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师：昨晚我久久难眠，你们知道为什么吗?
生：看了好电视，激动的，进入剧情了。
师：是的，我昨晚确实进入了剧情，但那是你们为我创造的剧情。
生：真的吗?老师，我们有那么大魅力呀!
(生开心地笑)
师：昨晚我欣赏了大家的作文。我思索着，赞叹着……你们想跟我一起分享吗?
(师板书作文题目：《_________是最美的行囊》)
(印发十篇学生的优秀作文，人手一份)
师：请大家看这里。
(课件展示学生的作文题目)
生：哇，这么多!
师：很敬佩自己吧!这就是这次半命题作文的题目。我归纳了一下，一共有三十二个。(学生为自己鼓掌)
师：在这些题目中，你们喜欢哪些?
生：我喜欢《双眸是最美的行囊》。
生：我喜欢《十字路口的风景是最美的行囊》
诚信、友爱、初三……
师：为什么呢?(学生静思)让我们先请命题者谈一下，好吗?有请婉纯。(《双眸是最美的行囊》的命题者)
生：这是有一次我与妈妈一起逛商店亲身经历的一件事，我觉得这位阿姨的回答非常富有智慧，我想与这篇作文的主题正相符，所以我就选了这个题目。
师：请把这一段读给大家，一起分享好吗?
生读：“阿姨，你有眼袋哦!”一个大约五六岁的女孩指着旁边一位五十多岁的女士这样说道，在她们身旁的我真担心小女孩的“童言无忌”会一不小心伤害了那位女士。就在小女孩结束问话之后，耳旁传来了女士幽默地回答：“呵呵，阿姨的眼袋可是有用的哦!阿姨的眼袋可以用来装人生路上的所见所闻，当然，也包括你呀!”小女孩似乎被女士的话逗乐了，发出一阵银铃般的笑声。我忽然一愣，发现女士的话并不是单纯的回答，还告诉了所有听到这段话的人一个常理：双眸是最美的行囊。(师生给予热烈的掌声)
师：你真有一双慧眼。同学们，你们也都有吧!虽然我们每天都是两点一线的生活，但在上下学的路上，朋友的偶然相遇，陌生人的善意帮助，树叶的飘落，幼芽的萌生等等，一个个丰富多彩的画面摄入你的双眸，刻入你的心田，这不就是取之不尽的素材吗?你看婉纯是一个多么有心的人啊!你们还记得老师说过的作文的八个字吗?
生：(齐答)观察、体验、思考、表达。
生：我有点儿不理解“十字路口的风景”那个题目。
师：唯悦，我也有些看不懂你的题目。《十字路口的风景是最美的行囊》，你的意思是——
生：这也是我的一次经历。有一次，我与妈妈一起旅游，走到一个人少的十字路口，在那我们看到了非常美的自然风光，驻足欣赏并拍下了这里的美景。当我要横穿马路看更美的景色时，红灯亮了，我还继续前行，妈妈拉住了我，对我说：“遵守规则的孩子才是好公民，你也是十字路口的一道风景，如果破坏了就不‘靓(亮)’了。”妈妈的这句话我一直牢记在心，而且我也会永远地记着并指引我的人生之路。老师，你说妈妈的话是不是最美的行囊?我是不是最美的风景?(掌声)
师：好深刻的认识啊!生活是最好的老师，妈妈也是最好的老师!一个新颖、醒目的标题就像你有一双有神的眼睛，会放出夺目的光彩，吸引读者的目光。
生：我认为“人是最美的行囊”这个比喻不恰当。人是一切行动的施行者，行囊在这里应该是指引或引导人行动的精神或品质。人是行囊搭配不当。
师：大家同意吗?(生点头示意)“行囊”既可实指，也可虚指。
生：我认为“书包”这个题目太直白了，没有太多的回味。
师：小卿，这是你写的标题，你是怎么想的?
生：我写了下雨天我把书包顶在头上当遮雨物。
师：那扣住了题目中的哪个关键词?
生：“行囊”。
师：那还有一个关键词呢?
