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【摘 要】在新一轮课改的要求下，高中地理教师一定要适应时代的要求，本文结合自己多年的从教经验，谈谈如何提高高中地理教学效率的一些策略，例如：从高中地理教师应该转变教育观念；高中地理教师要精心备课；高中地理教师要选择科学的教学方法，努力激发学生的地理学习兴趣；高中地理教师要充分运用现代教学手段，提高课堂教学的多样性等等，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。
【关键词】高中地理 教学效果 多媒体教学
地理课堂教学，是中学地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此，地理课堂教学效率的高低，直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。在新一轮课改的要求下，高中地理教师一定要适应时代的要求，要认识到地理教学的重要性，努力提高地理教学的质量，完成地理教学的任务。提高地理教学质量的关键是提高课堂教学的效果。本文结合自己多年的从教经验，谈谈如何提高高中地理教学效率的一些策略，例如：从高中地理教师应该转变教育观念；高中地理教师要精心备课；高中地理教师要选择科学的教学方法，努力激发学生的地理学习兴趣；高中地理教师要充分运用现代教学手段，提高课堂教学的多样性等等，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。
一、高中地理教师应该转变教育观念
转变教育观念是提高课堂教学效果的根本。高中地理教师要改变传统的教育观念，要意识到学生是学习的主体，认识到课堂是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所，而不是教师一个人的舞台。地理教师在课堂上不仅仅是传授学生知识，还要引导学生去探究知识，教会学生如何学习，把教学与学生的生活联系起来，培养学生良好的学习习惯与综合能力，在课堂教学中要注重对学生思维能力的培养，鼓励学生进行创新思维，并留给学生一定是时间去思考、分析与探索，培养学生的创新思维能力。这就需要高中地理教师摒弃传统的教育观念，真正把学生作为学习的主体，充分发挥教师的引导作用，激发学生地理学习的兴趣，教会学生正确的学习方法，鼓励学生参与教学，把课堂变为师生共同探究知识、共同交流与进步的场所，充分激发学生学习的自主性与积极性，通过提高学生的学习效率来提高教学的效果，实现教学的目标。
二、教师应摆正自己的位置
新课程标准要求的地理教学应充分体现学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。教师不能是课堂高高在上的“统治者”，而应是学生学习的指导者、促进者。在教学过程中，教师应把注重“教”变为注重学生的“学”，从学生的角度出发开展教学。教师应加强与学生的沟通交流，充分了解学生的思想动态和认知需求，使学生能够始终处于最佳的学习状态。教师在备课时还可以根据教学内容设计出能够引导学生开展探究活动的教学情境，使学生能够在自主研究的过程中掌握知识，提高能力。
三、教师应加强现代化教学手段的运用
现代化的教学手段主要涉及的就是多媒体教学技术的运用。单纯的用书本教学难免会使学生感到枯燥，多媒体技术可以有效提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。多媒体技术具有图形、声音、文字、动画综合运用的特点，可以把知识以直观、生动的形式展现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时， 更有利于学生对知识的理解与掌握。 多媒体技术可以根据教学需求将知识以动画的形式呈现在学生面前，例如，教师可以利用多媒体技术模拟板块的移动过程，还可以模拟地球的公转过程等。
四、根据学生情况适当设置教学活动
教师在教学中要最大限度地满足学生的不同需求，使学生能得到全面发展。教学课堂应该是一个富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生对自然、社会认识的不同需要，让每个学生受益。教师在教学中一定要根据学生的实际情况因材施教，既要注意学生的“共同点”，更要研究学生的“差异性”，并根据这一差异性调整活动的难易程度，使学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。教学活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的程度上，这样，才能使学生各尽其能。
综上所述，在新课程改革的要求下，地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，以成长为目标，以创新为追求，努力提高地理课堂教学效果。这就要求高中地理教师要提高课堂教学效果，一定要结合地理学科的特点，适应课改的要求，转变陈旧的教学观念，重视学生学习主体的地位，精心备课，运用科学的方法来激发学生的学习兴趣，运用现代化的手段来搞活课，不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1] 魏玉珠.浅谈影响高中地理有效教学的问题和对策[J].中学课程资源， 2008，（12）.
[2] 袁书琪.面向21世纪高中地理的思考[J]. 福建地理， 1994，（01）.
[3] 李淑芹.培养学生地理兴趣 提高地理教学效果[J].成才之路， 2009，（23）.
[4] 李斌.试议高中地理与多学科综合横向联系[J].中学地理教学参考， 1999，（09）.
