传统中的作文教学，有一个基本不变的模式：出题--指导--写作--修改--评价。在这些环节中，教师活动得多，付出得多，收获得少。尤其是作文修改方面，高高的一撂作文，令人忘本生畏。语文教师几乎把大部分时间都花在作文修改中去了，教师被弄得苦不堪言。到下一次作文时，作文发下去，不少学生拿到作文本，连看也不看，往抽屉里一塞了之。多年来，我老想，我们语文教师如不认真改进作文教学，结果是既苦了自己，又害了学生。自2002年开始，我就大胆地改革陈旧的作文教学模式，采用了“快引--巧导--精点--“三互”--“一查”--师结--生悟”的新方法。“快引”即利用切近学生生活实际的范文引路，“巧导”即利用学生在课本上学到的有关知识巧妙指导，“精点”即根据需要精要点拨，力求点石成金，“师结”即教师科学合理的总结，“生悟”即学生对写作要领的领悟，得出适合各自写作的新方法。尤其在作文“三互”、“一查”这两个环节上花大了力气。“三互”即“互改、互评、互审”，“一查”即教师抽查。