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【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师应当积极转变自己的教学理念和教学方法。在高中英语词汇教学活动当中，结合教学实际需要和教学一般规律来改进教学模式。针对教学过程当中暴露出来的各类问题制定科学的改进对策，从而保证英语词汇教学的质量和教学效率，真正做到有利于学生的学习和进步。
【关键词】高中;英语词汇教学;主要问题;改进对策
【作者简介】朱蕊，江苏省灌云县第一中学。
随着我国教育水平的不断提升以及社会人才需求的不断变化，高中阶段的英语教学任务越来越繁重，教学内容也逐渐增多。想要保证英语教学质量，学生学好英语，词汇的积累和学习是其中的关键。基于此，我们有必要针对当前的时代发展背景和教育环境，根据学生学习的实际情况探讨更为有效的词汇教学策略。在英语学习过程当中，词汇是重要的基础，不仅直接关系到英语写作、阅读等部分的学习，同时也直接影响到学生的其他相关内容的学习效果以及学习积极性。
一、英语词汇教学的主要教学原则
1. 重视教学质量。之所以要专门探讨英语词汇教学策略，重视英语词汇教学活动的开展，是因为词汇的学习是整个语言体系当中最基础也是最核心的部分，是语言学习当中不可或缺的部分，也是进行语言运用、彰显语言运用能力的重要因素。但是，强调英语词汇的学习并非是要求对所有的词汇都有掌握并牢记于心。这是因为不管是整个高中的英语词汇内容的学习，还是具体的一个单词的学习，都是从认识到理解再到记忆的一个心理内化的过程，是循序渐进的过程。
2. 系统学习原则。系统学习原则涉及两个方面的要求。首先是英语词汇教学，应当有全局意识，从教学全过程出发，根据学生的学习动态来不断调整教学计划和教学内容，根据学生学习的实际情况来调整教学内容的深度与难度。其次是从词汇教学体系来看，英语词汇是一个很大的系统，词汇与语句、文章等之间是环环相扣的关系，在词汇的内部各部分之间也是密不可分、相互影响的关系。在这些联系当中，会对词汇学习者产生不同的影响。高中英语词汇教学的一个主要任务就是要通过词汇的这些联系服务于词汇的学习和掌握，从而在学习的过程当中逐步构建属于自己的学习框架和网络。
3. 情景教学原则。高中英语词汇教学当中同样要注重教学情景的构建，重视情景教学原则，将词汇的学习放在一个具体的语言环境当中。具体的语言环境是指贴近生活实际，设置一定的故事情节的情景。通过情景教学，能够有效帮助学生加深对词汇含义的理解和认识，从而帮助学生提高词汇运用的准确性与科学性，提高学生的语言运用能力。
二、高中英语词汇教学当中存在的主要问题
1. 忽略语音知识的讲授。从我国英语教学体系的安排情况来看，一般有关英语词汇语音部分知识的学习是在初中一年级进行的。所以进入高中学习阶段后，很多英语教师认为学生都已经掌握了语音部分的学习，有了一定的语音知识基础，因而在课堂学习当中就没有对这一部分知识进行系统的讲授或者巩固。
2. 教学目标不明确。高中英语词汇教学的一个重要目标就是让学生在学习更多的英语单词，扩大自己的词汇量的同时，掌握英语学习的方法，有针对性地对一些重点词汇进行学习、理解和掌握。根据不同词汇的运用范围、运用频率等等决定对每个单词的学习程度和学习侧重点。
3. 英汉翻译不科学。在高中英语教学内容当中，有很多词汇都是同义词或者一词多义，在不同的语言环境和不同的用法当中就有不同的含义。所以在英语词汇教学中需要对这一类词汇的教学引起重视，但是从实际情况来看，很多英语教师都没有对这部分词汇的教学引起重视，仅仅在涉及这类词汇时对当时语境下的含义进行了翻译，导致学生对词汇的理解不全面，运用当中容易出现很多问题。
三、高中英语词汇教学改进对策研究
1. 重视语音知识基础的夯实。进入高中阶段学习的学生，整体英语水平相比初中阶段会有一定的进步，所以高中英语教师应当注重对单词的发音规律的讲解以及语音的讲授，在高中英语学习的早期，教师首先应当针对国际音标的知识进行讲解，巩固学生这一部分的知识，然后再进一步讲解有关词汇发音的规律，逐步让学生能够在看到单词的时候就能大概知道如何进行拼读，或者在听到单词的发音时能够大概知道单词的构造。
2. 重视语境的构造。在语境构造方面，不仅要注重对词汇多个含义的掌握，还需要掌握词汇的主要搭配、词汇的具体用法等等。
3. 重视阅读在词汇教学中的重要价值。英语是一个整体的语言学习系统，词汇、写作、阅读等等都是相互联系、相互影响的部分。因此，在英语词汇教学当中，应当充分利用閱读的优势与作用，通过阅读的方式来提升学生的词汇学习效果。在日常教学当中教师可以让学生课后阅读优美的英语短文和优美语句，例如“Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man how to fish and you feed him a lifetime.”，这样的句子用法独特而且优美，值得学习和收藏。
四、结语
通过以上分析我们发现，在高中英语词汇教学的过程当中，教师必须重视学生对每个词汇学习的质量，全面掌握重点词汇的音、形、义等部分的知识，重视培养学生对词汇的运用能力，在具体的情景当中进行词汇的教学，从而让英语词汇的学习与生活实际更加贴合。想要有效落实这些英语词汇教学的改进对策，还需要广大英语教师的共同努力，从而促进我国中学教学水平的提高。
参考文献：
[1]刘允泉.高中英语词汇有效性教学[J].赤子，2015，（6）：317-317.
