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[摘 要]在探究性实验教学中，由于教师的课前准备不足，常出现“卡壳”现象。因此，为了使探究性实验教学顺利且高质量地完成，教师应做好实验课题的确立、课前知识与技能的准备、教学设计的准备、教学预设方案的准备等工作。
[关键词]探究性实验；课前准备；氨气实验室制法
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）02007801
随着新课改的日益深化，探究性实验教学越来越多地进入了课堂，这对于培养学生的实验技能、探究意识和学习兴趣无疑具有极大的促进作用。但是，我们也发现探究性实验教学整体质量不高，在教学中存在途“卡壳”的现象。究其原因主要是教师课前准备不足。那么如何做好探究性实验教学的课前准备呢？为此，我以“氨气实验室制法”的教学为例，谈谈课前准备中的几个重要方面。
一、实验课题的确立
在人教版高中化学必修1中，教材只以较小的篇幅简要讲述了氨气的实验室制法。此内容设置在氧气、氢气、二氧化碳、氯气等气体的实验室制法之后，学生已经掌握了一定的气体制备和收集方法，懂得了一些气体的制备原理，学过了许多有氨气生成的化学反应，在化学知识、实验方法和实验技能方面有一定的储备，具备了探究氨气实验室制法的可行性。氨气的实验室制法的探究可分为：①制取原理的选择；②制取装置的设计；③收集方法的确定；④操作方法的探讨。这些既可以使学生对气体制备有一个阶段性的归纳总结，又可以使学生尝试氨气制取、收集等探究的过程，使学生在探究的过程中学会学习、学会探究、学会创新。该实验涉及的药品、操作等无毒、无危险，符合安全性原则。基于以上各方面的综合考虑，我确定了实验的课题——探究氨气实验室制法。
二、课前知识和技能的准备
为了能高质量、高效率地完成氨氣实验室制法的探究性实验教学，防止出现“卡壳”现象，学生作为课堂的主体，做好充分的课前准备是极其必要的，但这需要教师的指导。我在教学前，根据学生的实际情况，给学生布置了课前准备的内容：（1）搜集能够生成氨气的反应，思考这些反应中哪些可用于实验室制取氨气。（2）复习氧气、氢气、二氧化碳、氯气等气体的实验室制法，研究它们的制取原理、实验装置、收集方法和操作。（3）根据你在（1）中所选择的可用于实验室制取氨气的反应，思考制取原理，设计实验装置、收集方法，并考虑所需药品、仪器和实验步骤。
三、教学设计的准备
课堂教学中，教师要组织学生进行探究性学习，引导学生思考与讨论，这就需要教师针对所要完成的教学目标并根据学生的认知水平做出适当的教学设计。这里，我就本课教学中几个关键环节的设计做简要介绍。
1.实验原理的探究
【学生活动】交流学过或见过的能够生成氨气的反应。
【讨论】上述反应哪些可用于实验室制取氨气？为什么？（重点讨论：①N2 3H22NH3（高温、高压、催化剂）；②加热NH4CI固体；③NH4Cl与Ca（OH）2反应是否能生成氨气？与它们的状态有何关系？④根据氨气的性质，讨论制取氨气的最佳条件）
【学生活动】归纳整理氨气实验室制法的原理。
2.实验装置的探究
【讨论1】实验室制取氨气需要哪些仪器？
【讨论2】制取氨气的试管应怎样安装？为什么？
【讨论3】根据氨气的性质，你认为应采用什么方法收集氨气？其装置是怎样的？
【学生活动】组装实验装置。
3.实验操作的探究
【讨论1】如何检验装置的气密性？
【讨论2】怎样检验试管中已集满氨气？
四、教学预设方案的准备
在教学中学生常会蹦出一些“奇思妙想”，这些想法可能是对的，也可能是错的，但不管对错，都是学生思考的结果。在探究性实验教学中，这种情况出现得较多。为此，在教学准备时，教师必须根据学生所学、所思，预设多种教学方案。如在氨气实验室制取原理部分的教学设计中，我预设学生可能采用的反应类型有：①N2 3H22NH3（高温、高压、催化剂）；②NH4Cl=NH3 HCl（加热）；③2NH4Cl Ca（OH）2=CaCl2 2NH3 2H2O。于是将这三种情况设计为重点讨论的内容。但同时，我还考虑到学生或许会采用直接加热浓氨水、在浓氨水中加生石灰或碱等反应作为制取原理，便对此也做了充分的准备。
