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【摘要】在高中的众多学科当中，非常重要的一门学科就包括英语，随着新课标教育改革的不断深入，原本就非常重要的英语变得更为重要，人们对于英语这门学科的重视程度也越来越高，在学习英语的过程当中，阅读是其中的重点，在英语教学不断发展的同时，在高中英语考试中所涉及的的阅读文章的来源也变得越来越广泛，并且所涉及领域也越来越多，也有了更广泛的分类，对于高中生来说，英语学习的难度就会加大，并且考试中的英语阅读难度也会增大，所以，教师在实际的教学过程当中要注重对学生阅读预测能力的培养，引导学生正确阅读的同时努力帮助学生建立起适合自己的、有效的阅读方法，让学生在做英语阅读题的时候能够更好的理解阅读的内容，这样也有助于使学生进行准确的作答，对于提高学生的学习成绩有着积极的意义。
【关键词】新高考；背景；英语阅读；预测技能；培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0193-01
在新课标教育改革的背景之下，人们越来越重视培养学生的综合能力，纵观最近几年的高考，我们不难发现，对于英语这门学科来说，高考中的阅读题的难度明显提高了，从之前的一味的注重知识的考查变为现在的更加注重对学生能力的考查，也就是更加注重考查学生从所阅读的英语文章中获取信息的能力。所以教师在实际的教学过程当中注重培养学生的英语阅读预测能力十分必要，教师在实际的教学过程当中培养学生的英语阅读预测能力有助于使学生的英语阅读能力有更好的提高，进而提高学习成绩。
一、现阶段高中生英语阅读技能掌握状况
有关调查发现，很大一部分高中生在做英语阅读题的时候是依靠平时对于英语单词的积累以及平时的语法知识这两方面的内容相结合来理解文章的[1]，学生这种做英语阅读理解的方法虽然能够充分体现其对于英语知识的掌握能力，并且这种做阅读理解的方法也非常的迅速有效，但是正是由于学生对这种做题方法的长久使用，再加上教师更加注重考查学生对英语单词以及语法的掌握情况，忽视对学生英语阅读预测能力的培养，很容易就形成了学生掌握文章信息能力不足状况的出现。甚至对于有些学生来说，他们都没有听说过“英语阅读预测技能”，这就需要教师在实际的教学过程当中能够向学生逐渐渗透“英语阅读技能”，能够在实际的教学过程中明确教学的目的，即提高学生的英语阅读技能，改变教学观念，实现学生的综合发展。
二、如何培养学生英语阅读预测技能
（一）从理论方面培养学生的英语阅读预测技能
所谓的阅读预测指的是学生在实际的阅读过程中对文章进行猜测和推断，这样的阅读过程也可以称作是一个心理的过程，要想更好的培养学生的英语阅读预测技能，需要从以下几个方面做起。
1.在阅读文章标题之后对文章内容进行预测
我们不难发现，高中英语阅读的文章都具有标题，可以说文章的标题就是对文章内容的梗概，例如文章题目出现“smoke”這一单词的时候，我们就可以推测这篇文章讲述的内容可能与“health and smoking”有关，学生通过文章的标题了解文章所涉及的大致范围之后，在做题的时候就会轻松很多，文章的标题是文章的主要窗口，抓住这一窗口便可以更好的理解文章[2]，让阅读的效率有更大的提高。
2.在阅读文章起始句子之后对文章内容进行预测
对于很多的高中英语阅读文章来说，文章的类型大部分都是议论文，文章不但有主论点，并且每一个自然段都有一个小的分论点，紧紧的围绕主论点进行论述，也就是文章的分论点，往往分论点的中心是每一段的第一句话，如果文章讲述的是“financial crisis”，可能文章的段落中的主题句是“The impact of the financial crisis”，所以英语教师在实际的教学过程当中就要注意教授给学生这些阅读技巧，培养学生的英语阅读预测能力[3]。
3.通过转折性的关键词对文章内容进行预测
