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【内容摘要】课堂提问，是教师与学生进行课堂交流的重要形式之一。然而，在当前的初中英语课堂之中，低效的课堂提问阻碍了初中英语的可持续发展进程，降低了初中英语课堂的高效性。本文就在此背景下，探究了提高初中英语课堂提问的有效性措施，旨在初中英语教育事业的发展付出自己的绵薄之力。
【关键词】初中英语 课堂提问 有效性
随着课程改革的不断深入，传统的灌输式教学已经逐渐退出了历史的舞台，一种种以学生为主体，教师为主导的教学模式如雨后春笋般破土而生。在此基础上，初中英语的课堂提问方式也发生了翻天覆地的变化，更加追求提问的高效性。以下，我便结合自身的教学经验，与大家一起探讨提问教学的有效性策略。
一、课堂提问的作用
1.调节课堂气氛
有效的课堂提问能够唤醒学生的注意力，从而调节枯燥的课堂气氛。一个合格的初中英语教师，应该在课堂教学中做到疏密相间、张弛有度，当发现学生的注意力出现涣散之时，立刻采用一定的课堂提问将学生的注意力拉回课堂之中。
2.反馈教师的教学
在初中英语的课堂之上，教师的“教”与学生的“学”构成了一个动态的初中英语课堂。因此，教师需要通过一定的提问来反馈自身的教学，进而更好地了解自身在教学中的弊端，改善当前的教学现状。
二、课堂提问存在的问题
1.所提出的问题难度过大，超出了学生的认知水平
在当前的初中英语课堂之中，存在一部分教师为了完成素质教育所提出的新型目标，对学生所提出的问题难度过大，已经超出了学生的认知水平。例如，我们在讲解《My favorite subject is science》这一章节的内容时，有些教师就会对学生提问这样的问题：“Do you know some scientists， can you introduce one？”由于初中生对英语词汇的掌握量有限，这类问题对学生而言，难度过大，不但不能起到课堂教学的效果，甚至会降低学生学习的自信心。而对于这章内容的学习，正确的提问方式应该为“What subject do you like？”
2.提出的问题过于统一，忽视了学生间的个体差异性
每一个个体都存在一定的差异性，因此，我们在课堂提问中，要尊重学生间的差异性，对不同学生采用不同的提问方式。然而，从当前的初中英语课堂提问的现状来看，大部分教学所提出的问题过于统一，忽视了学生间的个体差异，进而降低了学生学习的主观能动性。例如，我们在讲解《This is my sister》这一章节的内容时，教师对每一个学生的提问都是“How do you think about your sister？”然后每一个学生都根据课文内容进行模仿“My sister is…”实则，我们在提问的过程中，可以根据每个学生不同的家庭情况，采用不同的提问方式。如，对于家中没有妹妹，而又弟弟的学生，我们就可以对其提问“How do you think about your brother？”对于家中没有兄弟姐妹的，我们就可以提问“How do you think about your father/ mother？”通过具有一定针对性的提问，更能够点燃学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、初中英语的课堂高效性提问策略
在了解了初中英语课堂提问的作用以及当前存在的一些问题之后，我们就要寻求一定的解决措施，进而更好地提升课堂提问的有效性。
1.和谐的课堂氛围是提问的基础
和谐的课堂氛围能够产生一定的教学合力，进而激发学生回答问题的欲望。因此，我们在教学过程中，首先要营造一定的课堂氛围，为高效的课堂提问打下坚实的基础。例如，当学生的回答出现错误时，我们要循循善诱，通过鼓励、激励的方式增强学生回答的信心，进而构建良好的课堂氛围。
2.适宜、有尺有度的提问是高效课堂的推动剂
我们在课堂教学中，要把握课堂提问的尺度问题，通过适宜、有尺有度的提问推动初中英语的高效发展。有尺有度的提问主要包括以下两个方面的注意点：第一，提出的问题要与教材内容存在一定的内在联系；第二，提出问题的难度要符合初中生的认知水平。例如，我们在讲解《What does he look like？》这一章节的内容，我们就能够以教学为出发点，选择一些具有代表性的图片对学生提问“What does he/ she look like？”
3.充满新意、创新的问题激发学生的学习思维
随着课程改革的深入，传统单一的、机械化的问题已经无法满足当前学生的需求，更具新意、创新的问题才能够激发学生的学习思维。因此，在教学过程中，我们要迎合时代的发展特征，促使提出的问题更具挑战性与思考性，进而更好地激发学生的学习欲望。例如，我们在讲解《My name’s Gina》这章节的内容时，我们除了可以对学生提问“What is your name？”还可以对学生提问“How do you think about you？”
结语
高效的课堂提问是一种教学艺术，有利于提高初中英语的教学效果。本文论述了初中英语课堂提问的作用，当前初中英语课堂提问存在的问题以及初中英语课堂提问的高效性措施，希望这些论述能够给广大的初中英语教师一点启发，进而提升自身的课堂提问有效性，点燃学生的思维，放飞学生的梦想。
【参考文献】
[1] 林柯. 英语教学中提问教学的策略[J]. 内江科技，2010（31）.
