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[摘 要] 目前开设电工电子技术课程的主要目的是为了帮助非电类专业学生掌握更多电工电子相关的基础知识以及基本技能。当前高职教育需要充分顺应国家对技能型人才的需求，创新教学方法，制订科学合理化的教学目标。对非电类电工电子技术课程项目教学法的改革与实践进行探析，旨在加快教学课程改革的步伐，提高教学质量，为学生今后全面发展奠定基础。
[关 键 词] 非电类电工电子技术；改革；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0162-01
现阶段电工电子技术课程是各个院校非电类专业必修的基础课程，实际教学过程中有大多数非电类专业学生不明确此项课程开设的主要目的，导致对此课程的重视程度不高。加上此项课程教学内容所涵盖的电路知识具有一定难度，在一定程度上限制了学生学习效率的提升。所以当前需要进一步解决教学困境，改革项目教学法，丰富教学内容，提高教学质量。
一、非电类电工电子技术课程开展项目教学法的必要性分析
当前电工电子技术是非电类理工学科相关专业所必修的课程，因为非电类专业教学环境的限制，大多数学生不能明确认识到此项课程开设的主要目的，加上传统教学模式的影响，导致教学成果无法全面提升。项目教学法是一种以学生为主体的活动教学法，教师通过项目引导，以具体任务驱动将各项实践项目融入教学过程中，激发学生学习动力，将知识教学与任务实践紧密联系。学生在实践操作过程中巩固已学知识点，最终完成项目操作，让学生的实践能力与问题分析能力得到有效提升，全面提高学生的综合素养，所以当前非电类电工电子技术教学中应用项目教学法具有重要作用[1]。
二、非电类电工电子技术课程项目教学法的改革与实践探析
电工电子技术课程教学过程中，有较多抽象化的教学知识点，学生不能对其获取宏观感受，所以限制了学习成果的提升。比如，在学习交流电单相交流電基本原理时，如果教师知识凭借着理论方法教学，学生在枯燥乏味的学习环境中不能全面提高学习兴趣。如果为此项教学活动提出相关教学任务，将传统理论教学与实验操作相结合，那么将会获取良好的教学成果。
（一）项目任务基本概述
在实行项目教学法之前需要对教材内容进行分析、整合，明确理论教学的项目任务，然后重点分析项目任务规划与具体实施的过程，这样能理清学习思路，便于后续各项学习活动的开展。比如，本文项目教学的主要任务是对单相交流电的探究学习，通过联系日常生活确定项目任务，主要目的是为了让学生充分掌握日光灯基本电路组成和实际工作原理，同时让学生能掌握交流电相关知识，熟练运用电压表和电流表等仪器。
（二）项目实施的主要原理及相关知识阐述
本文主要选取日常生活中常见的日光灯为原材料，对其照明电路进行分析，学习单相交流电的设置。目前日光灯电路主要是由灯管、镇流器、启辉器等部件共同组成。日光灯管是一根玻璃管，玻璃内壁中涂有荧光粉，不同的荧光粉可以发出不同颜色的亮光。在灯管当中填充气体，灯管两端是由钨组成的灯丝，当灯丝接入电源之后会受热产生氧化物。电流通过灯丝之后，灯管内的实际温度会不断升高。此时灯管两端的电压会使得氩气发生电离，氩气经过放电之后再由水银蒸气进行放电。镇流器是与日光灯串联较为紧密的原件，其自身感抗值很大。镇流器的主要作用是为了进一步限制灯管内的电流以及产生足够量的自感电，使灯管能放电。
目前项目教学法中任务单以及考核标准是完善项目教学法能力训练及提高教学质量的关键所在。任务单是执行项目教学法规划与实践操作的重要步骤，也是对学生学习能力和实践操作能力进行训练的关键部分。此部分学生发挥着重要的设计制作作用，考核的主要标准是学生在项目教学法中的能力。教师可以对学生设置不同考核点和评价标准，并为学生提出指导性建议，促进学生综合素质的提升[2]。
三、项目教学法的思考与体会
教师需要选取好项目，每个项目需要具有一定代表性和实践意义，所有的课程教学需要围绕项目展开。不同项目需要包括不同的教学知识点，让学生解决问题的积极性能有效提升。此外，还要加强各个项目之间的联系，项目难易程度需要体现出逐步递增的过程，能够适应学生的基本认知规律。项目教学法中，教师不能对学生展开全面的理论知识教学，而是要通过制订项目计划帮助学生完成各项任务，在实际过程中锻炼学生理论知识以及实践能力，培育学生的自学能力和实际动手能力。项目教学法需要现阶段师生共同设计完成，是提高教师与学生综合素质的重要途径[3]。
总而言之，当前教育旨在培养更多技能型的综合人才，所以当前为了使学生综合能力能适应市场发展的基本要求，需要进一步推动教学改革步伐。项目教学法是改革中的重要方法，能促进现阶段非电类电工电子技术课程教学质量的提升，为学生今后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴红生，钟清，莫亚之，等.高职非电类专业《电工电子技术》项目教学考核方法的探究[J].教育界，2015（36）：160-161.
