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课程标准中明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。《课程标准》中还规定小学生要完成不少于四百万字的阅读。多年来，我校立足于阅读教育，在不断的研究探索中，积极发挥班级作用，营造书香班级，让经典滋润学生的童年将有效而又全面地提高学生的素质。我的具体做法如下。
一、营造书香氛围，让学生爱读书
苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为：“学生所接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。”的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我们十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出一种浓郁的书香气息。
1.教室文化布置。黑板报和展板是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。在黑板报的内容上开辟一个“阅读之窗”。不管主题怎样更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书推介”、“阅读在线”、“优秀读后感”等。利用小黑板每周安排学生选择自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等摘抄，由宣传委员总负责。
2.努力创建班级图书角。我们鼓励学生们都把自己家中的课外书带来，建立班级图书馆。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。建立好书交换站，鼓励同学们好书要相互交换看，好书共分享。
3.自习时间用来读书，保证孩子每天在校的读书时间。有了好的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。学校规定每天中午午休时间为课外阅读时间，我从来不挤占，而是鼓励学生静心阅读，并给于一定的指导。图书馆、阅览室开放时间，要求学生自觉到校图书馆、阅览室借书、读书。教给同学们抓紧点滴时间看书，要求每个同学无论是早晨还是中午，一有时间就看书。
二、丰富班级读书活动，促学生乐读书
1.开展丰富多彩的读书活动。我在班级里结合学校开展的“读书节”、“学习节”等活动，适时开展丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读之星”，“小小读书沙龙”，“读书知识竞赛”，“走进四大名著”等。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达，阅读理解等能力也得到了逐步提高。
2.推荐阅读好书。如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。小学生年龄小，对事物的分辨能力还不够。在有限的时间内我们应该让学生多读些对自己的成长有帮助的书。因此，在选择阅读方面我们要作好指导。要告诉学生什么样的书才是好书，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《西游记》、《彼得潘》、《屋顶上的小孩》、《草房子》、《窗边的小豆豆》等。并且向学生说明有些是必读书目，如低年级阶段为《木偶奇遇记》、《格林童话》等，进入中年级后《鲁滨逊漂流记》、《夏洛的网》、《乌丢丢的机遇》、《马燕日记》等均为必读书目。
三、加强读书指导，让学生会读书
1.做好笔记。“不动笔墨不读书”，“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，认真教给学生读书笔记方法。在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本课外阅读笔记，在读书笔记的首页写上自己最喜欢的一句名言警句，并给它取一个名字，如《书香致远》、《采蜜集》、《书味飘香》、《快乐小屋》等。并教学生自配插图，或贴上自己喜欢的贴画。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、感兴趣的内容或图画剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。贴的方法形式不求统一，只要求学生在剪贴时细心认真，边要齐，贴时，涂抹胶水要适量，保持读书笔记的干净、整洁。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。同时，剪剪贴贴，既可培养学生的阅读能力，又可培养学生的动手能力。
2.亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。本学期学校倡议开展“亲子阅读活动”。其实早在上学期，我就向全班家长发出了“让读书成为一种生活的方式”关于开展亲子阅读的倡议，并通过班级博客转发了告家长的一封信，动员家长陪孩子一起读书。这个倡议得到家长的积极响应，有个家长在留言中这样说：“你的这个建议太好了！我们一定按您的要求去做，争取给孩子一个温馨的读书和看书的环境。想想真的是，不经意间，自己已经很长时间没有去认真地享受阅读的乐趣了，大部分的空余时间都用在所谓的工作、应酬和看电视上了，即使有时间也懒得拿起书来看看，这也许就是人们常说的“浮躁”吧！我们家孩子一直都有看书的好习惯，但一直没有太多的时间去看书，有时实在没有时间看书，她会一大早爬起来就摸本书看起来，还有就是利用上厕所的时间，找一本喜爱的书躲在厕所看上个大半天，过上一把看书的“瘾”，不喊她就不愿意出来。这些，我们看在眼里，喜在眉梢，但急在心里。您给我们布置这个作业，无形中给我们家长也提供了一个阅读、学习的好机会，我们会调整好孩子的作息时间， 尽量保证足够的看书、阅读时间，提高阅读质量，并做到持之以恒！”一个多学期来，大部分家长能按我向他们推介的小学生课外读物，与孩子一起买书，一起读书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，可以感受到一部分家长正在逐步督促孩子养成良好的阅读习惯，努力创设良好的家庭读书气氛，激发学生的读书兴趣。
3.阅读反馈。为让学生坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，督促学生阅读。学生每课外阅读一次，就填写一次“家庭阅读反馈表”。反馈表上要求学生填写好阅读日期、阅读时间（即用时）主要内容、阅读效果、家长签字等，以此达到家长监督的效果。
4.读书交流。我充分利用每周设立的一节阅读指导课，定时进行阅读指导、交流。从指导内容上来说，着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，也可以进行讲故事比赛或读书心得交流。