[2] 王艳丽、马永刚. 浅谈中学英语提问教学中存在的问题及解决对策[J]. 科技信息，2010（36）.
（作者单位：江西省于都实验中学）
【关键词】初中英语 课堂提问 有效性
随着课程改革的不断深入，传统的灌输式教学已经逐渐退出了历史的舞台，一种种以学生为主体，教师为主导的教学模式如雨后春笋般破土而生。在此基础上，初中英语的课堂提问方式也发生了翻天覆地的变化，更加追求提问的高效性。以下，我便结合自身的教学经验，与大家一起探讨提问教学的有效性策略。
一、课堂提问的作用
1.调节课堂气氛
有效的课堂提问能够唤醒学生的注意力，从而调节枯燥的课堂气氛。一个合格的初中英语教师，应该在课堂教学中做到疏密相间、张弛有度，当发现学生的注意力出现涣散之时，立刻采用一定的课堂提问将学生的注意力拉回课堂之中。
2.反馈教师的教学
在初中英语的课堂之上，教师的“教”与学生的“学”构成了一个动态的初中英语课堂。因此，教师需要通过一定的提问来反馈自身的教学，进而更好地了解自身在教学中的弊端，改善当前的教学现状。
二、课堂提问存在的问题
1.所提出的问题难度过大，超出了学生的认知水平
在当前的初中英语课堂之中，存在一部分教师为了完成素质教育所提出的新型目标，对学生所提出的问题难度过大，已经超出了学生的认知水平。例如，我们在讲解《My favorite subject is science》这一章节的内容时，有些教师就会对学生提问这样的问题：“Do you know some scientists， can you introduce one？”由于初中生对英语词汇的掌握量有限，这类问题对学生而言，难度过大，不但不能起到课堂教学的效果，甚至会降低学生学习的自信心。而对于这章内容的学习，正确的提问方式应该为“What subject do you like？”
2.提出的问题过于统一，忽视了学生间的个体差异性
每一个个体都存在一定的差异性，因此，我们在课堂提问中，要尊重学生间的差异性，对不同学生采用不同的提问方式。然而，从当前的初中英语课堂提问的现状来看，大部分教学所提出的问题过于统一，忽视了学生间的个体差异，进而降低了学生学习的主观能动性。例如，我们在讲解《This is my sister》这一章节的内容时，教师对每一个学生的提问都是“How do you think about your sister？”然后每一个学生都根据课文内容进行模仿“My sister is…”实则，我们在提问的过程中，可以根据每个学生不同的家庭情况，采用不同的提问方式。如，对于家中没有妹妹，而又弟弟的学生，我们就可以对其提问“How do you think about your brother？”对于家中没有兄弟姐妹的，我们就可以提问“How do you think about your father/ mother？”通过具有一定针对性的提问，更能够点燃学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、初中英语的课堂高效性提问策略
在了解了初中英语课堂提问的作用以及当前存在的一些问题之后，我们就要寻求一定的解决措施，进而更好地提升课堂提问的有效性。
1.和谐的课堂氛围是提问的基础
和谐的课堂氛围能够产生一定的教学合力，进而激发学生回答问题的欲望。因此，我们在教学过程中，首先要营造一定的课堂氛围，为高效的课堂提问打下坚实的基础。例如，当学生的回答出现错误时，我们要循循善诱，通过鼓励、激励的方式增强学生回答的信心，进而构建良好的课堂氛围。
2.适宜、有尺有度的提问是高效课堂的推动剂
我们在课堂教学中，要把握课堂提问的尺度问题，通过适宜、有尺有度的提问推动初中英语的高效发展。有尺有度的提问主要包括以下两个方面的注意点：第一，提出的问题要与教材内容存在一定的内在联系；第二，提出问题的难度要符合初中生的认知水平。例如，我们在讲解《What does he look like？》这一章节的内容，我们就能够以教学为出发点，选择一些具有代表性的图片对学生提问“What does he/ she look like？”
3.充满新意、创新的问题激发学生的学习思维
随着课程改革的深入，传统单一的、机械化的问题已经无法满足当前学生的需求，更具新意、创新的问题才能够激发学生的学习思维。因此，在教学过程中，我们要迎合时代的发展特征，促使提出的问题更具挑战性与思考性，进而更好地激发学生的学习欲望。例如，我们在讲解《My name’s Gina》这章节的内容时，我们除了可以对学生提问“What is your name？”还可以对学生提问“How do you think about you？”
结语
高效的课堂提问是一种教学艺术，有利于提高初中英语的教学效果。本文论述了初中英语课堂提问的作用，当前初中英语课堂提问存在的问题以及初中英语课堂提问的高效性措施，希望这些论述能够给广大的初中英语教师一点启发，进而提升自身的课堂提问有效性，点燃学生的思维，放飞学生的梦想。
【参考文献】
[1] 林柯. 英语教学中提问教学的策略[J]. 内江科技，2010（31）.
[2] 王艳丽、马永刚. 浅谈中学英语提问教学中存在的问题及解决对策[J]. 科技信息，2010（36）.
（作者单位：江西省于都实验中学）