新课程改革是当今时代形式发展的需求，是我们教育工作者要解决的一个重要问题。那么，新课程改革该怎样去理解，又该如何去具体实施呢？我是这样进行的。
　　一、树立新的课程思想
　　教学是一门基础的自然学科，可以培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及创造能力。在新的课程改革中，首先要形成新的课程思想，就是：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时形成学会学习和形成正确的价值观的过程；不再强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
　　二、数学课程与学生分析
　　新的数学学科课程是一本实验教材，课程内容简单，多以提问式和启发式进行授课，要求学生通过做一做、想一想、试一试之后找出结论。这是一个体现学生主动学习的过程，以学生发展为本，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的经验获取知识与技能，但这一切都与学生自身素质有很大的联系。
　　1.学生来自不同的小学
　　有的是中心小学，有的是乡村小学，有的不是本地的，故他们的基础知识、接受能力、操作能力以及对新事物的知识能力都有比较大的差距。比如中心小学的学生已了解了一些信息技术（计算器、计算机），并亲自参与了一些实验操作，其教师也向学生灌输了新的课程思想与方法，所以在很多方面能够与新课程的要求相结合，能够主动探索。而乡村小学和其他地区的学生不知道什么是信息，在被动之中接受知识。
　　2.男女生也有一定的差距
　　大部分男生比较灵活，具有较强的逻辑思维能力，但不善于识记概念，比较懒散；而大部分女生能熟记概念，但缺乏转换能力，逻辑思维能力，更害怕空间想象能力。
　　3.家庭教育、家庭生活、家庭纠纷，对学生的心理有着很大的影响
　　家庭纠纷多数是父母离异，给学生心理造成了很大的压力，感受到自己的家是一个残缺不全的家，就心灰意冷没有心思去认真学习。
　　三、教学设计与教学方法的具体实施
　　1.提问式设计
　　刚上课时，学生思路往往处于一节其他课或处于休息状态之中，或者说上课时注意力不集中，这就要求教师想办法尽快地将学生的思维转移到本节课中，提问就是重要的手段之一。
　　2.自问式设计
　　每上新课前，教师要求学生自学本节内容，教师写出内容提纲，由学生回答一些简单的主要问题。这种自学方式可以提高学生的自学能力，使学生由“学会”逐步转变成“会学”。
　　试试“教书匠—研究者”的转换，注重了集体研讨评价与自我反思的结合。教师不仅要会上课，而且还要会评课，在评价中提高课堂教学能力，无形中形成了一种浓厚的教研氛围，提升了教师的专业素养。
　　（作者单位 河北省廊坊市安次区葛渔城第三职业中学）