论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
“体”是“五育”之一,把体育比赛规则嵌入数学试题是一种常见的命题方式.以2019年和2020年高考数学全国卷理科试题中出现的与体育比赛规则有关的概率试题为研究的切入点,通过深入分析与研究,对学生备考提出研究心得与体会.
【机 构】
：
广东省深圳市龙华区教育科学研究院
【出 处】
：
中国数学教育（高中版）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
文章创设适切的问题情境,引导学生思考数学内容的本质,对等式的基本性质进行梳理,归纳其中蕴涵的数学思想方法,开展对不等式基本性质和常用性质的探究.在教学中,注重思想方法的渗透和活动经验的积累,培养学生的数学理性思维,落实“四基”.
通过分析2021年高考数学全国新高考Ⅱ卷第21题解答中体现的思维灵活性和方法综合性,探索试题的内涵与外延,给出相应备考建议.
先界定好的数学问题,再以2020年高考数学全国Ⅰ卷理科第20题为例,研讨结构化教学观点下的数学问题探究教学,形成了教学范式——探究教学的五个基本环节,最后进行了问题探究教学的优越性分析.
2019年高考数学北京卷理科第20题是一道突出数学本质、关注学生会学数学能力的创新题.数学试验和猜想是数学研究的基本方式,也是积累数学活动经验的重要途径.通过详细分析此题,兼谈数学试验与猜想在数学探究中的具体应用.
《中国高考评价体系》中的“四翼”,即基础性、综合性、应用性、创新性.应用性试题的情境具有真实性的特点,它包括跨学科情境、生产实际情境、现实生活情境三类.应用性试题的考查内容在价值引领方面,突出健康情感,注重劳动精神;在素养培育方面,突出数学运算,强化数学模型;在关键能力提升方面,突出阅读理解,深化信息处理;在必备知识方面,突出概率统计,注重函数板块的应用.
以GeoGebra软件为主要信息技术平台,以2020年高考数学全国Ⅰ卷理科第20题的讲评为例,展示了一节数学实验课的教学过程及成果,说明应重视数学实验课在培养学生数学素养中的作用.
基于工程数学课程发展与创新型人才培养的需要,进行工程数学课程的教学改革和创新.在课程教学中改革教学方法和教学内容,提升任课教师教学能力,革新考核考试标准,注重实践教学.以南昌大学工程数学课程教学改革为契机,构建了“四维一体”的工程数学教学创新模式,并通过在理工实验班等班级进行课程实践教学,探索出适应新工科发展背景下工程数学课程的创新模式,有效培养了学生的自主创新思维能力并使学生的知识结构同步增长.
构建科学合理的评价体系是发挥高校思政课教师主动性与创造性,进而提升高校思政课教学质量的重要举措.现行评价体系存在诸多不足:评价主体多元化,党委的政治领导需要进一步强化;科研与教学的关系有待进一步理顺;教师团队的工作成果未得到充分重视;评价体系缺乏整体设计.针对这些不足,高校要从评价工作的主体、客体、内容与原则四个维度改革现行的评价体系,要做到一是坚持党委对高校思政课教师评价工作的全面领导,二是注重个体评价与团队评价相结合,三是师德为先、教学为本,四是遵循整体性原则.
有机化学是支撑轻工相关专业的一门重要基础课程.“立德树人”和“三全育人”的教育理念要求教师把思政教育元素和社会主义核心价值观渗透到有机化学的各教学环节.以有机化学发展史和中国科学家的杰出贡献为教育素材,帮助学生建立正确的世界观、科学观和学习观.从“明理、增信、崇德、力行”角度全面塑造学生,体现立德树人和以学生发展为中心的教育理念.
21世纪以来,我国职业教育获得了飞速的发展,相关研究硕果累累.在职教师资研究方面,通过对“中国知网”职教师资研究成果共2211篇核心期刊论文进行分析,了解我国职教师资研究的基本情况,把握职教师资研究发展动向,探索职教师资研究的初起、持续、拓展与深化过程,揭示我国职教师资研究在研究视角、政策指引、文化技术方面产生的逻辑变革,并进一步提出职教师资研究需要从理论深化、内容深化、多视角研究方面加强研究的建议.