生进行教育的过程中，要付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正缺点取得进步，切切不可急于求成，更不可在没有在预想效果时迁怒学生、厌恶学生。过分同情会导致单亲家庭孩子更多注意自己的不幸，整日陷入自我怜悯之中，产生一种“我是弱者，我很可怜，要别人同情”的心理则是有害的。因此，教师在与单亲家庭孩子接触时，应当适度隐藏自己的怜悯之情，以引导和鼓励为主，尽量使他们克服自卑心理，正视困难，积极进取，健康成长，成为生活的强者。
（4）以理服人，让单亲父母更关注子女的成长。家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。
（5）以集体的力量感染单亲孩子，培养其良好的性格和健康的心理。单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，鼓励他们大胆地与同伴、老师交往，为他们的交往提供条件和方便，使他们得到大家给予的帮助，获得来自父母以外的爱的补偿。
总之，作为老师，尽管已竭尽全力，但收效仍不够理想，在今后的教育工作中，我将继续为她们撑起一片爱的天空，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润！
一、单亲家庭学生的现实表现
1.内向自卑
处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子缺少依靠，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。
2.抑郁冷漠
有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉。在学校，他们不敢谈论自己的父母，自我封闭，我行我素，对周围的人和事漠不关心，最严重的导致与集体不合。
3.充满憎恨
有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。
4.暴躁易怒
有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。
5.嫉妒敌对
因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。
二、造成单亲子女教育难的原因
1.家庭管理跟不上
从家庭管理来看，有两种情况。一是由父母一方抚养。作为单亲子女的父亲或母亲对孩子大多只重视物质上的关心。但在情感上投入不够，更谈不上思想上的交流。另一种情况是直接把子女交给长辈看管，老年人往往对孩子过于溺爱，再加上条件和精力有限，抚养都成问题，教育的难度之大可想而知。
2.学校教育不够深入
有的教师干了一年多的班主任工作，却不知道学生中哪几个是单亲家庭，更谈不上对个别学生思想、性格的了解，所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问题，处理问题也仅是就事论事，根本挖掘不到学生的思想根源，触及不到学生的灵魂。由于第一印象作崇，经常错怪学生。还有的教师工作方法简单，根本做不到晓之以理，动之以情，对他们不信任，失去了信心，有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理，以至于屡教不改。
三、单亲家庭学生教育管理对策
针对单亲家庭学生的实际情况，我认为家长是孩子的第一起盟老师，首长要从家庭教育抓起，同样作为教师——人类灵魂的工程师，更要怀着一颗慈母之心关爱他们，要努力帮助他们树立起自信心，引导他们健康成长。
1.单亲子女的家庭教育。
（1）防止父（母）爱变溺爱。父母之爱是世界上最神圣、最崇高的爱，他们常常把这份爱无私的奉献给自己的孩子，尤其是单亲家庭的父母。他们离婚后，觉得自己亏欠孩子的太多而给予的太少，于是倾其所有，在物质生活上的照顾优越有加，而对孩子的精神要求严格不足，常常对孩子的要求是有求必应，生怕自己的孩子受点苦，吃点亏。
（2）培养孩子的独立意识。作为单亲家庭要像婴儿断奶一样，对孩子要“狠心”，少扶多放，鼓励孩子在困难和问题面前，多想方法，大胆面对，这样既培养了孩子解决问题的能力和坚强果敢的意念，又解除了事事想靠的依赖心，让孩子能够独立地融入社会之中。
（3）培养自信，消除自卑。作为家长应为孩子创设良好的家庭氛围，多给孩子温暖，淡化父母不全的缺憾，正确地引导孩子走出封闭小圈，把自己融入集体与社会之中，学会关心他人，放松自己，形成良好的心理品质。
（4）严而有度，减轻压力。单亲家庭在较之正常家庭在望子成龙、望女成凤的心情上更加急切，但凡事都要掌握一定的度，要给孩子一定的空间和自由，该放松时坚决放松，家庭要洋溢着民主氛围。给他以充分的自主权，让他们干自己感兴趣的事情。但原则问题决不宽松。炼钢要讲究火候，教育要讲究尺度。因而，单亲家庭教育要做到严而有度，让孩子轻松、愉快地度过儿童时代。
2.单亲子女的学校教育
（1）精心扮演三种角色，用爱心抚慰创伤。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。一是扮演“慈母”的角色。二是扮演“严父”的角色。三是扮演“朋友”的角色。
（2）以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉。一是要了解学生，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向，让学生感到与老师拉近距离，让学生感受到老师的人格魅力，使学生敢于倾诉，视老师为知己。二是要善于帮助学生建立通畅的交流渠道，让学生能方便地向老师诉说，也使老师有机会及时解决问题。我的做法通常是：多与学生进行个别交流，谈学习，谈生活，推心置腹，无所不谈，建立师生信任感，便于及时发现问题，有效地解决。
（3）摆正态度，对单亲孩子不厌恶，也不过分同情。单亲家庭孩子心灵受到过伤害，比其他学生更敏感、更脆弱，教师在对单亲家庭学生进行教育的过程中，要付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正缺点取得进步，切切不可急于求成，更不可在没有在预想效果时迁怒学生、厌恶学生。过分同情会导致单亲家庭孩子更多注意自己的不幸，整日陷入自我怜悯之中，产生一种“我是弱者，我很可怜，要别人同情”的心理则是有害的。因此，教师在与单亲家庭孩子接触时，应当适度隐藏自己的怜悯之情，以引导和鼓励为主，尽量使他们克服自卑心理，正视困难，积极进取，健康成长，成为生活的强者。
（4）以理服人，让单亲父母更关注子女的成长。家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。
（5）以集体的力量感染单亲孩子，培养其良好的性格和健康的心理。单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，鼓励他们大胆地与同伴、老师交往，为他们的交往提供条件和方便，使他们得到大家给予的帮助，获得来自父母以外的爱的补偿。
总之，作为老师，尽管已竭尽全力，但收效仍不够理想，在今后的教育工作中，我将继续为她们撑起一片爱的天空，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润！