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摘要：儿童美术日记，就是少年儿童用图画配合文字，记录一天生活中所经历过的有意义和有趣的事情，是少年儿童文字与图画练习的一种很好的形式。
关键词：儿童；美术日记；有效性
一、 引言
少年儿童可以通过记美术日记的训练，进行自我教育；在感知各种新鲜事物，美好形象，高尚行为中培养高尚的思想品质和良好的道德行为。少年儿童还可以通过这种训练，认识世界，扩大知识，丰富情感，促进思维、智力的发展。
二、 加强感知事物的能力
从儿童心理发展的角度分析，感知作为心理过程的起点和基础。儿童对外界事物的感知能力是完成日常训练的前提，也是儿童生活的源泉。曾经在课堂上，我出了一个题目——《过生日》，几乎每位小朋友都会滔滔不绝地把自己印象深刻的生日经历立刻描述出来，他们通过讲述描绘，用简洁的美术日记的形式表现出来，也在从中感知乐趣，感知新的美术形式。
要发展儿童的感知，必须经常带他们去参观、游玩，鼓励少年儿童积极参加校内外组织的各种活动，让他们广泛接触客观事物，并通过“日记画”来培养他们敏锐的、有目的的感知事物的能力。
三、 加深记忆事物的规律
通过儿童美术日记训练的过程，我们不难看出记忆始终贯穿其中，也就是识记、保持再认和回忆的过程。（这里主要指形象记忆的过程。）
记忆画是美术日记的主要成分。当学生在进行美术日记构思创作时，需要他们联想到那些平时的所见所闻或者亲身经历的事情、场面，尤其是那些印象深刻，富有意义，最为清晰的画面，这对记忆力的发展有非常大的好处。我们学校以足球为特色，几乎人人玩足球，有一次我出了个题目——《足球乐》，孩子们争先恐后地诉说着自己足球场上的光荣事迹，还情不自禁地陶醉在自己的回忆中，我要求用美术日记的形式来表达这次美妙的经历，其实就是让孩子们回忆在和小朋友踢足球的场面。
四、 密切联系着儿童的思维
美术日记与少年儿童思维有着密切练习，随着少年儿童的语言发展，思维、思考问题能力也得到较好发展，并能自发地、能动地把所见所闻的事物绘出来。在这个阶段，可以组织学生参加课外、校外的多种活动，让他们对所见所闻和親身经历过的事情加以体会，进行选择性思索，通过描绘，达到培养思维能力的目的。我校经常会组织学生参加校外的各种活动，比如“三月学雷锋”活动，经常回去探望养老院的爷爷奶奶们，送水果、表演、打扫卫生、聊天等，让他们从小学会尊老爱幼，帮助关心别人，体会自己父母长辈的不易，再通过美术日记的形式，加深自己的记忆和感触这次活动的意义，达到培养思维能力的目的。
五、 提高儿童语言的发展
刚开始孩子年龄小，没有任何绘画的基础，基本处于简单涂鸦的状态，他们的语言表达也很差，随着年龄的增长，孩子们的绘画水平不断提高，语言表达能力也得到了相应的发展。当孩子们完成日记画之后，需要对创作的绘画进行口述，其实就是一篇小小的日记。儿童美术日记其实就是先用文字记录下来，再在其中一些处所用绘画的形式表达，日积月累的口述锻炼，对孩子的语言能力肯定有极大的提高作用。所以说绘画练习可以促进语言发展。
六、 形成良好的意志品质
对于小学生而言，要让他们对待儿童美术日记和平时的小日记一样，使孩子画画行为开始成为有目的性的“工作”，只是这种“日记”更生动、有趣、形象，更加被大部分孩子所喜欢。它不像真正的日记般，对语言的要求很高。在进行美术日记时，学生需要考虑到“要画什么”、“怎么来画”、“是这样画的吗”等一系列问题，通过这种不断“思考”和“尝试”的绘画创作过程可以训练和开发孩子们的创造性思维，这种善于思考并解决问题的能力对于儿童现在的成长以及将来无论从事何种学习、工作、事业都会有很大的帮助。而且长期坚持画，会使孩子变得更有坚持力、更有毅力。
七、 积累儿童绘画素材的表现
日记画是一种很好的积累。学生平时一点一滴对生活的日记绘画，经常也有画不出的，我经常鼓励他们自己通过各种渠道找到自己的答案，孩子们通过探索、发现、临摹进一步加深对不会画的事物的印象，从而也体会到寻找答案的乐趣和自我找出答案的自豪感，对自己寻找出的能够用绘画方式表现出来的画面印象更加深刻。而这些不光是孩子今后进行其他美术创作的丰富素材，而且是孩子童年生活的一种记载。长大后，孩子再回头来翻看他的日记画，回忆起童年的点点滴滴，会是一种多么快乐的感觉！
儿童美术日记是美术中的另一种形式，认识世界，纯粹的绘画对于孩子来说有时比较困难，一直用技巧来规范的儿童画也会失去其中的乐趣，运用美术日记的方式，让我们更有趣味性地贴近生活，扩大知识，丰富情感，促进思维、智力的发展。
参考文献：
[1]张晓贵.培养学生学习美术兴趣之方法和策略的研究[J].考试周刊，2016（42）.
[2]孙誉豪.美术专业学生创作能力培养的分析与思考[J].美术教育研究，2015（16）.
[3]吴强.试析学生美术创作能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007（11）.
