【摘 要】
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教学心理学研究表明:“学起于思,思源于疑.”因此适时地激发学生主动探索,适度地引导学生质疑,使学生由无疑而有疑,从有疑而思解,因解疑而心悦,从而达到提高学生学习的兴趣,
【机 构】
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睢宁县高作初级中学,江苏 徐州 221231
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教学心理学研究表明:“学起于思,思源于疑.”因此适时地激发学生主动探索,适度地引导学生质疑,使学生由无疑而有疑,从有疑而思解,因解疑而心悦,从而达到提高学生学习的兴趣,培养学生的学习的意志品质.只要教师在教学过程中抓住时机,设疑引导,促进学生生疑、质疑,就能激发学生的求知欲望,从而为课堂教学创设了良好的心理环境.下面结合笔者的教学经验,谈谈在数学课堂教学中,笔者是如何使学生养成多思善问的良好习惯,以至于学生的质疑能力得以更好的发展和提高的,提出个人的一点浅知拙见.
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