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性教育作为一个隐晦的话题，一直都备受社会关注。幼儿期是孩子成长的关键期，在幼儿阶段实行性教育对于幼儿的发展具有不可忽视的作用。幼儿早期接受性教育能够树立幼儿正确的性意识、性观念，提高自我保护的能力。但是在目前的学前教育过程中，对幼儿性教育的实施还存在诸多的問题，如何更科学有效地开展幼儿性教育成为一个难题。大学生作为输送到未来社会各个阶层、岗位以及家庭的重要人群，他们对性教育的看法和态度对于幼儿性教育的发展存在重大影响。
在校大学生对幼儿性教育的
认识情况
（一）调查样本选取及数据分析
幼儿性教育就是对受教育者进行有关性科学、性知识、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书、听一次讲座或看一段视频，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。学校教育在幼儿的学习过程中具有主导作用，教师的教学能力直接影响到幼儿的受教育水平。为了了解在校大学生对幼儿性教育实施的看法，笔者采用随机调查的方式，对学前教育专业在校大学生以及非学前教育专业在校大学生发放收回1434份问卷，其中有效问卷1434份，有效回收率100%。
（二）在校大学生对幼儿性教育的认识现状
在接受问卷调查的1434名调查者中，关于学龄前儿童是否有必要接受性教育的问题，54.67%的学生认为非常有必要对学龄前儿童进行性教育，38.64%的大学生认为有必要对学龄前儿童进行性教育;而认为可有可无或没有必要进行性教育的大学生仅占3.63%和3.07%（见图1）。同时，认同学习性教育健康知识应从幼儿期开始的学生占64.78%（见图2）。
综合上述的调查结果分析得出：大约90%以上的大学生对于幼儿接受性教育持赞成态度，也有超过一半的大学生认为幼儿期就应该学习性教育健康知识。基于此结果，在大学中开设幼儿性教育相关课程或开展相关活动会获得学生的支持，对于未来幼儿性教育的长期发展也将起到促进作用。
另外根据调查结果显示：大学生对幼儿性教育知识较为了解的占比约40.52%，了解很少的学生占比约51.88%。总体上，在校大学生对幼儿性教育科学知识、专业的把握程度有待提升（见图3）。
由以上调查结果及数据显示：虽然大学生对于幼儿性教育比较重视，但是对幼儿性教育的认识存在不足。大学生对性教育知识的掌握情况启示我们，在幼儿性教育的发展中，要增强大学生的专业知识能力，为其日后的教学工作打下坚实基础。
在校大学生对幼儿性教育认识的困境及原因分析
（一）在校大学生对幼儿性教育认识的困境分析
幼儿教师作为教育活动的施教者，在对幼儿进行性教育的过程中发挥着重要作用。教师拥有专业知识和专业素养，掌握着系统的教学方法，而学前专业的师范生在未来会扩充幼儿教师队伍。然而，结合调查结果的分析发现：学前师范生对幼儿性教育的认识存在困境，具体总结出“学前师范生对幼儿性教育认识”所面临的现实困境，有如下三点。
1.学生日常学习中对幼儿性教育知识的接触频率不高。在调查中发现，仅有约6.06%的学生经常接触幼儿性教育的相关知识，44.85%的大学生、40.3%的大学生则反映偶尔接触和很少接触此类知识学习，也有8.79%的学生表示从未接触过。从数据结果反映出：教师教学中向学生传授幼儿性教育知识的总体频率不高，同时也表明教师教学中向学生传授幼儿性教育相关知识的意识有待加强。（见图4）
出现这种原因可能是因为性教育的内容还没有加入学前教育课程体系中，学生在平时的日常生活中没有受到系统的教学，教师也只是在课堂中提到过相关的知识，但是没有专门的幼儿性教育课程知识的教学。随着“幼儿性教育”不断为社会、家庭、学校所重视，教师作为教育活动的主导者，应不断丰富自身的知识库，并积极向学生传输幼儿性教育知识、案例等内容。
