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摘 要： 我们在教学中，应通过构建高效课堂，提高教学效率，激发学生学习兴趣，从而实现学生主动学习、快乐学习。
关键词： 高效课堂 备课 知识回顾 新知导入 课堂节奏
我国中小学生学习负担过重一直是困扰我国基础教育的问题，在中学数学学习过程中，很多学生也大都陷入题海战术，久而久之学生就认为数学就是不断套公式、套题型，一旦试题稍加变化，学生就无所适从。究其原因是传统填鸭式的教学方法使得学生在课堂内根本没有时间进行探索、分析、比较的发现过程，使得学生陷入被动接受、死记硬背的怪圈，缺乏应有的想象力和创造性思维。要改变这种状况，教师需要深刻学习和理解新课改的内涵，从根本上转变教学方式，构建高效课堂，提高教学效率，激发学生学习兴趣，从而实现学生主动学习、快乐学习。高效课堂的构建需要在以下几个环节中得以实现。
一、备课环节下足工夫
备课，是上好课的先决条件。有句话说得好：“不打无准备的仗。”准备充分的课堂教学思路；清晰可见的教学逻辑；明确的学习目标，是高效率完成教学任务的基础。在当前新课改背景下，备课的环节要变，只有将“备教材”“备学生”“用学生的眼光看教材”三者结合起来，才能充分体现学生的主体地位。总之，打铁还得自身硬，教师首先要自己吃透教材——将教材研深、研透；其次要吃透学生，了解学生的学习基础、学习状态，精心设计学生的学习过程。要从学生的角度来分析哪些知识点容易掌握，哪些难以掌握，然后才能进行有针对性的讲解，达到“传道、授业、解惑”的目的。
二、重视已有知识回顾
根据艾宾浩斯记忆规律曲线，我们知道输入的信息经过人的注意过程的学习后，便成为人的短时的记忆，但是如果不及时复习，这些记住过的东西就会被遗忘，而经过及时复习，这些短时间的记忆就会成为人的一种长时间记忆，从而在大脑中保持很长的时间。一般来说，学生学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。遵循这种规律，教师有必要对新近教学知识进行回顾，以便强化学生对已有知识的理解和记忆，使得教学事半功倍。只有在夯实已有知识的基础上，才能为学生学习新知识做好充分准备。
三、新知识精心导入
高效课堂要求学生全员、全程和全身心地参与教学活动，学生的情绪状态要专注。对于新知识的导入，教师要认真组织好课堂教学，努力营造民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。学生对新事物新知识都会有一定的好奇心，因此课堂上要充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程，重视情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
另外，课堂上要善于换位思考，转变教师与学生的角色。例如教学圆的初步认识时，让学生自己阅读画圆的方法，然后告诉老师画圆的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读，同时这种积极的师生互动能够使学生感悟到数学的乐趣，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、加强对课堂节奏的把握和管理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且缺乏有效性。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生分组讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地讨论与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，教师在45分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前20分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以有目的、有计划地安排讨论、练习、拓展思维，等等，当堂检测，当堂反馈。要想使高效课堂落到实处，使学生的素质得到提高，教师就必须精心备课，精心选择教学内容，精心设计練习，加强对课堂节奏的把握和管理，从而提高课堂教学效率。
五、重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门艺术”。一堂课不会十全十美。教师每上一堂课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西。这样教学效果也一定会更好。
总之，高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益，这是我们教育工作者不懈的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就能构建高效课堂，实现快乐学习。
关键词： 高效课堂 备课 知识回顾 新知导入 课堂节奏
我国中小学生学习负担过重一直是困扰我国基础教育的问题，在中学数学学习过程中，很多学生也大都陷入题海战术，久而久之学生就认为数学就是不断套公式、套题型，一旦试题稍加变化，学生就无所适从。究其原因是传统填鸭式的教学方法使得学生在课堂内根本没有时间进行探索、分析、比较的发现过程，使得学生陷入被动接受、死记硬背的怪圈，缺乏应有的想象力和创造性思维。要改变这种状况，教师需要深刻学习和理解新课改的内涵，从根本上转变教学方式，构建高效课堂，提高教学效率，激发学生学习兴趣，从而实现学生主动学习、快乐学习。高效课堂的构建需要在以下几个环节中得以实现。
一、备课环节下足工夫
备课，是上好课的先决条件。有句话说得好：“不打无准备的仗。”准备充分的课堂教学思路；清晰可见的教学逻辑；明确的学习目标，是高效率完成教学任务的基础。在当前新课改背景下，备课的环节要变，只有将“备教材”“备学生”“用学生的眼光看教材”三者结合起来，才能充分体现学生的主体地位。总之，打铁还得自身硬，教师首先要自己吃透教材——将教材研深、研透；其次要吃透学生，了解学生的学习基础、学习状态，精心设计学生的学习过程。要从学生的角度来分析哪些知识点容易掌握，哪些难以掌握，然后才能进行有针对性的讲解，达到“传道、授业、解惑”的目的。
二、重视已有知识回顾
根据艾宾浩斯记忆规律曲线，我们知道输入的信息经过人的注意过程的学习后，便成为人的短时的记忆，但是如果不及时复习，这些记住过的东西就会被遗忘，而经过及时复习，这些短时间的记忆就会成为人的一种长时间记忆，从而在大脑中保持很长的时间。一般来说，学生学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。遵循这种规律，教师有必要对新近教学知识进行回顾，以便强化学生对已有知识的理解和记忆，使得教学事半功倍。只有在夯实已有知识的基础上，才能为学生学习新知识做好充分准备。
三、新知识精心导入
高效课堂要求学生全员、全程和全身心地参与教学活动，学生的情绪状态要专注。对于新知识的导入，教师要认真组织好课堂教学，努力营造民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。学生对新事物新知识都会有一定的好奇心，因此课堂上要充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程，重视情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
另外，课堂上要善于换位思考，转变教师与学生的角色。例如教学圆的初步认识时，让学生自己阅读画圆的方法，然后告诉老师画圆的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读，同时这种积极的师生互动能够使学生感悟到数学的乐趣，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、加强对课堂节奏的把握和管理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且缺乏有效性。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生分组讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地讨论与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，教师在45分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前20分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以有目的、有计划地安排讨论、练习、拓展思维，等等，当堂检测，当堂反馈。要想使高效课堂落到实处，使学生的素质得到提高，教师就必须精心备课，精心选择教学内容，精心设计練习，加强对课堂节奏的把握和管理，从而提高课堂教学效率。
五、重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门艺术”。一堂课不会十全十美。教师每上一堂课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西。这样教学效果也一定会更好。
总之，高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益，这是我们教育工作者不懈的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就能构建高效课堂，实现快乐学习。