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【摘要】新课改背景下的教学,矛盾重重。合理解决各种教学矛盾,有利于 提高课堂效率。本文从四个反方面辨证论述教学矛盾的化解方法。
【关键词】教学矛盾;课堂效率
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0130-01
矛盾存在于万事万物中。教育教学中也存在诸多的矛盾,但只要我们能合理解决,一定能促进教学工作,提高课堂效率.下面我就教学中常见四组矛盾中的一些解决办法与大家进行交流。
1教师自身优缺点的矛盾
人无完人,金无足赤。作为一名教师,应该对自己的缺点了如指掌,将其压缩到最小。同时也要熟知自己的优点并将其发挥到极致。老教师有丰富的阅历和教学经验,年轻老师有美丽的笑容,外向的教师有活泼的性格。但每个教师都应该有时间和耐心,这就是每位教师具备的优点。所以我们可以花大量的时间去题海战术,将最高效的题目挑选出来。我们也可以对那些上课没认真听讲的学生进行再三的督促,尽力让他们消化当日所学的知识。不同的教师存在不同的缺点。也许我们不能马上纠正自己的问题,但只要有意识了,一天一点改变,时间久了,你将发现自己已经飞速进步了。
2表扬与批评的矛盾
只要有人,就有社会。只要有社会就有等级。而班级就是一个微型社会。所以每日的课堂也就离不了表扬与批评。记得刚从教时总听到领导和同事说:“要发现每个学生的闪光点”。当时我很困惑,对于有些学生我真的发现不了他的美。但随着教龄的增长,我发现当你挖空心思地想要表扬一个人时,上帝总会给你创造机会的。一套题目,她总分不高甚至是很低,但也可能她恰好就做对了一道比较难的题目,哪怕就一道。你可以在班级里大张旗鼓的说,这道题做对的人很少,其中有某某某。20道小题,她错了17道,就前三道对了。你可以说前三道小题全对的同学有某某某。对不同的情况选择不同的语言,给每个学生受表扬的机会。也就是说将表扬细化并落实到个人。当然这将会给老师批改作业带来很大的工作量,但对调动学生学习积极性确实很有效。至于批评,最好是采取一种隐蔽的方式。让学生失去信心是老师最大的犯罪。如果不想成为这种罪人,就要找到最合适的批评方式和语言。我常用的方式就是收笔记。以评语的方式,首先写出她不好的现状,再写我之前对他的期望,(I thought you can do better.)最后一句是:你真的让我失望了。(you disappointed me)古人云:“师者、传道、授业、解惑也。”既然每个学生都有闪光的一面,那我们做教师的就应该善于发现学生的美,并把这个美放大,让他自信,乐观,积极的去努力。原本在班级倒数的学生,她破罐破摔自己学不进去,在课堂上扰乱他人,我就在他的作业本上写:“你在我心目中应该是前十的苗子”。她会觉得老师在关注她,从而有了自我存在感。开始以一个高一点的标准约束自己,至少有了自信心,不再自暴自弃了。
3原则性和随意性的矛盾
没有规矩不成方圆。要想有高效的课堂,就得有一定的规章制度约束个体行为。教师也得有一套合理的教学理念和原则。我的规则是每日一小考单词。对于不合格的进行合理的罚写。但如果发现某个列于罚写名单但在当日课堂上表现不错的学生时,我会随意说:“限你在我下班前背会所有的单词并找我听写,若合格取消罚写。让冰冷的制度带些温度。这些随意的温度效果远远大于那些冰冷的制度。因为觉得被“减刑”了,一方面可以调动“被减刑”学生的积极性,另一方面,还可以刺激那些“有刑”还不好好表现将功赎罪的学生。在教学过程中,我动用一切可以服务于课堂教学的事物来调动学生的学习积极性。再动听的歌曲,再华丽的图片,只要与教学无关,我不会盲目地为了花哨课堂而使用。但在上学期我却故意随意了一把。刚接现在的2年三班时,在第一堂课就发现这个班级英语基础整体薄弱。真的很愁,偌大一个班级,我甚至连课代表都选不出来。勉强选出一个,也是经过班主任老师和我不断地调教才最后胜任了英语课代表。面对这样一个基础薄弱整体对英语没兴趣的班级。我觉得再严厉的规则也动不了他们的心。治病得治本。所以我选择首先培养他们对英语的爱好。在征求并得到校领导的支持下,我决定利用每节课课前再占用三分钟课堂时间放一首精心挑选难易程度恰当的英文歌,并印了歌词发给每个同学。让他们照歌词学英文歌。并指出as long as, if only, only if 等短语和if, if only等连词引导的虚拟条件句。这样坚持了一段时间,在一个月后的考试后,班主任老师惊喜的跟我说:“你知道吗?经我对比计算,咱班英语这次只有三个同学没取得进步。”也就是说班级50人有47人在一个月中英语都在进步。也许进步不是那么大,但却坚定了我的信念,教学有法,教无定法.
