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【摘要】众所周知，初中英语课堂设计是英语教学活动中至关重要的一部分，它能够将英语课堂的教学目标、具体的教学内容、运用的教学技巧与活动等完整地展现出来，是初中英语教师教学能力的一种体现。一份优秀的英语课堂教学设计可以指引英语教师顺利地完成英语课堂的教学，而且能够高质量地达到预想的教学目标。据此，初中英语教师就需要在英语学科核心素养的指引下完成优秀的英语课堂设计，以促使教师实现高效的英语课堂教学。
【关键词】英语核心素养；初中英语；教学设计
【作者简介】马明英，河南省商丘市第三高级中学。
当前阶段，随着新课程改革的不断推进与深入，英语学科核心素养的培养渐渐引起了人们的重视，各任课教师也开始将其当做自己的重要教学目标。英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，每一个维度的核心素养目标又可以细分为一个个小的具体目标，为教师的教学指引方向。因此，初中英语教师从教学设计环节就需要将其融入到自己的工作当中，以设计出一份科学的英语教案，以益于正式的英语课堂教学。
一、当前初中英语课堂教学设计现状分析
当前阶段，我国初中阶段的英语教师所做的教学设计还是具有一定的有效性的，但是大多数英语教师设计的教案依然是缺点多于优点，具体可从两方面进行分析。
首先，我国长期以来都处于应试教育这一大的环境之下，因此初中英语教师在进行教学设计的时候就不可避免地带有一定的机械性与习惯性，尤其是在具体的教学实施方面，因而大大降低了英语教案的新颖程度，也就难以激发学生们的学习兴趣。
其次，很多的初中英语教师都没有给予英语教学设计以足够的重视，因此也就不可能花费太多的精力去研究科学而合理的教学设计方法，再加上英语核心素养观念还没有真正地被每一个英语教师所接受，这些都使得初中英语教师的英语教学设计存在一系列的问题。比如初中英语教师在进行教学设计的时候，通常都会把语言基础知识与能力的培养当作教学的重点，而对听力、阅读、写作等综合能力的培养缺乏必要的重视，等等。
二、基于核心素养的英语课堂教学设计策略
从以上对现阶段初中英语教师教学设计活动的具体分析可以看出，大多数初中英语教师的教学设计活动是存在着一定的问题的，针对这些问题，英语教师需要做的就是将英语学科核心素养的培养目標融入具体的教学设计当中，以在其引导下探究出科学的教学设计策略。
1.优化初中英语教学目标。在进行英语课堂教学设计的时候，初中英语教师首先要做的就是对具体的课堂教学目标进行设计，这一点是非常重要的，但是在具体的教学目标设计过程当中，初中英语教师不能够随意地进行设计，否则必然会对英语教师的课堂效果造成一定的影响。因此，初中英语教师就需要对英语学科的核心素养有一个全面而深入的了解，并在其指引下拓展自己的设计思维，而不仅仅局限于某一项知识能力的培养上，以制定出更加全面而有效的教学目标。
举例说明，当初中英语教师在进行八年级英语中《Playing sports》这一单元Section D部分的教学设计的时候，在教学目标设计部分，除了设定基本的生词掌握、语法知识理解、句型练习等基本教学目标以外，还要基于英语学科的核心素养设定一些综合性的教学目标。比如，要求学生们能够通过“Famous Sports in England”这篇短文的阅读学习掌握一定的阅读技巧，提高自己的阅读水平。再比如，要求学生们能够用英语与同学简单地谈论奥运会这一话题，同时能够自己写一篇关于奥运会的英语文章，等等。以上英语教学目标的设定是符合英语核心素养的要求的，而且也更加的合理，益于在实际教学中帮助学生们提升他们的英语综合能力。
2.增加趣味性教学活动设计。在初中英语课堂教学设计当中，具体教学过程的设计部分是至关重要的，这一部分内容设计的优劣直接关系到教学目标的达成情况，进而还会影响到学生们对整个英语学科的学习兴趣。因此，在进行这一部分设计的过程中，初中英语教师就需要将核心素养中学生学习能力的培养目标融入到具体的设计内容当中，从而设计出充满趣味性的教学方式，以充分调动起学生们学习积极性。
举例说明，当初中英语教师在设计八年级上册英语《Our world》单元中Topic 1 Which do you like better ， plants or animals？部分对话练习内容的教学过程的时候，英语教师就不能只限于讲解这单一而传统的教学方式。英语教师可以为这一部分的教学设计一个对话表演活动，让同学们两两结组，分角色扮演对话内容中的Michael和Wang Wei，一起在对话表演当中锻炼自己的语音、语调、听力等方面的综合能力。此外，英语教师还可以穿插设计一段小组合作教学活动，促使学生们针对自己提出的问题进行自主性的探究学习，以增强他们的自主探究能力和自学能力等。
总之，当前时期很多初中阶段的英语教师在进行英语课堂设计的时候都存着一系列的问题，为了改变这一现状，初中英语教师就需要从具体的英语核心素养分析入手，不断以其为指引来对自己的教学设计活动进行改进与创新，以益于英语课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]罗米青.基于学科核心素养的初中英语课堂教学设计探讨[J].校园英语，2018（03）：100-101.
