《思品与社会》教学，真正做到从儿童心灵深处产生影响的高效课堂，就必须构建“以学生为中心”的新型课堂教学模式，因此要特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会的基本认识，触及儿童的内心世界，影响他们的心灵，进而形成积极的社会态度和社会责任感。所以《品德与社会》教学，必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。
　　一、 创设合适的教学环境，提供一个轻松自主的学习环境
　　小学生处于人格形成由发展到基本定型的关键阶段，不同的环境创造不同的个体性格。因此，创设合适的教学环境，让千姿百态的个性在合适的环境中得以发展，在课堂上教师要巧设情景或拓展教学内容的活动，让学生在活泼的学习活动中受到影响、获得发展。
　　世界上杰出的人才都有异乎寻常的强烈兴趣，作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。课堂上激发学生的兴趣，给学生提供一个轻松的、自主学习氛围是高效课堂教学的途径。课外让学生去发现去探索去调查去实践，接触社会，丰富经验，开阔视野。
　　1、进入内容角色
　　在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。教学五年级教材《56个民族是一家》一课中，首先用课件播放歌曲“56个民族，56朵花”，学生随视频做舞蹈手势动作，学生动起来，学习的热情高涨，学习的劲头足，学习的效果就好。随后再通过学生小品表演的形式来感受和体验民族团结。然后让学生思考：在与各少数民族交往中应注意什么？通过这种情境中的体验，让学生从言行中去尊重民族习惯和礼仪文化，是每一个人的道德修养和文明习俗，从儿童时代烙印在学生心灵深处，指导学生一生的行为。使学生感到学习《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。
　　2、调动学生参与
　　品德与社会课上要找准知识的切入点，适时调动学生参与。当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，教师不要忙于解答，而是让学生经过自主、合作、探究去解决问题，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可是专门安排的；使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。当问题得到解决，教师给予表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，同时体验到成功的快乐，受益终身，铭刻在记忆里。这种成就将鼓励学生将来走上社会，遇到棘手的问题和事业上的困难也会得到很好的解决，得到发展。
　　调动学生参与，如何把握教学内容的切入点？一是以育人为主，重在培养儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的内容。目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探索、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际的内容。组织、安排学生参与，让孩子们跟随时代教育的脚步，乐在其中，导在行为。三是以学生的问题解决为出发点，倡导学生主动参与、实践。在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。
　　在学生参与活动过程中，难免出现这样那样的问题，就是活动的过程中，也会反映出意料之外的情况。及时调整，是积极的应变方式。我希望在学生参与过程中及时暴露问题，这样能交给学生们自己去解决是最好的途径。
　　二、结合教学内容，引导学生走进生活，热爱生活
　　学生在现实生活中往往会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的《品德与社会》教学不能解决每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值，在认识这些生活问题的过程中，教师应引导学生树立正确的人生观，价值观，生活态度等，便是《品德与社会》课自然的，而不是外加的因素。这需要教师有一颗童心到学生中间与他们处朋友，让他们觉得教师是最信赖的伙伴，使他们敞开心扉与你说悄悄话，与你沟通，向你请教咨询，与你谈心，这样才能走进儿童的内心世界，听听他们在说些什么；看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，便是我们《品德与社会》老师应该做的事情。教师才能在学生面前解释或处理好一些与书本上学到的有冲突的困惑，引导学生用发展的眼光去看待问题。
　　教学时，结合教材以学生所闻所见和生活为基础，组织、安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活中形成。
　　三、围绕教学内容，指导学生发现生活，体验生活
　　教学指导过程中，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界和情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。
　　四、根据课程特点，引导学生在生活中发展，在发展中生活
　　儿童的、一贯的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对学校《品德与社会》教学产生怀疑，薄弱了教育的引导功能。我们的《品德与社会》教学所给予学生的不应该是一个简单的结论，该是怎样才能让学生亲自去试一试。你会怎么做？人们会有怎样的评价？从而生活中真正的是非观念、善恶观念学生才能辨别的清。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践课上的认识。
　　总之，《品德与社会》是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高高效教学质量的方法也应该百花齐放，百家争鸣。教师也应在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，从儿童心灵深处产生影响，指导人生。这才是本课程的真正目的。我们应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，结合教学内容找准切入点，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，创设合适的教学环境，不断提高品德教育的针对性，实效性，生动性，提高整个教育的质量，为学生良好品德形成适应社会的发展奠定基础，影响向上的人生。