在很多的阅读文章当中都有具有转折性的关键词，这些关键词可以是逻辑词语以及过渡词语和关联词语等，我们可以在阅读的过程中通过观察这些词语在句子与句子、本段落以及段落与段落之间的关系，例如文章中如果出现“but”这一词的时候，我们就能够判断出“but”前面一部分的内容和“but”后面的内容是对立的关系，通过这一点就能够找到更多关于所需要回答问题的线索。
（二）在实际的教学过程中开展阅读预测教学活动
我们都能够知道培养学生英语阅读预测能力的重要性，也提倡并鼓励教师在实际的教学过程当中注重培养学生英语阅读预测的能力，但是教师如果只是一味的向学生传授英语阅读预测的理论知识是远远不够的，教师在实际的教学过程中还要开展阅读预测教学活动[4]，例如教师可以在实际的教学过程当中找生词较多的文章来让同学们进行阅读预测，之后教师再对文章进行翻译，让学生将自己所预测的与教师所说的进行对比分析，找到不同以及相同之处，这样对于激发学生的学习兴趣也有积极的意义。
三、结语
新课标教育改革的一项具体要求就包括培养学生的英语阅读预测能力，在实际的教学过程当中，培养学生的这一项技能不但是为了顺应新课标教育改革的需要，最重要的是为了培养学生的综合能力，让学生能够实现综合发展。培养学生的英语阅读预测技能能够突出学生在学习过程当中的主体地位，让学生更好的树立主人翁的意识，提高对英语学习的积极性，让学生对于英语的学习观念由“要我学习英语”变为“我要学习英语”，进而主动学习英语。不但如此，教师注重培养学生的英语阅读能力，也有助于使学生在阅读英语文章的时候掌握文章的主旨，对于提高学生的阅读速度和阅读效果都有着积极的意义，最重要的是能够人提高学生的学习成绩。由此可见，在新课标教育改革的背景之下，教师在实际的教学过程当中注重培养学生的英语阅读预测能力十分必要也十分重要。
参考文献
[1]辜向东，党菲菲.高考英语全国卷与各省市自主命题卷完形填空题的共时与历时分析 [D].成都：四川大学出版社，2012，09：98-99.
[2]董曼霞，刘言.高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度研究[J].教育测量与评价，2015，08：57-64.
[3]余怀松，张顺延.重视标题在英语阅读教学中的背景作用[J].中小学英语教学与研究，2013，06：45-46.
[4]毛延生，张建丽.国内完形填空研究20年述评[J].外语教学理论与实践，2012，02：55-61.
【关键词】新高考；背景；英语阅读；预测技能；培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0193-01
在新课标教育改革的背景之下，人们越来越重视培养学生的综合能力，纵观最近几年的高考，我们不难发现，对于英语这门学科来说，高考中的阅读题的难度明显提高了，从之前的一味的注重知识的考查变为现在的更加注重对学生能力的考查，也就是更加注重考查学生从所阅读的英语文章中获取信息的能力。所以教师在实际的教学过程当中注重培养学生的英语阅读预测能力十分必要，教师在实际的教学过程当中培养学生的英语阅读预测能力有助于使学生的英语阅读能力有更好的提高，进而提高学习成绩。
一、现阶段高中生英语阅读技能掌握状况
有关调查发现，很大一部分高中生在做英语阅读题的时候是依靠平时对于英语单词的积累以及平时的语法知识这两方面的内容相结合来理解文章的[1]，学生这种做英语阅读理解的方法虽然能够充分体现其对于英语知识的掌握能力，并且这种做阅读理解的方法也非常的迅速有效，但是正是由于学生对这种做题方法的长久使用，再加上教师更加注重考查学生对英语单词以及语法的掌握情况，忽视对学生英语阅读预测能力的培养，很容易就形成了学生掌握文章信息能力不足状况的出现。甚至对于有些学生来说，他们都没有听说过“英语阅读预测技能”，这就需要教师在实际的教学过程当中能够向学生逐渐渗透“英语阅读技能”，能够在实际的教学过程中明确教学的目的，即提高学生的英语阅读技能，改变教学观念，实现学生的综合发展。