生：“最美”。我，我没扣住吧。
师：是呀!我仔细地读了你的作文，把“书包”当作“行囊”是可以的，但在选材和立意上我认为还欠考虑。你们认为呢?
生：老师，书包是用来装书的，书中的知识每天都陪伴着我们，如果从这一角度来立意好不好?
师：当然好了。我拿出这个题目就是要告诉大家：朴实、直白的题目一样可以写出立意高明的作文。
小沫，你的题目是《孤独是最美的行囊》，这跟你的风格不符啊。
生：这几天心情有些郁闷，就想到了这个。
师：文为心声。但在看你文章的前半部分时，我好担心。而到第一页的倒数第二行时，我眼前一亮，你能读一下我写的评语吗?
生：“笔锋一转，使立意鲜活了。好!”
师：读懂了老师的话吗?
生：懂了。雨季的我们心情一定会有阴天的。但正是在这孤独的静思中，我懂得了妈妈放飞的用意，我学会了独立面对，学会了勇敢地接纳。
师：那么把你认为最精彩的段落读出来，让我们一起体会你的孤独，祝福你的长大。
生：(读第四段，师生看印发的作文)
(欣赏祝贺的掌声)
师：大家从这里知道了“曲径通幽处，禅房花木深”了吧。在孤独中学会了独立面对，不就使文章的立意“柳暗花明”了吗?
生：从小沫的这篇文章里，我们认识到拟题的重要，而且文章的立意更重要。
师：是啊!从你们的写作实践中，你认为还要注意什么呢?
生：构思、结构、语言……
师：说的真好。下面请大家欣赏一下腾鑫的作文。(学生看他的作文)
生1：我认为这篇作文抓住了人物的细节刻画，而且表达了作者的感激之情，叙议结合得很好。
生2：我认为这篇文章的结构安排不是很合理。他应该先记叙后议论抒情，这样第二、三段才没有空洞之感。
生3：我也这样认为。如果把文章的段落重新调整为1—4—5—2—3—6的顺序，文章的脉络会更清晰，中心才会升华。
师：腾鑫，你自己认为呢?
生：我同意大家的意见。
师：(发给腾鑫带评语的原文)请读出我写的评语。
生：我们跟你想的一样呀!老师，心有灵犀，心有纤纤结。
师：默契吗!大家认识到文章的结构有多重要了吧。还记得我开学初就教给你们的两个字吗?
生：(脱口而出)感恩!
师：写作文呢?
生：(齐生答)先感动自己，再感动别人。
师：是啊!文章中最重要的是要以情感人。昨晚我读到了一篇非常感人的作文——《家是最美的行囊》。知道是谁的佳作吗?(学生纷纷猜测)
师：不对。她是平时最少讲话，总是不敢抬头的哪—个。
生：苗苗!(掌声)
师：(微笑地)可以到台上读你的佳作吗?(苗苗又低下了头)家的感觉真好!我读吗?你一定不想让我“侵略”你的感觉吧?!把你的真情展示出来，让我们与你一起分享“家”的快乐吧!
(苗苗大胆走上讲台，朗读作文。声音略小。读后师生给以热烈的掌声)
师：(有激情地朗读了重点段)“在这美丽的行囊中，装有不少更加美丽的礼物：有母亲沉沉的爱，有父亲深深的爱……”同学们，用心地去体会身边人对你的关爱，用笔抒写你的真情，你的真情就一定会感染读者，感染听众。
生：我也觉得文章一定要写出体验，写出真情。我的作文《初三是最美的行囊》，我就是选取了初三生活中最感人的接力赛和为老师过生日的两个精彩画面，最后我用了“我们的感激之情在荡漾，我们将背着这最美的行囊走好我们的人生”做结尾。
师：你们都长大了。真情付出，必然使青春飞扬。请你们找出你文章中最感人的语段大声读一读，让那—颗颗感动的心跳动起来吧!
(学生激情地读起来)
师：同学们，你们的长大就是我最大的快乐，你们的成功就是我的幸福。让我们一起背上诚信、温暖、梦想这些最美的行囊，写出我们的风采，写出我们的个性!