2.学生在自主学习过程中，面对诸多学习材料在选择上有所纠结。正如前文所述，大学生对幼儿接受性教育的重视程度较高。此外，如图5所示，大学生自身对于专业课中纳入幼儿园性教育的相关知识有较高期盼，占比约68.94%的大学生期望在专业课中融入幼儿性教育的知识。一系列结果也表明：学生对于学习幼儿性教育的意识在不断加强，很大程度上会引领学生就相关知识的自主学习。然而，学生在学习过程中，对学习材料的选择上把握的不够准确。此时，教师等有经验者针对学生在学习材料的选择上进行有效引领，可以帮助学生摆脱纠结，更高效地从事学习活动，从而丰富其相关知识的储备
3.学校未独立设立与幼儿性教育相关的学术与实践课程。学校的课程体系中，未将幼儿性教育相关的学术与实践课程独立出来，而将幼儿性教育独立成一门课程，有其独立的教学目标、教学内容、教学评价等教学环节，有利于学前师范生对相关知识的系统化、专业化学习和掌握。图6数据显示：约91.08%学生认为单独开设幼儿性教育相关课程存在必要性。针对这一现象，学校可结合本校具体情况，酌情考虑设置相应课程，以满足大学生对幼儿性教育学习的需要。
（二）在校大学生对幼儿性教育认识的困境原因分析
针对以上现象，结合相关学术理论以及对数据结果的深度解读，分析出如下三点原因。
1.教育主管部门未出台对幼儿性教育的相关教育文件。目前，还没有任何学前阶段关于性教育的指导纲要、教材及相关书籍。由于缺乏相关指导文件，教师教学中更多地关注教育部门、所在学校提出的有教学要求的课程教授上，以便按时、按量、按质完成课程目标，因此教师即使有意识加强学生对幼儿性教育的认识、学习，在现实情境下，也无法过多丰富学生的相关知识，造成学生对幼儿性教育知识、相关案例接触频率不高的局面。
2.幼儿性教育相关的学习资源匮乏，学习内容未形成学科体系。教师、学生缺乏相关教材用书，网络平台中，以“幼儿性教育”为关键词搜索，可以得到相关报纸信息、文献资料等诸多素材，而内容的整合性、关联性不足，表现为：阅读材料的内容较为零碎，阅读过程中需要学习者自身有一定水平的阅读能力、归纳总结等能力，来获取更系统、更综合、更全面的知识内容。对于初学相关知识者，不便于其对知识的认识、学习，形成体系的材料更易于其学习。 3.高校课程设置重在学术层面，与实际实践联系不紧密。虽然我国对幼儿性教育的研究起步晚，但近年来的研究总体上呈现上升趋势。然而，在重视程度不断增加的情境下，高校课程设置上也未能积极与学界研究趋势相结合，让更多学生参与幼儿性教育的学术研究上，這不利于幼儿性教育知识的丰富与发展，也不利于日后对幼儿性教育实践工作的科学指导。
幼儿性教育开展的实践路径
（一）幼儿园方面
1.牢牢把握家园合作的重要性。教师应该充分认识到家园合作在幼儿园教育中的重要性，充分发挥家长资源和优势。积极地与家长进行沟通与交流，了解家长对幼儿进行性教育的程度以及良好的教育方法。家庭教育的作用不容忽视，教学的开展需要密切联系家庭教育，使得学前教育的优质发展得以保障。
2.增强性教育相关知识储备，创新思维，提高实际的性教育教学能力。有专家指出，训练有素的教师是性教育的灵魂。因此，教师应该通过多种学习途径，提高自身的教学能力。首先，教师要参考国外优秀的性教育课程以及方法，结合本班幼儿年龄心理等实际情况，提取适合本班幼儿学习的性教育内容，采取适合幼儿学习的方法。其次，教师可以通过网络平台学习性教育的内容，认真对比分析，整理幼儿性教育的具体内容，并通过观察本班幼儿日常交往行为表现，进行相应内容的性教育教学。
