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摘要：信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学藏语文教学中的广泛应用，小学藏语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了藏语文课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力以及实践能力等得到了更大的提高。因此，藏语文教育工作者应该紧抓此机遇，通过不断提高藏语文教学的信息化水平，推动藏语文学科的现代化快速发展。
关键词：多媒体 藏语文教学 教学应用
一、绿色板书——集成、形象、动态
多媒体相对于小黑板，有着诸多优势。它不仅仅让教师免受粉笔灰尘之苦，更多地体现在教学中。仅以写字指导而言，多媒体技术的优越性就可见一斑。
集成：为激情引趣，写字教学离不开优秀作品展示。那么，众多作品、甜美声音、生动文字可以集成一个完整的展示平台。同样，为拓展延伸，写字教学也离不开书法名家的介绍。人物、作品、介绍也就可以集成一个完整的赏析园地。一个小小的光盘替代了一大堆资料，就是集科学于大成。
形象：写字指导离不开观察能力的培养。为解决书写汉字易混易错的问题，多媒体采用色彩突现这一技术手段来引起学生的无意注意，使练习起到事半功倍之效。同样，写字指导离不开运笔方法的指导，多媒体为此紧扣这一环节，可以逐笔展示每个笔画生成过程。所有这些自然比教师讲解形象，比教师逐一指点省力。
动态：多媒体技术的人机交互性，使多媒体技术随学生情况的变化而变化，显示出教学板书的动态性。其次，在写字指导过程中，实物展示技术又可以随时将学生作品组织评议与欣赏，再一次显示出教学板书的动态性、学生教育的全面性。正是由于多媒体技术的集成、形象、动态特点，有人把它称为“绿色板书”。这真是恰如其分。
二.多媒体技术在藏语文教学中应用需要注意的问题
1.、正确处理与传统媒体间的关系
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行藏语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使藏语文课堂教学达到事半功倍的效果。
2、注重实效，保证使用的科学性
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住藏语文教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的藏语文课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好藏语文教学的前提条件。
只有正确地认识多媒体技术在藏语文教学中的作用，恰如其分地应用到藏语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在藏语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。多媒体运用于藏语文教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。
三、充分利用多媒体，优化藏语文课堂教学
1.创设情境，激发兴趣
学生强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在藏语文课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2.运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通
藏语文课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学藏语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在藏语文课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的藏语文课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
3、.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感
藏语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行藏语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图 迎春图、 的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
4、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的藏语文素养
运用现代化教学手段，可以使藏语文教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在藏语文传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出藏语文信息的质量，从而有效增强学生的藏语文素养。
5.运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神
在藏语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
总结：虽然多媒体技术在藏语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说藏语文课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的藏语文学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于藏语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在藏语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，藏语文教学将失去应有的功能。
关键词：多媒体 藏语文教学 教学应用
一、绿色板书——集成、形象、动态
多媒体相对于小黑板，有着诸多优势。它不仅仅让教师免受粉笔灰尘之苦，更多地体现在教学中。仅以写字指导而言，多媒体技术的优越性就可见一斑。
集成：为激情引趣，写字教学离不开优秀作品展示。那么，众多作品、甜美声音、生动文字可以集成一个完整的展示平台。同样，为拓展延伸，写字教学也离不开书法名家的介绍。人物、作品、介绍也就可以集成一个完整的赏析园地。一个小小的光盘替代了一大堆资料，就是集科学于大成。
形象：写字指导离不开观察能力的培养。为解决书写汉字易混易错的问题，多媒体采用色彩突现这一技术手段来引起学生的无意注意，使练习起到事半功倍之效。同样，写字指导离不开运笔方法的指导，多媒体为此紧扣这一环节，可以逐笔展示每个笔画生成过程。所有这些自然比教师讲解形象，比教师逐一指点省力。
动态：多媒体技术的人机交互性，使多媒体技术随学生情况的变化而变化，显示出教学板书的动态性。其次，在写字指导过程中，实物展示技术又可以随时将学生作品组织评议与欣赏，再一次显示出教学板书的动态性、学生教育的全面性。正是由于多媒体技术的集成、形象、动态特点，有人把它称为“绿色板书”。这真是恰如其分。
二.多媒体技术在藏语文教学中应用需要注意的问题
1.、正确处理与传统媒体间的关系
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行藏语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使藏语文课堂教学达到事半功倍的效果。
2、注重实效，保证使用的科学性
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住藏语文教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的藏语文课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好藏语文教学的前提条件。
只有正确地认识多媒体技术在藏语文教学中的作用，恰如其分地应用到藏语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在藏语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。多媒体运用于藏语文教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。
三、充分利用多媒体，优化藏语文课堂教学
1.创设情境，激发兴趣
学生强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在藏语文课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2.运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通
藏语文课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学藏语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在藏语文课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的藏语文课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
3、.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感
藏语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行藏语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图 迎春图、 的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
4、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的藏语文素养
运用现代化教学手段，可以使藏语文教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在藏语文传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出藏语文信息的质量，从而有效增强学生的藏语文素养。
5.运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神
在藏语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
总结：虽然多媒体技术在藏语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说藏语文课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的藏语文学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于藏语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在藏语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，藏语文教学将失去应有的功能。