后勤管理历来是学校管理中的老大难，差一颗螺丝，坏一盏灯泡，多由后勤管理人员亲自出马；水龙头坏了，电路有故障，教职工首先想到的也是找后勤管理人员。后勤管理人员疲于应付，苦不堪言。针对这一实际，我校尝试让“每人管理一项工作”，取得了明显成效。
　　我校将环境卫生、校园绿化、图书管理、用电及电路维修、用水及水路维修、办公室及功能室清洁监管等工作进行细分，让每位教职工根据自己的特长自选一项工作进行管理。同时，充分下放权力，允许每位教职工自行制定本项工作的考核细则和奖惩措施并在公布后实施。
　　教职工有了一定的管理权后都在琢磨如何管好自己的一摊事。例如：有的教师提出班级清洁卫生工具实行以旧换新。这改变了原来将这笔费用发给班主任，班主任则让学生自带或象征性地买一点的做法；也改变了有些班主任不爱惜清洁卫生工具，不愿使用还可以继续使用的清洁卫生工具的习惯。“每人管理一项工作”的成功实施，还使师生形成了上完厕所、走出阅览室前回头看看(厕所是不是干净，图书是否放到位)、在校园内“见到垃圾弯腰捡起”的良好习惯。再如：原来，学校的用水量、用电量居高不下，实行“每人管理一项工作”后，每月至少节约25％的开支。学校根据教职工的管理绩效给予他们一定的奖励，以调动教职工管理的积极性。实践证明，后勤管理也需要人本管理、民主管理，而不是警察式管理，统而不放的管理。
　　“每人管理一项工作”为教职工提供了一个可以“说了算”的领域，提高了教职工的主人翁意识、参与意识、责任意识、创新意识、决策意识。
　　“每人管理一项工作”使人人都是管理者，都是决策的参与者，也都是决策的执行者。“每人管理一项工作”发挥了教职工的创造性，促进了学校协调、有序、高效地运行。
　　(编辑许丽艳)