3.采取多途径多渠道的教学方法。幼儿园的教学活动是多样化的，包括健康、科学、语言等五大领域的教学内容，并且有多种形式的教学方法。首先，教师必须掌握五大领域的教育内容，明确不同领域的内容采取何种教学方法才能更好地引起幼儿的学习兴趣;其次，教师将性教育内容融入五大领域中，采取新颖的活动方式充分吸引幼儿的学习兴趣。健康领域中以动画视频教学告诉幼儿他们是怎样出生的;科学领域中以人体模型的讲解方式告诉幼儿身体的结构并且明确告诉幼儿哪些部位是私密部位，不可以轻易地展现在别人眼前;语言领域以绘本讲述的方式向幼儿普及身体的秘密;艺术领域可以采取角色扮演或者是情景表演的方法，指导幼儿在面对他人的肢体接触时应该如何保护自己。同时，要注意到：不同年龄段的幼儿性兴趣发展水平不同，在日常生活和课堂教育中，应对幼儿的性兴趣给予正确的关注。
4.把握随机教育的教育手段。在幼儿园的一日生活中，幼儿并不总是在进行教育活动的学习，更多的是游戏时间，而在游戏过程中，幼儿与同伴间的交往也更为密切，教师应该时刻关注幼儿间的交往行为，对于过于亲密的行为，教师应该进行说教，明确告诉幼儿即便是好朋友或者是出于玩耍的心理，异性之间也不可以有过于亲密的行为举止。总之，教师应该抓住随机教育的机会对幼儿进行正确的性教育。
（二）家庭方面
1.增强意识，关注幼儿的生理与心理的发展变化，及时给幼儿提供情感指导。家长作为幼儿的第一任老师，要积极关注幼儿的表现和变化，并适当地给予幼儿相应回复，为幼儿营造温馨、愉悦的心理环境。针对其出现的不当行为，家长应及时、科学、有效地提供情感指导，了解幼儿行为背后的动机，帮助幼儿更正过往的不当行为习惯。另外，敏感的皮肤触觉会让婴幼儿感受到愉悦的情绪体验，因此，父母尤其需要给予婴幼儿爱与关注。
2.积极参与家园合作，协助幼儿园的工作。在幼儿性教育中，家长教育行为的科学性表现在：教育内容深浅程度的正确把握、教育方式的合理采用。现实上差强人意的是在具体实施教育的过程中，家长常有教什么、怎么教的困惑。家园合作在此刻显得尤为重要，幼儿教师经过专业的学习、培训以及其自身工作经验的积累，家长需要给予教师一定的信任，积极配合教师的教育工作，丰富自身的教育方法，帮助幼儿收获经验、得到成长。
3、给予男孩女孩同样的重视。提到性教育，更过的关注可能在女孩身上，认为她们应该提高性教育意识来保护自己，但是，对于男孩也要给予足够高的重视，不仅是为了保护男孩，同时通过教育活动也可教导男生树立“保护女性，尊重女性”的意识。并不是造成了实质性的伤害后，受害者的生理和心理才会受到伤害，任何一点的侵犯都会对受害人造成伤害和阴影。因此，家长在对孩子进行性教育时，男孩和女孩的重视程度应该一样，都要教会他们尊重以及保护自己和他人。
（三）政策方面
相关部门要制订性教育方针和教材，指导教师进行性教育实践。教育方针是教育发展的政策性规定，相关部门可以文件的形式规范相关的要求，体现政府对性教育的重视。学校作为教育政策的响应者和执行者，要依据文件的内容组织相关教学。同时，教科书的内容设定决定课程实施的内容，相关部门要组织专业的学者编写统一的性教育教材，使教师在教学过程中能够运用更科学的内容组织教学。
（四）社会方面
1.成立专门的性教育培训机构，培养教师的教育能力。 教师教学能力的提高，不仅依赖于理论知识的学习，并且也要参加专业的培训来提高自身的教学实践能力，培训过程中教师能够反思自己的教学实践，将培训的成果运用到教学实践中，培训人员通常是某一领域的专家或者教授，更为系统的知识将会填充教师本身拥有的知识。
2.充分发挥现代网络与媒体的优质资源。记者与网络媒体人要承担应有的社会责任，通过网络平台发布相关性教育知识以及分享身边的受性侵或骚扰的案例（但注意保护受害人的个人信息），以此来提高大众对性教育的意识，通过网络平台的媒介作用，达到传播性教育重要性的目的，提高大众的意识，使每个人都能成为性教育的参与者。
