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【摘 要】高效课堂每时每刻都要渗透爱的教育。它不只是一个简单的模式，而是真正体现师生民主、平等的一条开放的路。
【关键词】高效 分组 培训 目标
高效课改开展以来，教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的理论知识培训，还是自我的强化学习，都是对其努力尝试、探索，为新的课程改革开拓出新的局面。要改革必然就会遇到重重困难，但同时也会在此基础上积累更多好的做法和经验。下面我就高效课堂这一块谈谈自己的一些粗浅的做法：
一、 首先作为班主任的做法
1.我担任书韵一班的班主任，高效课堂的理念形成之初，我针对班上学生的情况，把他们分成了7个组，每组6人（在这里强调一点：小组成员的分配一般以6到8人为宜）。在同学们的集思广益及我不安分的文学细胞的攒动下，每个组都有了一个富于诗意的名字——诗雅组，书雅组，文海组，文星组，书砚组，竹墨组，青墨组。至此，我们班才正式更名为书韵一班。
组名确定后，同学们又很兴奋地为自己的组安上了响亮的口号，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“你说我写，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想，激情飞扬”等等。各个小组的小组长可能不是成绩最优秀的，但却是最有责任心的。各个小组成员的分配我们考虑了学生的性格差异、性别差异、学习成绩、养成综合素质四个因素。按照学习成绩这一重要的分配因素，我们给6位成员编为1到6号，5号和6号为基础比较薄弱的学生，管理时也是我们重点要注意的对象。
2.对小组长的培训：首先要让小组长明白自己的职责和班干部的职责，这样有利于在工作中实现相辅相成；其次要让小组长明白高效课堂模式的流程——“五步三查”，“五步”指的是什么，“三查”又是指什么。这样小组长才能针对本组的真实情况，对组员及其上课情况进行有目的性的管理；最后，就是要培养小组长对组员进行分层管理的能力。特别是对基础比较薄弱的同学，要很大的耐心。小组长特别要针对他们的学习特点和性格特征，予以特别关注和指导，对子的作用要发挥出来。
3.对小组成员的培训：一是培养组员的小组合作意识；二是培养组员的互帮互助观念；三是培养组员与帮扶对象之间共荣共辱的意识；四是培养组员积极勇敢参与展示的能力；五是培养组员大胆质疑、答疑的能力；六是培养组员学会耐心倾听的良好习惯；七是培养学生良好的组织纪律及爱护卫生、自我检查的习惯。我们在对组员进行培训的同时，旨在把书韵一班打造成“无垃圾教室”，教室里一个扫帚，一个灰篼，一个垃圾桶即可。在对小组成员培训以上内容的同时还要注意方式方法，注意语气和交谈的目的。特别是找思想意识较弱的学生谈话时，尤其要注意学生的自尊心。教师在对学困生进行培训时，要拿出更多的耐心和爱心。告知、养成、习惯的目的，让高效课堂的这种快乐、活跃的氛围洋溢在每个学生的脸上。
二、作为语文老师的做法
作为语文老师比作为班主任的责任又要大一些，同学们的课业成绩的强弱，关系到他们的认知水平的高低。
1.在指导学生预习方面，要格外注意方式方法。我借鉴了县城东学校郭苍生老师的做法，首先问同学们知不知道预习的好处，然后再问他们喜不喜欢预习。这些问题都不急着让同学们马上回答，我告诉他们预习会让他们的成绩提高的更快，这个时候，每个学生的神经都被调动了起来。其次，让同学们脱离辅导资料预习，并且教会学生养成在书的空白处写预习心得的习惯。最后，让同学们在第一轮预习的基础上，要求他们和自己的对子互相检查下自己的预习成果。
2.课堂中，教师要在重点的地方进行点拨，而不是一味地让学生展示，不抓重点和难点。语文课就要上出语文课的气质，要有语文气。并且在问题展示时，积极鼓励4、5、6号同学勇敢展示发言。
3.课后的习题巩固，我把它分成三种类型的题：一是基础题，供5、6号同学完成；二是大标题，供3、4号同学回答；三是能力提升题，供1、2号同学回答，小组长要对这几种题类有总体的掌控，这样他在批阅其他组员的题目时，才能做到胸有成竹。
4.二次备课：有了初步的导学案，那么进行二次备课是非常有必要的。从原有的导学案中挑出精髓，然后结合学生们的学情特点进行有针对性的二次备课，显得尤为重要。教师可以通过二次备课对自己上课的内容有个质的升华，学生通过结合教师的二次备课，可以使自己预习的目标和展示的目标更明确。
过去上课，总会让学生在课堂上怕我们，而我们现在、将来要做到的就是在校园内、课堂中、生活里都能看到学生快乐的身影，天真的笑脸和感恩的心。让他们怀有感恩的心，独立的能力和勇敢展现自我的信心。
参考文献：
[1] 李雅清.新课改下课堂高效教学的体会[J].中国教育科学探究， 2011，（12）.
[2] 刘海明，张玉兰.课改中高效课堂的几点思考[J].新课程（教育学术），2011，（12）.