【关键词】高中;英语词汇教学;主要问题;改进对策
【作者简介】朱蕊，江苏省灌云县第一中学。
随着我国教育水平的不断提升以及社会人才需求的不断变化，高中阶段的英语教学任务越来越繁重，教学内容也逐渐增多。想要保证英语教学质量，学生学好英语，词汇的积累和学习是其中的关键。基于此，我们有必要针对当前的时代发展背景和教育环境，根据学生学习的实际情况探讨更为有效的词汇教学策略。在英语学习过程当中，词汇是重要的基础，不仅直接关系到英语写作、阅读等部分的学习，同时也直接影响到学生的其他相关内容的学习效果以及学习积极性。
一、英语词汇教学的主要教学原则
1. 重视教学质量。之所以要专门探讨英语词汇教学策略，重视英语词汇教学活动的开展，是因为词汇的学习是整个语言体系当中最基础也是最核心的部分，是语言学习当中不可或缺的部分，也是进行语言运用、彰显语言运用能力的重要因素。但是，强调英语词汇的学习并非是要求对所有的词汇都有掌握并牢记于心。这是因为不管是整个高中的英语词汇内容的学习，还是具体的一个单词的学习，都是从认识到理解再到记忆的一个心理内化的过程，是循序渐进的过程。
2. 系统学习原则。系统学习原则涉及两个方面的要求。首先是英语词汇教学，应当有全局意识，从教学全过程出发，根据学生的学习动态来不断调整教学计划和教学内容，根据学生学习的实际情况来调整教学内容的深度与难度。其次是从词汇教学体系来看，英语词汇是一个很大的系统，词汇与语句、文章等之间是环环相扣的关系，在词汇的内部各部分之间也是密不可分、相互影响的关系。在这些联系当中，会对词汇学习者产生不同的影响。高中英语词汇教学的一个主要任务就是要通过词汇的这些联系服务于词汇的学习和掌握，从而在学习的过程当中逐步构建属于自己的学习框架和网络。
3. 情景教学原则。高中英语词汇教学当中同样要注重教学情景的构建，重视情景教学原则，将词汇的学习放在一个具体的语言环境当中。具体的语言环境是指贴近生活实际，设置一定的故事情节的情景。通过情景教学，能够有效帮助学生加深对词汇含义的理解和认识，从而帮助学生提高词汇运用的准确性与科学性，提高学生的语言运用能力。
二、高中英语词汇教学当中存在的主要问题
1. 忽略语音知识的讲授。从我国英语教学体系的安排情况来看，一般有关英语词汇语音部分知识的学习是在初中一年级进行的。所以进入高中学习阶段后，很多英语教师认为学生都已经掌握了语音部分的学习，有了一定的语音知识基础，因而在课堂学习当中就没有对这一部分知识进行系统的讲授或者巩固。
2. 教学目标不明确。高中英语词汇教学的一个重要目标就是让学生在学习更多的英语单词，扩大自己的词汇量的同时，掌握英语学习的方法，有针对性地对一些重点词汇进行学习、理解和掌握。根据不同词汇的运用范围、运用频率等等决定对每个单词的学习程度和学习侧重点。
3. 英汉翻译不科学。在高中英语教学内容当中，有很多词汇都是同义词或者一词多义，在不同的语言环境和不同的用法当中就有不同的含义。所以在英语词汇教学中需要对这一类词汇的教学引起重视，但是从实际情况来看，很多英语教师都没有对这部分词汇的教学引起重视，仅仅在涉及这类词汇时对当时语境下的含义进行了翻译，导致学生对词汇的理解不全面，运用当中容易出现很多问题。
三、高中英语词汇教学改进对策研究
1. 重视语音知识基础的夯实。进入高中阶段学习的学生，整体英语水平相比初中阶段会有一定的进步，所以高中英语教师应当注重对单词的发音规律的讲解以及语音的讲授，在高中英语学习的早期，教师首先应当针对国际音标的知识进行讲解，巩固学生这一部分的知识，然后再进一步讲解有关词汇发音的规律，逐步让学生能够在看到单词的时候就能大概知道如何进行拼读，或者在听到单词的发音时能够大概知道单词的构造。
2. 重视语境的构造。在语境构造方面，不仅要注重对词汇多个含义的掌握，还需要掌握词汇的主要搭配、词汇的具体用法等等。
3. 重视阅读在词汇教学中的重要价值。英语是一个整体的语言学习系统，词汇、写作、阅读等等都是相互联系、相互影响的部分。因此，在英语词汇教学当中，应当充分利用閱读的优势与作用，通过阅读的方式来提升学生的词汇学习效果。在日常教学当中教师可以让学生课后阅读优美的英语短文和优美语句，例如“Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man how to fish and you feed him a lifetime.”，这样的句子用法独特而且优美，值得学习和收藏。
四、结语
通过以上分析我们发现，在高中英语词汇教学的过程当中，教师必须重视学生对每个词汇学习的质量，全面掌握重点词汇的音、形、义等部分的知识，重视培养学生对词汇的运用能力，在具体的情景当中进行词汇的教学，从而让英语词汇的学习与生活实际更加贴合。想要有效落实这些英语词汇教学的改进对策，还需要广大英语教师的共同努力，从而促进我国中学教学水平的提高。
参考文献：
[1]刘允泉.高中英语词汇有效性教学[J].赤子，2015，（6）：317-317.