4师者威严和融入学生之间的矛盾
不论什么科目,凡是老师就应该在自己的课堂上树立绝对的权威地位。首先就得业务熟练,尽量追求完美课堂。同时教师必须严于律己。在课堂上说到的就一定要做到,做不到的就一个字也不能提。英语教学经常涉及到早读考单词。有时为了明确任务,我会在学案中进行再次挑选然后说:“明天早读就考这15个短语”。这种时候一定信守约定,超越约定范围的就一个也不能考。而在课后,应该深入到学生的生活中去。了解他们的喜好,思想。尽可能的消除与他们之间的代沟。要让学生觉得,你是他们的良师益友。你一直在关注着她的成长。而深入到学生当中最好的机会就是在学校举行的各种活动后,及时的给予参与活动的同学评价和与学生交流。比如听到是自己所教班级举行升旗仪式时,要认真品读演讲稿内容,以及对各升旗手的介绍。并尽快与他们进行交流。在各种体育活动中,要认真观看自己所教班级的比赛,尽量发现那些在课堂上没机会展示自己却在比赛中有很好表现的同学,并在活动之后给予一定的评价。这些细微的关注将会对以后的课堂管理教学有一定的帮助。
教学中处处都有矛盾,矛盾是指事物自身所包含的既相互排斥又相互依存,既对立又统一的关系。
矛盾无处不在,无时不在,推动事物的发展。英语教学矛盾千差万别,千变万化,因此必须具体分析,区别对待。
矛盾并不可怕,相反,了解和掌握了教学中的矛盾,对于进一步来开展教学工作,提高课堂教学效果是一个非常有利的。
参考文献
[1]新编初中思品课教与学矛盾解决初探 作者:杨少群 学术期刊 湖南中学物理?教育前沿CUTTING EDGE EDUCATION 2008年第9期
[2]矛盾解决问题刍议 作者:王鲁宁 学术期刊 石油大学学报(社会科学版)JOURNAL OF THE UNIVERSITY OF PETROLEUM,CHINA(EDITION OF SOCIAL SCIENCES) 2000年第16卷第4期
[3] 浅谈新课程理念下的化学新教材 作者:赵峰 学术期刊 科教文汇EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 2009年第7期
[4] - 新教材新课程新感悟 New Teaching Materials New Curriculum New Sentiment 作者:李春泉,刘新平 学术期刊 太原教育学院学报JOURNAL OF TAIYUAN INSTITUTE OF EDUCATION 2006年第24卷第3期
[5] - 教改下的实训教材编写新思考 作者:胡云 学术期刊 科教导刊THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 2009年第15期
[6] - 双赢:一种重要的矛盾解决方式 作者:沈晓阳 学术期刊 中共济南市委党校学报JOURNAL OF THE PARTY SCHOOL OF CPC JINAN MUNICIPAL COMMITTEE 2004年第1期
[7] - 马克思的一种矛盾解决方式及其意义 Another Way to Resolve Contradictions of Marx and its Significance
【关键词】教学矛盾;课堂效率
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0130-01
矛盾存在于万事万物中。教育教学中也存在诸多的矛盾,但只要我们能合理解决,一定能促进教学工作,提高课堂效率.下面我就教学中常见四组矛盾中的一些解决办法与大家进行交流。
1教师自身优缺点的矛盾