作者简介：皮三保，江西省吉水县尚贤中心小学，邮编：331600
胡章生，江西省吉水县教育局教育股，邮编：331600
【关键词】高效 分组 培训 目标
高效课改开展以来，教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的理论知识培训，还是自我的强化学习，都是对其努力尝试、探索，为新的课程改革开拓出新的局面。要改革必然就会遇到重重困难，但同时也会在此基础上积累更多好的做法和经验。下面我就高效课堂这一块谈谈自己的一些粗浅的做法：
一、 首先作为班主任的做法
1.我担任书韵一班的班主任，高效课堂的理念形成之初，我针对班上学生的情况，把他们分成了7个组，每组6人（在这里强调一点：小组成员的分配一般以6到8人为宜）。在同学们的集思广益及我不安分的文学细胞的攒动下，每个组都有了一个富于诗意的名字——诗雅组，书雅组，文海组，文星组，书砚组，竹墨组，青墨组。至此，我们班才正式更名为书韵一班。
组名确定后，同学们又很兴奋地为自己的组安上了响亮的口号，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“你说我写，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想，激情飞扬”等等。各个小组的小组长可能不是成绩最优秀的，但却是最有责任心的。各个小组成员的分配我们考虑了学生的性格差异、性别差异、学习成绩、养成综合素质四个因素。按照学习成绩这一重要的分配因素，我们给6位成员编为1到6号，5号和6号为基础比较薄弱的学生，管理时也是我们重点要注意的对象。
2.对小组长的培训：首先要让小组长明白自己的职责和班干部的职责，这样有利于在工作中实现相辅相成；其次要让小组长明白高效课堂模式的流程——“五步三查”，“五步”指的是什么，“三查”又是指什么。这样小组长才能针对本组的真实情况，对组员及其上课情况进行有目的性的管理；最后，就是要培养小组长对组员进行分层管理的能力。特别是对基础比较薄弱的同学，要很大的耐心。小组长特别要针对他们的学习特点和性格特征，予以特别关注和指导，对子的作用要发挥出来。
3.对小组成员的培训：一是培养组员的小组合作意识；二是培养组员的互帮互助观念；三是培养组员与帮扶对象之间共荣共辱的意识；四是培养组员积极勇敢参与展示的能力；五是培养组员大胆质疑、答疑的能力；六是培养组员学会耐心倾听的良好习惯；七是培养学生良好的组织纪律及爱护卫生、自我检查的习惯。我们在对组员进行培训的同时，旨在把书韵一班打造成“无垃圾教室”，教室里一个扫帚，一个灰篼，一个垃圾桶即可。在对小组成员培训以上内容的同时还要注意方式方法，注意语气和交谈的目的。特别是找思想意识较弱的学生谈话时，尤其要注意学生的自尊心。教师在对学困生进行培训时，要拿出更多的耐心和爱心。告知、养成、习惯的目的，让高效课堂的这种快乐、活跃的氛围洋溢在每个学生的脸上。
二、作为语文老师的做法
作为语文老师比作为班主任的责任又要大一些，同学们的课业成绩的强弱，关系到他们的认知水平的高低。
1.在指导学生预习方面，要格外注意方式方法。我借鉴了县城东学校郭苍生老师的做法，首先问同学们知不知道预习的好处，然后再问他们喜不喜欢预习。这些问题都不急着让同学们马上回答，我告诉他们预习会让他们的成绩提高的更快，这个时候，每个学生的神经都被调动了起来。其次，让同学们脱离辅导资料预习，并且教会学生养成在书的空白处写预习心得的习惯。最后，让同学们在第一轮预习的基础上，要求他们和自己的对子互相检查下自己的预习成果。
2.课堂中，教师要在重点的地方进行点拨，而不是一味地让学生展示，不抓重点和难点。语文课就要上出语文课的气质，要有语文气。并且在问题展示时，积极鼓励4、5、6号同学勇敢展示发言。
3.课后的习题巩固，我把它分成三种类型的题：一是基础题，供5、6号同学完成；二是大标题，供3、4号同学回答；三是能力提升题，供1、2号同学回答，小组长要对这几种题类有总体的掌控，这样他在批阅其他组员的题目时，才能做到胸有成竹。
4.二次备课：有了初步的导学案，那么进行二次备课是非常有必要的。从原有的导学案中挑出精髓，然后结合学生们的学情特点进行有针对性的二次备课，显得尤为重要。教师可以通过二次备课对自己上课的内容有个质的升华，学生通过结合教师的二次备课，可以使自己预习的目标和展示的目标更明确。
过去上课，总会让学生在课堂上怕我们，而我们现在、将来要做到的就是在校园内、课堂中、生活里都能看到学生快乐的身影，天真的笑脸和感恩的心。让他们怀有感恩的心，独立的能力和勇敢展现自我的信心。
参考文献：
[1] 李雅清.新课改下课堂高效教学的体会[J].中国教育科学探究， 2011，（12）.
[2] 刘海明，张玉兰.课改中高效课堂的几点思考[J].新课程（教育学术），2011，（12）.
作者简介：皮三保，江西省吉水县尚贤中心小学，邮编：331600
胡章生，江西省吉水县教育局教育股，邮编：331600