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教育学教科书是师生教与学的主要工具,教材的质量对教师教育起着极其重要的作用。通过内容分析法对比中美经典教育学教材之＂教师＂文本的情况,发现两者在内容阐述、结构设计以及练习题意义建构等方面存在明显差异,美国教材在编写上略胜一筹,可为我国教育学教材编写提供一定借鉴。
中美教师教育教科书“教师”描写比较及反思
【摘 要】
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教育学教科书是师生教与学的主要工具,教材的质量对教师教育起着极其重要的作用。通过内容分析法对比中美经典教育学教材之＂教师＂文本的情况,发现两者在内容阐述、结构设计以及
【机 构】
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岭南师范学院教育科学学院
【出 处】
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南昌师范学院学报
【发表日期】
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2016年5期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师社会学构建研究”,编号：15YJA880113.
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