(责任编辑：梁 媛)
生：看了好电视，激动的，进入剧情了。
师：是的，我昨晚确实进入了剧情，但那是你们为我创造的剧情。
生：真的吗?老师，我们有那么大魅力呀!
(生开心地笑)
师：昨晚我欣赏了大家的作文。我思索着，赞叹着……你们想跟我一起分享吗?
(师板书作文题目：《_________是最美的行囊》)
(印发十篇学生的优秀作文，人手一份)
师：请大家看这里。
(课件展示学生的作文题目)
生：哇，这么多!
师：很敬佩自己吧!这就是这次半命题作文的题目。我归纳了一下，一共有三十二个。(学生为自己鼓掌)
师：在这些题目中，你们喜欢哪些?
生：我喜欢《双眸是最美的行囊》。
生：我喜欢《十字路口的风景是最美的行囊》
诚信、友爱、初三……
师：为什么呢?(学生静思)让我们先请命题者谈一下，好吗?有请婉纯。(《双眸是最美的行囊》的命题者)
生：这是有一次我与妈妈一起逛商店亲身经历的一件事，我觉得这位阿姨的回答非常富有智慧，我想与这篇作文的主题正相符，所以我就选了这个题目。
师：请把这一段读给大家，一起分享好吗?
生读：“阿姨，你有眼袋哦!”一个大约五六岁的女孩指着旁边一位五十多岁的女士这样说道，在她们身旁的我真担心小女孩的“童言无忌”会一不小心伤害了那位女士。就在小女孩结束问话之后，耳旁传来了女士幽默地回答：“呵呵，阿姨的眼袋可是有用的哦!阿姨的眼袋可以用来装人生路上的所见所闻，当然，也包括你呀!”小女孩似乎被女士的话逗乐了，发出一阵银铃般的笑声。我忽然一愣，发现女士的话并不是单纯的回答，还告诉了所有听到这段话的人一个常理：双眸是最美的行囊。(师生给予热烈的掌声)
师：你真有一双慧眼。同学们，你们也都有吧!虽然我们每天都是两点一线的生活，但在上下学的路上，朋友的偶然相遇，陌生人的善意帮助，树叶的飘落，幼芽的萌生等等，一个个丰富多彩的画面摄入你的双眸，刻入你的心田，这不就是取之不尽的素材吗?你看婉纯是一个多么有心的人啊!你们还记得老师说过的作文的八个字吗?
生：(齐答)观察、体验、思考、表达。
生：我有点儿不理解“十字路口的风景”那个题目。
师：唯悦，我也有些看不懂你的题目。《十字路口的风景是最美的行囊》，你的意思是——
生：这也是我的一次经历。有一次，我与妈妈一起旅游，走到一个人少的十字路口，在那我们看到了非常美的自然风光，驻足欣赏并拍下了这里的美景。当我要横穿马路看更美的景色时，红灯亮了，我还继续前行，妈妈拉住了我，对我说：“遵守规则的孩子才是好公民，你也是十字路口的一道风景，如果破坏了就不‘靓(亮)’了。”妈妈的这句话我一直牢记在心，而且我也会永远地记着并指引我的人生之路。老师，你说妈妈的话是不是最美的行囊?我是不是最美的风景?(掌声)
师：好深刻的认识啊!生活是最好的老师，妈妈也是最好的老师!一个新颖、醒目的标题就像你有一双有神的眼睛，会放出夺目的光彩，吸引读者的目光。
生：我认为“人是最美的行囊”这个比喻不恰当。人是一切行动的施行者，行囊在这里应该是指引或引导人行动的精神或品质。人是行囊搭配不当。
师：大家同意吗?(生点头示意)“行囊”既可实指，也可虚指。
生：我认为“书包”这个题目太直白了，没有太多的回味。
师：小卿，这是你写的标题，你是怎么想的?
生：我写了下雨天我把书包顶在头上当遮雨物。
师：那扣住了题目中的哪个关键词?
生：“行囊”。
师：那还有一个关键词呢?