[5] 李立峰.高中地理新课程教学感悟与反思[J].中小学电教（下半月） ， 2008，（07）.
[6] 袁孝亭.地理教师的十大教学能力及其要求[J].中学地理教学参考， 1997，（05）.
【关键词】高中地理 教学效果 多媒体教学
地理课堂教学，是中学地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此，地理课堂教学效率的高低，直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。在新一轮课改的要求下，高中地理教师一定要适应时代的要求，要认识到地理教学的重要性，努力提高地理教学的质量，完成地理教学的任务。提高地理教学质量的关键是提高课堂教学的效果。本文结合自己多年的从教经验，谈谈如何提高高中地理教学效率的一些策略，例如：从高中地理教师应该转变教育观念；高中地理教师要精心备课；高中地理教师要选择科学的教学方法，努力激发学生的地理学习兴趣；高中地理教师要充分运用现代教学手段，提高课堂教学的多样性等等，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。
一、高中地理教师应该转变教育观念
转变教育观念是提高课堂教学效果的根本。高中地理教师要改变传统的教育观念，要意识到学生是学习的主体，认识到课堂是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所，而不是教师一个人的舞台。地理教师在课堂上不仅仅是传授学生知识，还要引导学生去探究知识，教会学生如何学习，把教学与学生的生活联系起来，培养学生良好的学习习惯与综合能力，在课堂教学中要注重对学生思维能力的培养，鼓励学生进行创新思维，并留给学生一定是时间去思考、分析与探索，培养学生的创新思维能力。这就需要高中地理教师摒弃传统的教育观念，真正把学生作为学习的主体，充分发挥教师的引导作用，激发学生地理学习的兴趣，教会学生正确的学习方法，鼓励学生参与教学，把课堂变为师生共同探究知识、共同交流与进步的场所，充分激发学生学习的自主性与积极性，通过提高学生的学习效率来提高教学的效果，实现教学的目标。
二、教师应摆正自己的位置
新课程标准要求的地理教学应充分体现学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。教师不能是课堂高高在上的“统治者”，而应是学生学习的指导者、促进者。在教学过程中，教师应把注重“教”变为注重学生的“学”，从学生的角度出发开展教学。教师应加强与学生的沟通交流，充分了解学生的思想动态和认知需求，使学生能够始终处于最佳的学习状态。教师在备课时还可以根据教学内容设计出能够引导学生开展探究活动的教学情境，使学生能够在自主研究的过程中掌握知识，提高能力。
三、教师应加强现代化教学手段的运用
现代化的教学手段主要涉及的就是多媒体教学技术的运用。单纯的用书本教学难免会使学生感到枯燥，多媒体技术可以有效提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。多媒体技术具有图形、声音、文字、动画综合运用的特点，可以把知识以直观、生动的形式展现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时， 更有利于学生对知识的理解与掌握。 多媒体技术可以根据教学需求将知识以动画的形式呈现在学生面前，例如，教师可以利用多媒体技术模拟板块的移动过程，还可以模拟地球的公转过程等。
四、根据学生情况适当设置教学活动
教师在教学中要最大限度地满足学生的不同需求，使学生能得到全面发展。教学课堂应该是一个富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生对自然、社会认识的不同需要，让每个学生受益。教师在教学中一定要根据学生的实际情况因材施教，既要注意学生的“共同点”，更要研究学生的“差异性”，并根据这一差异性调整活动的难易程度，使学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。教学活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的程度上，这样，才能使学生各尽其能。
综上所述，在新课程改革的要求下，地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，以成长为目标，以创新为追求，努力提高地理课堂教学效果。这就要求高中地理教师要提高课堂教学效果，一定要结合地理学科的特点，适应课改的要求，转变陈旧的教学观念，重视学生学习主体的地位，精心备课，运用科学的方法来激发学生的学习兴趣，运用现代化的手段来搞活课，不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1] 魏玉珠.浅谈影响高中地理有效教学的问题和对策[J].中学课程资源， 2008，（12）.
[2] 袁书琪.面向21世纪高中地理的思考[J]. 福建地理， 1994，（01）.
[3] 李淑芹.培养学生地理兴趣 提高地理教学效果[J].成才之路， 2009，（23）.
[4] 李斌.试议高中地理与多学科综合横向联系[J].中学地理教学参考， 1999，（09）.
[5] 李立峰.高中地理新课程教学感悟与反思[J].中小学电教（下半月） ， 2008，（07）.
[6] 袁孝亭.地理教师的十大教学能力及其要求[J].中学地理教学参考， 1997，（05）.