大学生对于幼儿性教育较为重视，但是在如何更好地实施性教育以及促进幼儿性教育方面存在困惑和不足。促进幼儿性教育的发展是一个漫长的过程，需要依赖多方面的作用。而大学生作为重要的社会群体，其作用是不可忽视的。因此，如何利用和发挥大学生在促进幼儿性教育发展中的作用是一个值得探讨的话题。
（作者单位：亳州学院教育系）
在校大学生对幼儿性教育的
认识情况
（一）调查样本选取及数据分析
幼儿性教育就是对受教育者进行有关性科学、性知识、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书、听一次讲座或看一段视频，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。学校教育在幼儿的学习过程中具有主导作用，教师的教学能力直接影响到幼儿的受教育水平。为了了解在校大学生对幼儿性教育实施的看法，笔者采用随机调查的方式，对学前教育专业在校大学生以及非学前教育专业在校大学生发放收回1434份问卷，其中有效问卷1434份，有效回收率100%。
（二）在校大学生对幼儿性教育的认识现状
在接受问卷调查的1434名调查者中，关于学龄前儿童是否有必要接受性教育的问题，54.67%的学生认为非常有必要对学龄前儿童进行性教育，38.64%的大学生认为有必要对学龄前儿童进行性教育;而认为可有可无或没有必要进行性教育的大学生仅占3.63%和3.07%（见图1）。同时，认同学习性教育健康知识应从幼儿期开始的学生占64.78%（见图2）。
综合上述的调查结果分析得出：大约90%以上的大学生对于幼儿接受性教育持赞成态度，也有超过一半的大学生认为幼儿期就应该学习性教育健康知识。基于此结果，在大学中开设幼儿性教育相关课程或开展相关活动会获得学生的支持，对于未来幼儿性教育的长期发展也将起到促进作用。
另外根据调查结果显示：大学生对幼儿性教育知识较为了解的占比约40.52%，了解很少的学生占比约51.88%。总体上，在校大学生对幼儿性教育科学知识、专业的把握程度有待提升（见图3）。
由以上调查结果及数据显示：虽然大学生对于幼儿性教育比较重视，但是对幼儿性教育的认识存在不足。大学生对性教育知识的掌握情况启示我们，在幼儿性教育的发展中，要增强大学生的专业知识能力，为其日后的教学工作打下坚实基础。
在校大学生对幼儿性教育认识的困境及原因分析
（一）在校大学生对幼儿性教育认识的困境分析
幼儿教师作为教育活动的施教者，在对幼儿进行性教育的过程中发挥着重要作用。教师拥有专业知识和专业素养，掌握着系统的教学方法，而学前专业的师范生在未来会扩充幼儿教师队伍。然而，结合调查结果的分析发现：学前师范生对幼儿性教育的认识存在困境，具体总结出“学前师范生对幼儿性教育认识”所面临的现实困境，有如下三点。
1.学生日常学习中对幼儿性教育知识的接触频率不高。在调查中发现，仅有约6.06%的学生经常接触幼儿性教育的相关知识，44.85%的大学生、40.3%的大学生则反映偶尔接触和很少接触此类知识学习，也有8.79%的学生表示从未接触过。从数据结果反映出：教师教学中向学生传授幼儿性教育知识的总体频率不高，同时也表明教师教学中向学生传授幼儿性教育相关知识的意识有待加强。（见图4）
出现这种原因可能是因为性教育的内容还没有加入学前教育课程体系中，学生在平时的日常生活中没有受到系统的教学，教师也只是在课堂中提到过相关的知识，但是没有专门的幼儿性教育课程知识的教学。随着“幼儿性教育”不断为社会、家庭、学校所重视，教师作为教育活动的主导者，应不断丰富自身的知识库，并积极向学生传输幼儿性教育知识、案例等内容。