生：“最美”。我，我没扣住吧。
师：是呀!我仔细地读了你的作文，把“书包”当作“行囊”是可以的，但在选材和立意上我认为还欠考虑。你们认为呢?
生：老师，书包是用来装书的，书中的知识每天都陪伴着我们，如果从这一角度来立意好不好?
师：当然好了。我拿出这个题目就是要告诉大家：朴实、直白的题目一样可以写出立意高明的作文。
小沫，你的题目是《孤独是最美的行囊》，这跟你的风格不符啊。
生：这几天心情有些郁闷，就想到了这个。
师：文为心声。但在看你文章的前半部分时，我好担心。而到第一页的倒数第二行时，我眼前一亮，你能读一下我写的评语吗?
生：“笔锋一转，使立意鲜活了。好!”
师：读懂了老师的话吗?
生：懂了。雨季的我们心情一定会有阴天的。但正是在这孤独的静思中，我懂得了妈妈放飞的用意，我学会了独立面对，学会了勇敢地接纳。
师：那么把你认为最精彩的段落读出来，让我们一起体会你的孤独，祝福你的长大。
生：(读第四段，师生看印发的作文)
(欣赏祝贺的掌声)
师：大家从这里知道了“曲径通幽处，禅房花木深”了吧。在孤独中学会了独立面对，不就使文章的立意“柳暗花明”了吗?
生：从小沫的这篇文章里，我们认识到拟题的重要，而且文章的立意更重要。
师：是啊!从你们的写作实践中，你认为还要注意什么呢?
生：构思、结构、语言……
师：说的真好。下面请大家欣赏一下腾鑫的作文。(学生看他的作文)
生1：我认为这篇作文抓住了人物的细节刻画，而且表达了作者的感激之情，叙议结合得很好。
生2：我认为这篇文章的结构安排不是很合理。他应该先记叙后议论抒情，这样第二、三段才没有空洞之感。
生3：我也这样认为。如果把文章的段落重新调整为1—4—5—2—3—6的顺序，文章的脉络会更清晰，中心才会升华。
师：腾鑫，你自己认为呢?
生：我同意大家的意见。
师：(发给腾鑫带评语的原文)请读出我写的评语。
生：我们跟你想的一样呀!老师，心有灵犀，心有纤纤结。
师：默契吗!大家认识到文章的结构有多重要了吧。还记得我开学初就教给你们的两个字吗?
生：(脱口而出)感恩!
师：写作文呢?
生：(齐生答)先感动自己，再感动别人。
师：是啊!文章中最重要的是要以情感人。昨晚我读到了一篇非常感人的作文——《家是最美的行囊》。知道是谁的佳作吗?(学生纷纷猜测)
师：不对。她是平时最少讲话，总是不敢抬头的哪—个。
生：苗苗!(掌声)
师：(微笑地)可以到台上读你的佳作吗?(苗苗又低下了头)家的感觉真好!我读吗?你一定不想让我“侵略”你的感觉吧?!把你的真情展示出来，让我们与你一起分享“家”的快乐吧!
(苗苗大胆走上讲台，朗读作文。声音略小。读后师生给以热烈的掌声)
师：(有激情地朗读了重点段)“在这美丽的行囊中，装有不少更加美丽的礼物：有母亲沉沉的爱，有父亲深深的爱……”同学们，用心地去体会身边人对你的关爱，用笔抒写你的真情，你的真情就一定会感染读者，感染听众。
生：我也觉得文章一定要写出体验，写出真情。我的作文《初三是最美的行囊》，我就是选取了初三生活中最感人的接力赛和为老师过生日的两个精彩画面，最后我用了“我们的感激之情在荡漾，我们将背着这最美的行囊走好我们的人生”做结尾。
师：你们都长大了。真情付出，必然使青春飞扬。请你们找出你文章中最感人的语段大声读一读，让那—颗颗感动的心跳动起来吧!
(学生激情地读起来)
师：同学们，你们的长大就是我最大的快乐，你们的成功就是我的幸福。让我们一起背上诚信、温暖、梦想这些最美的行囊，写出我们的风采，写出我们的个性!
(责任编辑：梁 媛)