人无完人,金无足赤。作为一名教师,应该对自己的缺点了如指掌,将其压缩到最小。同时也要熟知自己的优点并将其发挥到极致。老教师有丰富的阅历和教学经验,年轻老师有美丽的笑容,外向的教师有活泼的性格。但每个教师都应该有时间和耐心,这就是每位教师具备的优点。所以我们可以花大量的时间去题海战术,将最高效的题目挑选出来。我们也可以对那些上课没认真听讲的学生进行再三的督促,尽力让他们消化当日所学的知识。不同的教师存在不同的缺点。也许我们不能马上纠正自己的问题,但只要有意识了,一天一点改变,时间久了,你将发现自己已经飞速进步了。
2表扬与批评的矛盾
只要有人,就有社会。只要有社会就有等级。而班级就是一个微型社会。所以每日的课堂也就离不了表扬与批评。记得刚从教时总听到领导和同事说:“要发现每个学生的闪光点”。当时我很困惑,对于有些学生我真的发现不了他的美。但随着教龄的增长,我发现当你挖空心思地想要表扬一个人时,上帝总会给你创造机会的。一套题目,她总分不高甚至是很低,但也可能她恰好就做对了一道比较难的题目,哪怕就一道。你可以在班级里大张旗鼓的说,这道题做对的人很少,其中有某某某。20道小题,她错了17道,就前三道对了。你可以说前三道小题全对的同学有某某某。对不同的情况选择不同的语言,给每个学生受表扬的机会。也就是说将表扬细化并落实到个人。当然这将会给老师批改作业带来很大的工作量,但对调动学生学习积极性确实很有效。至于批评,最好是采取一种隐蔽的方式。让学生失去信心是老师最大的犯罪。如果不想成为这种罪人,就要找到最合适的批评方式和语言。我常用的方式就是收笔记。以评语的方式,首先写出她不好的现状,再写我之前对他的期望,(I thought you can do better.)最后一句是:你真的让我失望了。(you disappointed me)古人云:“师者、传道、授业、解惑也。”既然每个学生都有闪光的一面,那我们做教师的就应该善于发现学生的美,并把这个美放大,让他自信,乐观,积极的去努力。原本在班级倒数的学生,她破罐破摔自己学不进去,在课堂上扰乱他人,我就在他的作业本上写:“你在我心目中应该是前十的苗子”。她会觉得老师在关注她,从而有了自我存在感。开始以一个高一点的标准约束自己,至少有了自信心,不再自暴自弃了。
3原则性和随意性的矛盾
没有规矩不成方圆。要想有高效的课堂,就得有一定的规章制度约束个体行为。教师也得有一套合理的教学理念和原则。我的规则是每日一小考单词。对于不合格的进行合理的罚写。但如果发现某个列于罚写名单但在当日课堂上表现不错的学生时,我会随意说:“限你在我下班前背会所有的单词并找我听写,若合格取消罚写。让冰冷的制度带些温度。这些随意的温度效果远远大于那些冰冷的制度。因为觉得被“减刑”了,一方面可以调动“被减刑”学生的积极性,另一方面,还可以刺激那些“有刑”还不好好表现将功赎罪的学生。在教学过程中,我动用一切可以服务于课堂教学的事物来调动学生的学习积极性。再动听的歌曲,再华丽的图片,只要与教学无关,我不会盲目地为了花哨课堂而使用。但在上学期我却故意随意了一把。刚接现在的2年三班时,在第一堂课就发现这个班级英语基础整体薄弱。真的很愁,偌大一个班级,我甚至连课代表都选不出来。勉强选出一个,也是经过班主任老师和我不断地调教才最后胜任了英语课代表。面对这样一个基础薄弱整体对英语没兴趣的班级。我觉得再严厉的规则也动不了他们的心。治病得治本。所以我选择首先培养他们对英语的爱好。在征求并得到校领导的支持下,我决定利用每节课课前再占用三分钟课堂时间放一首精心挑选难易程度恰当的英文歌,并印了歌词发给每个同学。让他们照歌词学英文歌。并指出as long as, if only, only if 等短语和if, if only等连词引导的虚拟条件句。这样坚持了一段时间,在一个月后的考试后,班主任老师惊喜的跟我说:“你知道吗?经我对比计算,咱班英语这次只有三个同学没取得进步。”也就是说班级50人有47人在一个月中英语都在进步。也许进步不是那么大,但却坚定了我的信念,教学有法,教无定法.
