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摘 要：新课程的实施推动了英语课堂教学的改革。在教学中，引领学生走进英语的乐园，激发学生兴趣，关键是如何引导学生，虽然每个学生都有个体差异，但还是有很多共性的。怎样把学生带进乐园就是教师职业神圣的原因之一了。
关键词：尊重；游戏；快乐；竞争
新课程的实施推动了英语课堂教学的改革。作为一名英语教师和学习者，多年来，我一直一边教学，一边感悟工作中的优点与不足，边总结，边弥补。英语教学，特别是初中英语的教学，是一项既辛苦又不能复制的工作，它的变化是时时刻刻的，但也不是无章可循的。
在工作中，我体会到教师要对教材和教法有一定的参悟和领会，这样才能对教材教法运用自如，对教材有相当强的驾驭能力。要从根本上改变学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。
一、 游戏的运用
游戏是学生最喜闻乐见的教学形式，如果在日常教学中插入一些游戏的情节，既缓和他们学习的疲劳，又提高了课堂的效率。游戏教学对教师提出的要求是很高的。首先教师要有一颗童心，要知道孩子们喜欢什么，对什么感兴趣，要能和他们一起玩儿。其次，教师需要有主持人的素质，即有控制场面的能力，既能够充分调动学生的积极性，又要把学生能够放得开又收得住。第三，教师要富于创新能力。学生是喜新厌旧的，再好玩的游戏，玩儿过几次就没有新鲜感了。所以教师要不断翻新游戏的玩法，不断设计新的游戏，这样才能更好地调动学生的学习热情，使游戏在学习中更好地发挥作用。对于学习中的游戏形式，既可以深思熟虑，也可以信手拈来，只要能调动学生的积极性，各种游戏形式都可以在学生中引出波澜，教师一边观察学生的注意集中度一边观察游戏的效果，把一些学生喜欢的形式总结、提炼出来。
二、 运用媒体，激发情趣
单单的说读教学可能会显得有些枯燥，如果教师在备课时，根据课本的需要，开拓一下思维，学生不但能够学到知识，而且还让紧张的情绪放松下来，在轻松活跃的氛围中学习。教师可以利用教室中的多媒体设备，尽可能地做一些精美图片，符合课堂需要的课件。由于教材是以一个单元一个话题为内容编写的，而每个课题都是符合学生兴趣和生活实际的。因此，教师在教学每一单元的对话时播放有关对话的动画，这样就变抽象为具体，让学生有身临其境之感，自觉感知对话运用的情境。
学生学习不单单在书本中，一些人文、地理、各国风情，都可以通过英语学习来获得，即使不是书本的重点，作为了解和调剂，学生也是很感兴趣的；另外和书本有关的一些小的動画插入到课堂，会给学生耳目一新的感觉；背景音乐也可以作为课堂的一部分，对学生进入情境也有一定的帮助。利用多媒体的辅助作用，不但能拓宽他们的视野，也增长了他们的知识，活跃了课堂，对课堂教学能够起到突出的作用。
三、 直观教学，直接感知
在英语课堂教学中，吸引学生的注意力是件很难做到的事情，这就需要教师精心设计。其中，直观教学是不错的方法。最能吸引学生的是在设计完教学步骤之后，给他们留一项“作业”，给出范围，让学生自己设计上课需要用的教具，这样，学生怀着好奇心期待着上英语课，效果会让孩子更专注于英语课堂。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。初中生已经具有了抽象思维能力，但是仍然比较薄弱，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而且更重要的是还能让学生直接感知，在图文并茂的情境中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。课后留“作业”，让学生带着自己制作的教具给家长说一说学到了什么，这样增加了孩子和家长的互动，也复习了课本内容。
四、 及时反馈
及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。我采取的方法是课上反馈法，比如课上检验学生的学习效果，这样，学生在学习的时候精力比较集中；还有就是小组检验法，这样，有利于同学间的互相监督，互相竞争；再有就是通过有创设情境的检验，这样不但能提高学生的学习兴趣，还完成了学习任务。
保持对英语的学习兴趣，这是学好英语的关键。对英语有兴趣，才能把英语学好。我在自己学习英语的同时，把自己研究到的学习英语的方法向学生传授，使他们掌握技能，另外我从培养和保持学生对这门学科的兴趣着手，获得事半功倍的效果。
我觉得英语学习是一向先入门再长期坚持的过程，首先走进的时候是兴趣盎然，学习的时候是身心愉悦，再加上自己的全身心的投入，英语学习并不难，只要把握好学习的脉搏，一切都顺理成章，在学习英语的过程中，带给我许多成功的喜悦；在教授英语的过程中带给我的是创新和甜蜜，就像农民收获金色的稻田。我也总结出，无论做什么事情，只要肯付出，总会有收获！
参考文献：
[1]付建华.如何培养学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛，2011年18期.
[2]秦素平.激发学习兴趣 培养自主学习——初一英语教学的体会[J].学周刊，2011年03期.
[3]许金杞.试论建立多层次整体化英语教学体系[A].福建省外国语文学会2002年会论文集[C].2002.
[4]谷文明.英语课程标准对英语教学的挑战及应对策略研究[D].天津师范大学，2004.