2.学生在自主学习过程中，面对诸多学习材料在选择上有所纠结。正如前文所述，大学生对幼儿接受性教育的重视程度较高。此外，如图5所示，大学生自身对于专业课中纳入幼儿园性教育的相关知识有较高期盼，占比约68.94%的大学生期望在专业课中融入幼儿性教育的知识。一系列结果也表明：学生对于学习幼儿性教育的意识在不断加强，很大程度上会引领学生就相关知识的自主学习。然而，学生在学习过程中，对学习材料的选择上把握的不够准确。此时，教师等有经验者针对学生在学习材料的选择上进行有效引领，可以帮助学生摆脱纠结，更高效地从事学习活动，从而丰富其相关知识的储备
3.学校未独立设立与幼儿性教育相关的学术与实践课程。学校的课程体系中，未将幼儿性教育相关的学术与实践课程独立出来，而将幼儿性教育独立成一门课程，有其独立的教学目标、教学内容、教学评价等教学环节，有利于学前师范生对相关知识的系统化、专业化学习和掌握。图6数据显示：约91.08%学生认为单独开设幼儿性教育相关课程存在必要性。针对这一现象，学校可结合本校具体情况，酌情考虑设置相应课程，以满足大学生对幼儿性教育学习的需要。
（二）在校大学生对幼儿性教育认识的困境原因分析
针对以上现象，结合相关学术理论以及对数据结果的深度解读，分析出如下三点原因。
1.教育主管部门未出台对幼儿性教育的相关教育文件。目前，还没有任何学前阶段关于性教育的指导纲要、教材及相关书籍。由于缺乏相关指导文件，教师教学中更多地关注教育部门、所在学校提出的有教学要求的课程教授上，以便按时、按量、按质完成课程目标，因此教师即使有意识加强学生对幼儿性教育的认识、学习，在现实情境下，也无法过多丰富学生的相关知识，造成学生对幼儿性教育知识、相关案例接触频率不高的局面。
2.幼儿性教育相关的学习资源匮乏，学习内容未形成学科体系。教师、学生缺乏相关教材用书，网络平台中，以“幼儿性教育”为关键词搜索，可以得到相关报纸信息、文献资料等诸多素材，而内容的整合性、关联性不足，表现为：阅读材料的内容较为零碎，阅读过程中需要学习者自身有一定水平的阅读能力、归纳总结等能力，来获取更系统、更综合、更全面的知识内容。对于初学相关知识者，不便于其对知识的认识、学习，形成体系的材料更易于其学习。 3.高校课程设置重在学术层面，与实际实践联系不紧密。虽然我国对幼儿性教育的研究起步晚，但近年来的研究总体上呈现上升趋势。然而，在重视程度不断增加的情境下，高校课程设置上也未能积极与学界研究趋势相结合，让更多学生参与幼儿性教育的学术研究上，這不利于幼儿性教育知识的丰富与发展，也不利于日后对幼儿性教育实践工作的科学指导。
幼儿性教育开展的实践路径
（一）幼儿园方面
1.牢牢把握家园合作的重要性。教师应该充分认识到家园合作在幼儿园教育中的重要性，充分发挥家长资源和优势。积极地与家长进行沟通与交流，了解家长对幼儿进行性教育的程度以及良好的教育方法。家庭教育的作用不容忽视，教学的开展需要密切联系家庭教育，使得学前教育的优质发展得以保障。
2.增强性教育相关知识储备，创新思维，提高实际的性教育教学能力。有专家指出，训练有素的教师是性教育的灵魂。因此，教师应该通过多种学习途径，提高自身的教学能力。首先，教师要参考国外优秀的性教育课程以及方法，结合本班幼儿年龄心理等实际情况，提取适合本班幼儿学习的性教育内容，采取适合幼儿学习的方法。其次，教师可以通过网络平台学习性教育的内容，认真对比分析，整理幼儿性教育的具体内容，并通过观察本班幼儿日常交往行为表现，进行相应内容的性教育教学。
3.采取多途径多渠道的教学方法。幼儿园的教学活动是多样化的，包括健康、科学、语言等五大领域的教学内容，并且有多种形式的教学方法。首先，教师必须掌握五大领域的教育内容，明确不同领域的内容采取何种教学方法才能更好地引起幼儿的学习兴趣;其次，教师将性教育内容融入五大领域中，采取新颖的活动方式充分吸引幼儿的学习兴趣。健康领域中以动画视频教学告诉幼儿他们是怎样出生的;科学领域中以人体模型的讲解方式告诉幼儿身体的结构并且明确告诉幼儿哪些部位是私密部位，不可以轻易地展现在别人眼前;语言领域以绘本讲述的方式向幼儿普及身体的秘密;艺术领域可以采取角色扮演或者是情景表演的方法，指导幼儿在面对他人的肢体接触时应该如何保护自己。同时，要注意到：不同年龄段的幼儿性兴趣发展水平不同，在日常生活和课堂教育中，应对幼儿的性兴趣给予正确的关注。