4师者威严和融入学生之间的矛盾
不论什么科目,凡是老师就应该在自己的课堂上树立绝对的权威地位。首先就得业务熟练,尽量追求完美课堂。同时教师必须严于律己。在课堂上说到的就一定要做到,做不到的就一个字也不能提。英语教学经常涉及到早读考单词。有时为了明确任务,我会在学案中进行再次挑选然后说:“明天早读就考这15个短语”。这种时候一定信守约定,超越约定范围的就一个也不能考。而在课后,应该深入到学生的生活中去。了解他们的喜好,思想。尽可能的消除与他们之间的代沟。要让学生觉得,你是他们的良师益友。你一直在关注着她的成长。而深入到学生当中最好的机会就是在学校举行的各种活动后,及时的给予参与活动的同学评价和与学生交流。比如听到是自己所教班级举行升旗仪式时,要认真品读演讲稿内容,以及对各升旗手的介绍。并尽快与他们进行交流。在各种体育活动中,要认真观看自己所教班级的比赛,尽量发现那些在课堂上没机会展示自己却在比赛中有很好表现的同学,并在活动之后给予一定的评价。这些细微的关注将会对以后的课堂管理教学有一定的帮助。
教学中处处都有矛盾,矛盾是指事物自身所包含的既相互排斥又相互依存,既对立又统一的关系。
矛盾无处不在,无时不在,推动事物的发展。英语教学矛盾千差万别,千变万化,因此必须具体分析,区别对待。
矛盾并不可怕,相反,了解和掌握了教学中的矛盾,对于进一步来开展教学工作,提高课堂教学效果是一个非常有利的。
参考文献
[1]新编初中思品课教与学矛盾解决初探 作者:杨少群 学术期刊 湖南中学物理?教育前沿CUTTING EDGE EDUCATION 2008年第9期
[2]矛盾解决问题刍议 作者:王鲁宁 学术期刊 石油大学学报(社会科学版)JOURNAL OF THE UNIVERSITY OF PETROLEUM,CHINA(EDITION OF SOCIAL SCIENCES) 2000年第16卷第4期
[3] 浅谈新课程理念下的化学新教材 作者:赵峰 学术期刊 科教文汇EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 2009年第7期
[4] - 新教材新课程新感悟 New Teaching Materials New Curriculum New Sentiment 作者:李春泉,刘新平 学术期刊 太原教育学院学报JOURNAL OF TAIYUAN INSTITUTE OF EDUCATION 2006年第24卷第3期
[5] - 教改下的实训教材编写新思考 作者:胡云 学术期刊 科教导刊THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 2009年第15期
[6] - 双赢:一种重要的矛盾解决方式 作者:沈晓阳 学术期刊 中共济南市委党校学报JOURNAL OF THE PARTY SCHOOL OF CPC JINAN MUNICIPAL COMMITTEE 2004年第1期
[7] - 马克思的一种矛盾解决方式及其意义 Another Way to Resolve Contradictions of Marx and its Significance