作者简介：
徐利芳，江苏省宜兴市周铁小学。
关键词：儿童；美术日记；有效性
一、 引言
少年儿童可以通过记美术日记的训练，进行自我教育；在感知各种新鲜事物，美好形象，高尚行为中培养高尚的思想品质和良好的道德行为。少年儿童还可以通过这种训练，认识世界，扩大知识，丰富情感，促进思维、智力的发展。
二、 加强感知事物的能力
从儿童心理发展的角度分析，感知作为心理过程的起点和基础。儿童对外界事物的感知能力是完成日常训练的前提，也是儿童生活的源泉。曾经在课堂上，我出了一个题目——《过生日》，几乎每位小朋友都会滔滔不绝地把自己印象深刻的生日经历立刻描述出来，他们通过讲述描绘，用简洁的美术日记的形式表现出来，也在从中感知乐趣，感知新的美术形式。
要发展儿童的感知，必须经常带他们去参观、游玩，鼓励少年儿童积极参加校内外组织的各种活动，让他们广泛接触客观事物，并通过“日记画”来培养他们敏锐的、有目的的感知事物的能力。
三、 加深记忆事物的规律
通过儿童美术日记训练的过程，我们不难看出记忆始终贯穿其中，也就是识记、保持再认和回忆的过程。（这里主要指形象记忆的过程。）
记忆画是美术日记的主要成分。当学生在进行美术日记构思创作时，需要他们联想到那些平时的所见所闻或者亲身经历的事情、场面，尤其是那些印象深刻，富有意义，最为清晰的画面，这对记忆力的发展有非常大的好处。我们学校以足球为特色，几乎人人玩足球，有一次我出了个题目——《足球乐》，孩子们争先恐后地诉说着自己足球场上的光荣事迹，还情不自禁地陶醉在自己的回忆中，我要求用美术日记的形式来表达这次美妙的经历，其实就是让孩子们回忆在和小朋友踢足球的场面。
四、 密切联系着儿童的思维
美术日记与少年儿童思维有着密切练习，随着少年儿童的语言发展，思维、思考问题能力也得到较好发展，并能自发地、能动地把所见所闻的事物绘出来。在这个阶段，可以组织学生参加课外、校外的多种活动，让他们对所见所闻和親身经历过的事情加以体会，进行选择性思索，通过描绘，达到培养思维能力的目的。我校经常会组织学生参加校外的各种活动，比如“三月学雷锋”活动，经常回去探望养老院的爷爷奶奶们，送水果、表演、打扫卫生、聊天等，让他们从小学会尊老爱幼，帮助关心别人，体会自己父母长辈的不易，再通过美术日记的形式，加深自己的记忆和感触这次活动的意义，达到培养思维能力的目的。
五、 提高儿童语言的发展
刚开始孩子年龄小，没有任何绘画的基础，基本处于简单涂鸦的状态，他们的语言表达也很差，随着年龄的增长，孩子们的绘画水平不断提高，语言表达能力也得到了相应的发展。当孩子们完成日记画之后，需要对创作的绘画进行口述，其实就是一篇小小的日记。儿童美术日记其实就是先用文字记录下来，再在其中一些处所用绘画的形式表达，日积月累的口述锻炼，对孩子的语言能力肯定有极大的提高作用。所以说绘画练习可以促进语言发展。
六、 形成良好的意志品质
对于小学生而言，要让他们对待儿童美术日记和平时的小日记一样，使孩子画画行为开始成为有目的性的“工作”，只是这种“日记”更生动、有趣、形象，更加被大部分孩子所喜欢。它不像真正的日记般，对语言的要求很高。在进行美术日记时，学生需要考虑到“要画什么”、“怎么来画”、“是这样画的吗”等一系列问题，通过这种不断“思考”和“尝试”的绘画创作过程可以训练和开发孩子们的创造性思维，这种善于思考并解决问题的能力对于儿童现在的成长以及将来无论从事何种学习、工作、事业都会有很大的帮助。而且长期坚持画，会使孩子变得更有坚持力、更有毅力。
七、 积累儿童绘画素材的表现
日记画是一种很好的积累。学生平时一点一滴对生活的日记绘画，经常也有画不出的，我经常鼓励他们自己通过各种渠道找到自己的答案，孩子们通过探索、发现、临摹进一步加深对不会画的事物的印象，从而也体会到寻找答案的乐趣和自我找出答案的自豪感，对自己寻找出的能够用绘画方式表现出来的画面印象更加深刻。而这些不光是孩子今后进行其他美术创作的丰富素材，而且是孩子童年生活的一种记载。长大后，孩子再回头来翻看他的日记画，回忆起童年的点点滴滴，会是一种多么快乐的感觉！
儿童美术日记是美术中的另一种形式，认识世界，纯粹的绘画对于孩子来说有时比较困难，一直用技巧来规范的儿童画也会失去其中的乐趣，运用美术日记的方式，让我们更有趣味性地贴近生活，扩大知识，丰富情感，促进思维、智力的发展。
参考文献：
[1]张晓贵.培养学生学习美术兴趣之方法和策略的研究[J].考试周刊，2016（42）.
[2]孙誉豪.美术专业学生创作能力培养的分析与思考[J].美术教育研究，2015（16）.
[3]吴强.试析学生美术创作能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007（11）.
作者简介：
徐利芳，江苏省宜兴市周铁小学。