【摘 要】
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目前对于诗歌诵读的教学存在两种不良倾向,一种只诵不悟,把诵当成了“吟”,一味用“平仄”的长短来读诗,试图用现在的音韵去拨通古代的音律,美其名日:情通古人.实际读得很糟
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目前对于诗歌诵读的教学存在两种不良倾向,一种只诵不悟,把诵当成了“吟”,一味用“平仄”的长短来读诗,试图用现在的音韵去拨通古代的音律,美其名日:情通古人.实际读得很糟糕,拖腔拿调,学生一头雾水,更谈不上所谓的悟情了;另一种只悟不诵,对诗歌之外的问题分析得太多,把诗歌的教学变成了对话式教学.只有悟没有诵,学生似乎理解了诗,实则连诗歌的基本意象都捕捉不到,更不要说真切体验了.离开了诵,诗歌教学就成了无源之水;离开了悟,诗歌教学就成了无本之末.
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