[2]王兆明，王枫.项目教学法在《电工学》教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2013，29（8）：68-70.
[3]张维，姚常青，杨亮，等.非电类《电工电子技术》课程项目教学法的改革与应用[J].电子世界，2013（7）：176-177.
[关 键 词] 非电类电工电子技术；改革；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0162-01
现阶段电工电子技术课程是各个院校非电类专业必修的基础课程，实际教学过程中有大多数非电类专业学生不明确此项课程开设的主要目的，导致对此课程的重视程度不高。加上此项课程教学内容所涵盖的电路知识具有一定难度，在一定程度上限制了学生学习效率的提升。所以当前需要进一步解决教学困境，改革项目教学法，丰富教学内容，提高教学质量。
一、非电类电工电子技术课程开展项目教学法的必要性分析
当前电工电子技术是非电类理工学科相关专业所必修的课程，因为非电类专业教学环境的限制，大多数学生不能明确认识到此项课程开设的主要目的，加上传统教学模式的影响，导致教学成果无法全面提升。项目教学法是一种以学生为主体的活动教学法，教师通过项目引导，以具体任务驱动将各项实践项目融入教学过程中，激发学生学习动力，将知识教学与任务实践紧密联系。学生在实践操作过程中巩固已学知识点，最终完成项目操作，让学生的实践能力与问题分析能力得到有效提升，全面提高学生的综合素养，所以当前非电类电工电子技术教学中应用项目教学法具有重要作用[1]。
二、非电类电工电子技术课程项目教学法的改革与实践探析
电工电子技术课程教学过程中，有较多抽象化的教学知识点，学生不能对其获取宏观感受，所以限制了学习成果的提升。比如，在学习交流电单相交流電基本原理时，如果教师知识凭借着理论方法教学，学生在枯燥乏味的学习环境中不能全面提高学习兴趣。如果为此项教学活动提出相关教学任务，将传统理论教学与实验操作相结合，那么将会获取良好的教学成果。
（一）项目任务基本概述
在实行项目教学法之前需要对教材内容进行分析、整合，明确理论教学的项目任务，然后重点分析项目任务规划与具体实施的过程，这样能理清学习思路，便于后续各项学习活动的开展。比如，本文项目教学的主要任务是对单相交流电的探究学习，通过联系日常生活确定项目任务，主要目的是为了让学生充分掌握日光灯基本电路组成和实际工作原理，同时让学生能掌握交流电相关知识，熟练运用电压表和电流表等仪器。
（二）项目实施的主要原理及相关知识阐述
本文主要选取日常生活中常见的日光灯为原材料，对其照明电路进行分析，学习单相交流电的设置。目前日光灯电路主要是由灯管、镇流器、启辉器等部件共同组成。日光灯管是一根玻璃管，玻璃内壁中涂有荧光粉，不同的荧光粉可以发出不同颜色的亮光。在灯管当中填充气体，灯管两端是由钨组成的灯丝，当灯丝接入电源之后会受热产生氧化物。电流通过灯丝之后，灯管内的实际温度会不断升高。此时灯管两端的电压会使得氩气发生电离，氩气经过放电之后再由水银蒸气进行放电。镇流器是与日光灯串联较为紧密的原件，其自身感抗值很大。镇流器的主要作用是为了进一步限制灯管内的电流以及产生足够量的自感电，使灯管能放电。
目前项目教学法中任务单以及考核标准是完善项目教学法能力训练及提高教学质量的关键所在。任务单是执行项目教学法规划与实践操作的重要步骤，也是对学生学习能力和实践操作能力进行训练的关键部分。此部分学生发挥着重要的设计制作作用，考核的主要标准是学生在项目教学法中的能力。教师可以对学生设置不同考核点和评价标准，并为学生提出指导性建议，促进学生综合素质的提升[2]。
三、项目教学法的思考与体会
教师需要选取好项目，每个项目需要具有一定代表性和实践意义，所有的课程教学需要围绕项目展开。不同项目需要包括不同的教学知识点，让学生解决问题的积极性能有效提升。此外，还要加强各个项目之间的联系，项目难易程度需要体现出逐步递增的过程，能够适应学生的基本认知规律。项目教学法中，教师不能对学生展开全面的理论知识教学，而是要通过制订项目计划帮助学生完成各项任务，在实际过程中锻炼学生理论知识以及实践能力，培育学生的自学能力和实际动手能力。项目教学法需要现阶段师生共同设计完成，是提高教师与学生综合素质的重要途径[3]。
总而言之，当前教育旨在培养更多技能型的综合人才，所以当前为了使学生综合能力能适应市场发展的基本要求，需要进一步推动教学改革步伐。项目教学法是改革中的重要方法，能促进现阶段非电类电工电子技术课程教学质量的提升，为学生今后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴红生，钟清，莫亚之，等.高职非电类专业《电工电子技术》项目教学考核方法的探究[J].教育界，2015（36）：160-161.
[2]王兆明，王枫.项目教学法在《电工学》教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2013，29（8）：68-70.
[3]张维，姚常青，杨亮，等.非电类《电工电子技术》课程项目教学法的改革与应用[J].电子世界，2013（7）：176-177.