我还组织学生开展多种形式的交流活动。如办读书小报，采、编、抄让学生自己完成。完稿之后，让学生评议、欣赏、品味，并在班级展板中张贴，激发了同学们读书的欲望，创作和创造的热情。还有开展经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、书签制作等系列读书活动。评选班级读书小明星、藏书大王、小博士等，在各种评比鼓励下，让好书陪伴学生。让藏书成为学生的一种习惯，看书成为一种乐趣。
一、营造书香氛围，让学生爱读书
苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为：“学生所接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。”的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我们十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出一种浓郁的书香气息。
1.教室文化布置。黑板报和展板是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。在黑板报的内容上开辟一个“阅读之窗”。不管主题怎样更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书推介”、“阅读在线”、“优秀读后感”等。利用小黑板每周安排学生选择自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等摘抄，由宣传委员总负责。
2.努力创建班级图书角。我们鼓励学生们都把自己家中的课外书带来，建立班级图书馆。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。建立好书交换站，鼓励同学们好书要相互交换看，好书共分享。
3.自习时间用来读书，保证孩子每天在校的读书时间。有了好的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。学校规定每天中午午休时间为课外阅读时间，我从来不挤占，而是鼓励学生静心阅读，并给于一定的指导。图书馆、阅览室开放时间，要求学生自觉到校图书馆、阅览室借书、读书。教给同学们抓紧点滴时间看书，要求每个同学无论是早晨还是中午，一有时间就看书。
二、丰富班级读书活动，促学生乐读书
1.开展丰富多彩的读书活动。我在班级里结合学校开展的“读书节”、“学习节”等活动，适时开展丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读之星”，“小小读书沙龙”，“读书知识竞赛”，“走进四大名著”等。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达，阅读理解等能力也得到了逐步提高。
2.推荐阅读好书。如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。小学生年龄小，对事物的分辨能力还不够。在有限的时间内我们应该让学生多读些对自己的成长有帮助的书。因此，在选择阅读方面我们要作好指导。要告诉学生什么样的书才是好书，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《西游记》、《彼得潘》、《屋顶上的小孩》、《草房子》、《窗边的小豆豆》等。并且向学生说明有些是必读书目，如低年级阶段为《木偶奇遇记》、《格林童话》等，进入中年级后《鲁滨逊漂流记》、《夏洛的网》、《乌丢丢的机遇》、《马燕日记》等均为必读书目。
三、加强读书指导，让学生会读书
1.做好笔记。“不动笔墨不读书”，“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，认真教给学生读书笔记方法。在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本课外阅读笔记，在读书笔记的首页写上自己最喜欢的一句名言警句，并给它取一个名字，如《书香致远》、《采蜜集》、《书味飘香》、《快乐小屋》等。并教学生自配插图，或贴上自己喜欢的贴画。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、感兴趣的内容或图画剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。贴的方法形式不求统一，只要求学生在剪贴时细心认真，边要齐，贴时，涂抹胶水要适量，保持读书笔记的干净、整洁。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。同时，剪剪贴贴，既可培养学生的阅读能力，又可培养学生的动手能力。
2.亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。本学期学校倡议开展“亲子阅读活动”。其实早在上学期，我就向全班家长发出了“让读书成为一种生活的方式”关于开展亲子阅读的倡议，并通过班级博客转发了告家长的一封信，动员家长陪孩子一起读书。这个倡议得到家长的积极响应，有个家长在留言中这样说：“你的这个建议太好了！我们一定按您的要求去做，争取给孩子一个温馨的读书和看书的环境。想想真的是，不经意间，自己已经很长时间没有去认真地享受阅读的乐趣了，大部分的空余时间都用在所谓的工作、应酬和看电视上了，即使有时间也懒得拿起书来看看，这也许就是人们常说的“浮躁”吧！我们家孩子一直都有看书的好习惯，但一直没有太多的时间去看书，有时实在没有时间看书，她会一大早爬起来就摸本书看起来，还有就是利用上厕所的时间，找一本喜爱的书躲在厕所看上个大半天，过上一把看书的“瘾”，不喊她就不愿意出来。这些，我们看在眼里，喜在眉梢，但急在心里。您给我们布置这个作业，无形中给我们家长也提供了一个阅读、学习的好机会，我们会调整好孩子的作息时间， 尽量保证足够的看书、阅读时间，提高阅读质量，并做到持之以恒！”一个多学期来，大部分家长能按我向他们推介的小学生课外读物，与孩子一起买书，一起读书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，可以感受到一部分家长正在逐步督促孩子养成良好的阅读习惯，努力创设良好的家庭读书气氛，激发学生的读书兴趣。
3.阅读反馈。为让学生坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，督促学生阅读。学生每课外阅读一次，就填写一次“家庭阅读反馈表”。反馈表上要求学生填写好阅读日期、阅读时间（即用时）主要内容、阅读效果、家长签字等，以此达到家长监督的效果。
4.读书交流。我充分利用每周设立的一节阅读指导课，定时进行阅读指导、交流。从指导内容上来说，着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，也可以进行讲故事比赛或读书心得交流。
我还组织学生开展多种形式的交流活动。如办读书小报，采、编、抄让学生自己完成。完稿之后，让学生评议、欣赏、品味，并在班级展板中张贴，激发了同学们读书的欲望，创作和创造的热情。还有开展经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、书签制作等系列读书活动。评选班级读书小明星、藏书大王、小博士等，在各种评比鼓励下，让好书陪伴学生。让藏书成为学生的一种习惯，看书成为一种乐趣。