[5]巧莹.新型教学模式的探讨：多元智能理论在中学英语教学中的应用[D].福建师范大学，2007.
[6]张爽.运用认知心理学理论探讨在初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2011年07期.
关键词：尊重；游戏；快乐；竞争
新课程的实施推动了英语课堂教学的改革。作为一名英语教师和学习者，多年来，我一直一边教学，一边感悟工作中的优点与不足，边总结，边弥补。英语教学，特别是初中英语的教学，是一项既辛苦又不能复制的工作，它的变化是时时刻刻的，但也不是无章可循的。
在工作中，我体会到教师要对教材和教法有一定的参悟和领会，这样才能对教材教法运用自如，对教材有相当强的驾驭能力。要从根本上改变学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。
一、 游戏的运用
游戏是学生最喜闻乐见的教学形式，如果在日常教学中插入一些游戏的情节，既缓和他们学习的疲劳，又提高了课堂的效率。游戏教学对教师提出的要求是很高的。首先教师要有一颗童心，要知道孩子们喜欢什么，对什么感兴趣，要能和他们一起玩儿。其次，教师需要有主持人的素质，即有控制场面的能力，既能够充分调动学生的积极性，又要把学生能够放得开又收得住。第三，教师要富于创新能力。学生是喜新厌旧的，再好玩的游戏，玩儿过几次就没有新鲜感了。所以教师要不断翻新游戏的玩法，不断设计新的游戏，这样才能更好地调动学生的学习热情，使游戏在学习中更好地发挥作用。对于学习中的游戏形式，既可以深思熟虑，也可以信手拈来，只要能调动学生的积极性，各种游戏形式都可以在学生中引出波澜，教师一边观察学生的注意集中度一边观察游戏的效果，把一些学生喜欢的形式总结、提炼出来。
二、 运用媒体，激发情趣
单单的说读教学可能会显得有些枯燥，如果教师在备课时，根据课本的需要，开拓一下思维，学生不但能够学到知识，而且还让紧张的情绪放松下来，在轻松活跃的氛围中学习。教师可以利用教室中的多媒体设备，尽可能地做一些精美图片，符合课堂需要的课件。由于教材是以一个单元一个话题为内容编写的，而每个课题都是符合学生兴趣和生活实际的。因此，教师在教学每一单元的对话时播放有关对话的动画，这样就变抽象为具体，让学生有身临其境之感，自觉感知对话运用的情境。
学生学习不单单在书本中，一些人文、地理、各国风情，都可以通过英语学习来获得，即使不是书本的重点，作为了解和调剂，学生也是很感兴趣的；另外和书本有关的一些小的動画插入到课堂，会给学生耳目一新的感觉；背景音乐也可以作为课堂的一部分，对学生进入情境也有一定的帮助。利用多媒体的辅助作用，不但能拓宽他们的视野，也增长了他们的知识，活跃了课堂，对课堂教学能够起到突出的作用。
三、 直观教学，直接感知
在英语课堂教学中，吸引学生的注意力是件很难做到的事情，这就需要教师精心设计。其中，直观教学是不错的方法。最能吸引学生的是在设计完教学步骤之后，给他们留一项“作业”，给出范围，让学生自己设计上课需要用的教具，这样，学生怀着好奇心期待着上英语课，效果会让孩子更专注于英语课堂。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。初中生已经具有了抽象思维能力，但是仍然比较薄弱，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而且更重要的是还能让学生直接感知，在图文并茂的情境中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。课后留“作业”，让学生带着自己制作的教具给家长说一说学到了什么，这样增加了孩子和家长的互动，也复习了课本内容。
四、 及时反馈
及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。我采取的方法是课上反馈法，比如课上检验学生的学习效果，这样，学生在学习的时候精力比较集中；还有就是小组检验法，这样，有利于同学间的互相监督，互相竞争；再有就是通过有创设情境的检验，这样不但能提高学生的学习兴趣，还完成了学习任务。
保持对英语的学习兴趣，这是学好英语的关键。对英语有兴趣，才能把英语学好。我在自己学习英语的同时，把自己研究到的学习英语的方法向学生传授，使他们掌握技能，另外我从培养和保持学生对这门学科的兴趣着手，获得事半功倍的效果。
我觉得英语学习是一向先入门再长期坚持的过程，首先走进的时候是兴趣盎然，学习的时候是身心愉悦，再加上自己的全身心的投入，英语学习并不难，只要把握好学习的脉搏，一切都顺理成章，在学习英语的过程中，带给我许多成功的喜悦；在教授英语的过程中带给我的是创新和甜蜜，就像农民收获金色的稻田。我也总结出，无论做什么事情，只要肯付出，总会有收获！
参考文献：
[1]付建华.如何培养学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛，2011年18期.
[2]秦素平.激发学习兴趣 培养自主学习——初一英语教学的体会[J].学周刊，2011年03期.
[3]许金杞.试论建立多层次整体化英语教学体系[A].福建省外国语文学会2002年会论文集[C].2002.
[4]谷文明.英语课程标准对英语教学的挑战及应对策略研究[D].天津师范大学，2004.
[5]巧莹.新型教学模式的探讨：多元智能理论在中学英语教学中的应用[D].福建师范大学，2007.
[6]张爽.运用认知心理学理论探讨在初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2011年07期.