除此之外，仪器、药品、设施、安全等方面也需要教师做详尽的考虑。只有教师做好各方面充分的准备，才能使探究性实验教学顺利进行，高质量地完成教学任务，全面实现教学目标。
（责任编辑 罗 艳）
[关键词]探究性实验；课前准备；氨气实验室制法
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）02007801
随着新课改的日益深化，探究性实验教学越来越多地进入了课堂，这对于培养学生的实验技能、探究意识和学习兴趣无疑具有极大的促进作用。但是，我们也发现探究性实验教学整体质量不高，在教学中存在途“卡壳”的现象。究其原因主要是教师课前准备不足。那么如何做好探究性实验教学的课前准备呢？为此，我以“氨气实验室制法”的教学为例，谈谈课前准备中的几个重要方面。
一、实验课题的确立
在人教版高中化学必修1中，教材只以较小的篇幅简要讲述了氨气的实验室制法。此内容设置在氧气、氢气、二氧化碳、氯气等气体的实验室制法之后，学生已经掌握了一定的气体制备和收集方法，懂得了一些气体的制备原理，学过了许多有氨气生成的化学反应，在化学知识、实验方法和实验技能方面有一定的储备，具备了探究氨气实验室制法的可行性。氨气的实验室制法的探究可分为：①制取原理的选择；②制取装置的设计；③收集方法的确定；④操作方法的探讨。这些既可以使学生对气体制备有一个阶段性的归纳总结，又可以使学生尝试氨气制取、收集等探究的过程，使学生在探究的过程中学会学习、学会探究、学会创新。该实验涉及的药品、操作等无毒、无危险，符合安全性原则。基于以上各方面的综合考虑，我确定了实验的课题——探究氨气实验室制法。
二、课前知识和技能的准备
为了能高质量、高效率地完成氨氣实验室制法的探究性实验教学，防止出现“卡壳”现象，学生作为课堂的主体，做好充分的课前准备是极其必要的，但这需要教师的指导。我在教学前，根据学生的实际情况，给学生布置了课前准备的内容：（1）搜集能够生成氨气的反应，思考这些反应中哪些可用于实验室制取氨气。（2）复习氧气、氢气、二氧化碳、氯气等气体的实验室制法，研究它们的制取原理、实验装置、收集方法和操作。（3）根据你在（1）中所选择的可用于实验室制取氨气的反应，思考制取原理，设计实验装置、收集方法，并考虑所需药品、仪器和实验步骤。
三、教学设计的准备
课堂教学中，教师要组织学生进行探究性学习，引导学生思考与讨论，这就需要教师针对所要完成的教学目标并根据学生的认知水平做出适当的教学设计。这里，我就本课教学中几个关键环节的设计做简要介绍。
1.实验原理的探究
【学生活动】交流学过或见过的能够生成氨气的反应。
【讨论】上述反应哪些可用于实验室制取氨气？为什么？（重点讨论：①N2 3H22NH3（高温、高压、催化剂）；②加热NH4CI固体；③NH4Cl与Ca（OH）2反应是否能生成氨气？与它们的状态有何关系？④根据氨气的性质，讨论制取氨气的最佳条件）
【学生活动】归纳整理氨气实验室制法的原理。
2.实验装置的探究
【讨论1】实验室制取氨气需要哪些仪器？
【讨论2】制取氨气的试管应怎样安装？为什么？
【讨论3】根据氨气的性质，你认为应采用什么方法收集氨气？其装置是怎样的？
【学生活动】组装实验装置。
3.实验操作的探究
【讨论1】如何检验装置的气密性？
【讨论2】怎样检验试管中已集满氨气？
四、教学预设方案的准备
在教学中学生常会蹦出一些“奇思妙想”，这些想法可能是对的，也可能是错的，但不管对错，都是学生思考的结果。在探究性实验教学中，这种情况出现得较多。为此，在教学准备时，教师必须根据学生所学、所思，预设多种教学方案。如在氨气实验室制取原理部分的教学设计中，我预设学生可能采用的反应类型有：①N2 3H22NH3（高温、高压、催化剂）；②NH4Cl=NH3 HCl（加热）；③2NH4Cl Ca（OH）2=CaCl2 2NH3 2H2O。于是将这三种情况设计为重点讨论的内容。但同时，我还考虑到学生或许会采用直接加热浓氨水、在浓氨水中加生石灰或碱等反应作为制取原理，便对此也做了充分的准备。
除此之外，仪器、药品、设施、安全等方面也需要教师做详尽的考虑。只有教师做好各方面充分的准备，才能使探究性实验教学顺利进行，高质量地完成教学任务，全面实现教学目标。
（责任编辑 罗 艳）