4.把握随机教育的教育手段。在幼儿园的一日生活中，幼儿并不总是在进行教育活动的学习，更多的是游戏时间，而在游戏过程中，幼儿与同伴间的交往也更为密切，教师应该时刻关注幼儿间的交往行为，对于过于亲密的行为，教师应该进行说教，明确告诉幼儿即便是好朋友或者是出于玩耍的心理，异性之间也不可以有过于亲密的行为举止。总之，教师应该抓住随机教育的机会对幼儿进行正确的性教育。
（二）家庭方面
1.增强意识，关注幼儿的生理与心理的发展变化，及时给幼儿提供情感指导。家长作为幼儿的第一任老师，要积极关注幼儿的表现和变化，并适当地给予幼儿相应回复，为幼儿营造温馨、愉悦的心理环境。针对其出现的不当行为，家长应及时、科学、有效地提供情感指导，了解幼儿行为背后的动机，帮助幼儿更正过往的不当行为习惯。另外，敏感的皮肤触觉会让婴幼儿感受到愉悦的情绪体验，因此，父母尤其需要给予婴幼儿爱与关注。
2.积极参与家园合作，协助幼儿园的工作。在幼儿性教育中，家长教育行为的科学性表现在：教育内容深浅程度的正确把握、教育方式的合理采用。现实上差强人意的是在具体实施教育的过程中，家长常有教什么、怎么教的困惑。家园合作在此刻显得尤为重要，幼儿教师经过专业的学习、培训以及其自身工作经验的积累，家长需要给予教师一定的信任，积极配合教师的教育工作，丰富自身的教育方法，帮助幼儿收获经验、得到成长。
3、给予男孩女孩同样的重视。提到性教育，更过的关注可能在女孩身上，认为她们应该提高性教育意识来保护自己，但是，对于男孩也要给予足够高的重视，不仅是为了保护男孩，同时通过教育活动也可教导男生树立“保护女性，尊重女性”的意识。并不是造成了实质性的伤害后，受害者的生理和心理才会受到伤害，任何一点的侵犯都会对受害人造成伤害和阴影。因此，家长在对孩子进行性教育时，男孩和女孩的重视程度应该一样，都要教会他们尊重以及保护自己和他人。
（三）政策方面
相关部门要制订性教育方针和教材，指导教师进行性教育实践。教育方针是教育发展的政策性规定，相关部门可以文件的形式规范相关的要求，体现政府对性教育的重视。学校作为教育政策的响应者和执行者，要依据文件的内容组织相关教学。同时，教科书的内容设定决定课程实施的内容，相关部门要组织专业的学者编写统一的性教育教材，使教师在教学过程中能够运用更科学的内容组织教学。
（四）社会方面
1.成立专门的性教育培训机构，培养教师的教育能力。 教师教学能力的提高，不仅依赖于理论知识的学习，并且也要参加专业的培训来提高自身的教学实践能力，培训过程中教师能够反思自己的教学实践，将培训的成果运用到教学实践中，培训人员通常是某一领域的专家或者教授，更为系统的知识将会填充教师本身拥有的知识。
2.充分发挥现代网络与媒体的优质资源。记者与网络媒体人要承担应有的社会责任，通过网络平台发布相关性教育知识以及分享身边的受性侵或骚扰的案例（但注意保护受害人的个人信息），以此来提高大众对性教育的意识，通过网络平台的媒介作用，达到传播性教育重要性的目的，提高大众的意识，使每个人都能成为性教育的参与者。
大学生对于幼儿性教育较为重视，但是在如何更好地实施性教育以及促进幼儿性教育方面存在困惑和不足。促进幼儿性教育的发展是一个漫长的过程，需要依赖多方面的作用。而大学生作为重要的社会群体，其作用是不可忽视的。因此，如何利用和发挥大学生在促进幼儿性教育发展中的作用是一个值得探讨的话题。
（作者单位：亳州学院教育系）