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教师交流政策出台后,与这个政策最直接相关的群体——线教师自己是如何看待这一政策的呢？参与交流的教师是如何被确定的？他们抱着怎样的目的加入流动队伍？他们在流入校中的工作生活情况如何？是否切实促进了流入校的教育质量……东部某发达省份A县自2006年开始实施校长教师轮岗交流政策.笔者在教育部普通人文社会科学重点研究基地重大课题“城乡教育一体化建设脉络下校长和教师流动的途径、机制和成效研究”的支持下,对A县10年来政策执行状况展开详细调研,试图回答上述问题.