【关键词】英语核心素养；初中英语；教学设计
【作者简介】马明英，河南省商丘市第三高级中学。
当前阶段，随着新课程改革的不断推进与深入，英语学科核心素养的培养渐渐引起了人们的重视，各任课教师也开始将其当做自己的重要教学目标。英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，每一个维度的核心素养目标又可以细分为一个个小的具体目标，为教师的教学指引方向。因此，初中英语教师从教学设计环节就需要将其融入到自己的工作当中，以设计出一份科学的英语教案，以益于正式的英语课堂教学。
一、当前初中英语课堂教学设计现状分析
当前阶段，我国初中阶段的英语教师所做的教学设计还是具有一定的有效性的，但是大多数英语教师设计的教案依然是缺点多于优点，具体可从两方面进行分析。
首先，我国长期以来都处于应试教育这一大的环境之下，因此初中英语教师在进行教学设计的时候就不可避免地带有一定的机械性与习惯性，尤其是在具体的教学实施方面，因而大大降低了英语教案的新颖程度，也就难以激发学生们的学习兴趣。
其次，很多的初中英语教师都没有给予英语教学设计以足够的重视，因此也就不可能花费太多的精力去研究科学而合理的教学设计方法，再加上英语核心素养观念还没有真正地被每一个英语教师所接受，这些都使得初中英语教师的英语教学设计存在一系列的问题。比如初中英语教师在进行教学设计的时候，通常都会把语言基础知识与能力的培养当作教学的重点，而对听力、阅读、写作等综合能力的培养缺乏必要的重视，等等。
二、基于核心素养的英语课堂教学设计策略
从以上对现阶段初中英语教师教学设计活动的具体分析可以看出，大多数初中英语教师的教学设计活动是存在着一定的问题的，针对这些问题，英语教师需要做的就是将英语学科核心素养的培养目標融入具体的教学设计当中，以在其引导下探究出科学的教学设计策略。
1.优化初中英语教学目标。在进行英语课堂教学设计的时候，初中英语教师首先要做的就是对具体的课堂教学目标进行设计，这一点是非常重要的，但是在具体的教学目标设计过程当中，初中英语教师不能够随意地进行设计，否则必然会对英语教师的课堂效果造成一定的影响。因此，初中英语教师就需要对英语学科的核心素养有一个全面而深入的了解，并在其指引下拓展自己的设计思维，而不仅仅局限于某一项知识能力的培养上，以制定出更加全面而有效的教学目标。
举例说明，当初中英语教师在进行八年级英语中《Playing sports》这一单元Section D部分的教学设计的时候，在教学目标设计部分，除了设定基本的生词掌握、语法知识理解、句型练习等基本教学目标以外，还要基于英语学科的核心素养设定一些综合性的教学目标。比如，要求学生们能够通过“Famous Sports in England”这篇短文的阅读学习掌握一定的阅读技巧，提高自己的阅读水平。再比如，要求学生们能够用英语与同学简单地谈论奥运会这一话题，同时能够自己写一篇关于奥运会的英语文章，等等。以上英语教学目标的设定是符合英语核心素养的要求的，而且也更加的合理，益于在实际教学中帮助学生们提升他们的英语综合能力。
2.增加趣味性教学活动设计。在初中英语课堂教学设计当中，具体教学过程的设计部分是至关重要的，这一部分内容设计的优劣直接关系到教学目标的达成情况，进而还会影响到学生们对整个英语学科的学习兴趣。因此，在进行这一部分设计的过程中，初中英语教师就需要将核心素养中学生学习能力的培养目标融入到具体的设计内容当中，从而设计出充满趣味性的教学方式，以充分调动起学生们学习积极性。
举例说明，当初中英语教师在设计八年级上册英语《Our world》单元中Topic 1 Which do you like better ， plants or animals？部分对话练习内容的教学过程的时候，英语教师就不能只限于讲解这单一而传统的教学方式。英语教师可以为这一部分的教学设计一个对话表演活动，让同学们两两结组，分角色扮演对话内容中的Michael和Wang Wei，一起在对话表演当中锻炼自己的语音、语调、听力等方面的综合能力。此外，英语教师还可以穿插设计一段小组合作教学活动，促使学生们针对自己提出的问题进行自主性的探究学习，以增强他们的自主探究能力和自学能力等。
总之，当前时期很多初中阶段的英语教师在进行英语课堂设计的时候都存着一系列的问题，为了改变这一现状，初中英语教师就需要从具体的英语核心素养分析入手，不断以其为指引来对自己的教学设计活动进行改进与创新，以益于英语课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]罗米青.基于学科核心素养的初中英语课堂教学设计探讨[J].校园英语，2018（03）：100-101.