二、如何培养学生英语阅读预测技能
（一）从理论方面培养学生的英语阅读预测技能
所谓的阅读预测指的是学生在实际的阅读过程中对文章进行猜测和推断，这样的阅读过程也可以称作是一个心理的过程，要想更好的培养学生的英语阅读预测技能，需要从以下几个方面做起。
1.在阅读文章标题之后对文章内容进行预测
我们不难发现，高中英语阅读的文章都具有标题，可以说文章的标题就是对文章内容的梗概，例如文章题目出现“smoke”這一单词的时候，我们就可以推测这篇文章讲述的内容可能与“health and smoking”有关，学生通过文章的标题了解文章所涉及的大致范围之后，在做题的时候就会轻松很多，文章的标题是文章的主要窗口，抓住这一窗口便可以更好的理解文章[2]，让阅读的效率有更大的提高。
2.在阅读文章起始句子之后对文章内容进行预测
对于很多的高中英语阅读文章来说，文章的类型大部分都是议论文，文章不但有主论点，并且每一个自然段都有一个小的分论点，紧紧的围绕主论点进行论述，也就是文章的分论点，往往分论点的中心是每一段的第一句话，如果文章讲述的是“financial crisis”，可能文章的段落中的主题句是“The impact of the financial crisis”，所以英语教师在实际的教学过程当中就要注意教授给学生这些阅读技巧，培养学生的英语阅读预测能力[3]。
3.通过转折性的关键词对文章内容进行预测
在很多的阅读文章当中都有具有转折性的关键词，这些关键词可以是逻辑词语以及过渡词语和关联词语等，我们可以在阅读的过程中通过观察这些词语在句子与句子、本段落以及段落与段落之间的关系，例如文章中如果出现“but”这一词的时候，我们就能够判断出“but”前面一部分的内容和“but”后面的内容是对立的关系，通过这一点就能够找到更多关于所需要回答问题的线索。
（二）在实际的教学过程中开展阅读预测教学活动
我们都能够知道培养学生英语阅读预测能力的重要性，也提倡并鼓励教师在实际的教学过程当中注重培养学生英语阅读预测的能力，但是教师如果只是一味的向学生传授英语阅读预测的理论知识是远远不够的，教师在实际的教学过程中还要开展阅读预测教学活动[4]，例如教师可以在实际的教学过程当中找生词较多的文章来让同学们进行阅读预测，之后教师再对文章进行翻译，让学生将自己所预测的与教师所说的进行对比分析，找到不同以及相同之处，这样对于激发学生的学习兴趣也有积极的意义。
三、结语
新课标教育改革的一项具体要求就包括培养学生的英语阅读预测能力，在实际的教学过程当中，培养学生的这一项技能不但是为了顺应新课标教育改革的需要，最重要的是为了培养学生的综合能力，让学生能够实现综合发展。培养学生的英语阅读预测技能能够突出学生在学习过程当中的主体地位，让学生更好的树立主人翁的意识，提高对英语学习的积极性，让学生对于英语的学习观念由“要我学习英语”变为“我要学习英语”，进而主动学习英语。不但如此，教师注重培养学生的英语阅读能力，也有助于使学生在阅读英语文章的时候掌握文章的主旨，对于提高学生的阅读速度和阅读效果都有着积极的意义，最重要的是能够人提高学生的学习成绩。由此可见，在新课标教育改革的背景之下，教师在实际的教学过程当中注重培养学生的英语阅读预测能力十分必要也十分重要。
参考文献
[1]辜向东，党菲菲.高考英语全国卷与各省市自主命题卷完形填空题的共时与历时分析 [D].成都：四川大学出版社，2012，09：98-99.
[2]董曼霞，刘言.高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度研究[J].教育测量与评价，2015，08：57-64.
[3]余怀松，张顺延.重视标题在英语阅读教学中的背景作用[J].中小学英语教学与研究，2013，06：45-46.
[4]毛延生，张建丽.国内完形填空研究20年述评[J].外语教学理论与实践，2012，02：55-61.