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摘要：初中语文随笔训练，要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则，积累作文素材，补充写作课外练习。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定阶段目标以及本节课的目标，让学生选择自己喜欢的随笔训练本和学生喜欢的话题，扩大阅读量，养成观察生活和发挥想象的习惯，灵活多变地评价随笔写作。
关键词：初中语文；随笔训练；作文教学；方法策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0073
将随笔训练引入初中语文课堂教学，这个过程非常有助于学生写作兴趣和写作习惯的养成，可以推动学生语言素养的不断进步与提升。教师要体现出随笔训练的相关特性，在展开具体的练习时给学生提供更充裕的自主表达的空间，让学生形成对于写作过程的兴趣与喜爱。这才是随笔训练教学功效的体现，只有学生产生了对于写作的热情后大家才会更积极地提升自己，并且更加努力地写出更多优质的文章。
一、拓展阅读空间
在初中语文作文教学中，为了能够有效提升学生作文写作能力，应该加强课堂随笔训练力度，引导学生养成良好的日常素材积累习惯，只有具备一定的文学基础，才能写出更好的作文。作文写作能力提升是一个长期过程，并非是一朝一夕即可实现的，这就需要学生能够长期坚持，拓展阅读空间，而语文教师则为学生提供正确的阅读素材。诸如，教师可以在向学生布置《应有格物致知精神》读后感时，可以先向学生介绍格物致知，让学生结合自身课外阅读内容来写出对这篇文章的感悟。学生在课余时间搜寻相关资料，并仔细阅读，通过随笔记录，将随笔记录的内容同自身感悟有机整合在一起，写出一篇完整的观后感。此外，学生在随笔训练过程中，也会阅读相关文章和课文，通过长时间的积累，丰富写作素材积累，养成良好的文学素养，为后续写作开展打下坚实的基础，提升语文作文写作质量。
二、营造随笔训练氛围
在随笔训练过程中，应为学生营造随笔训练氛围，从而让学生能够在气氛熏陶下，从被动写作向主动写作转变，自主投入到随笔训练写作中。想要为学生营造良好的随笔写作氛圍，先要鼓励学生拥有一个专用随笔训练本。如学生随意写，随意丢弃，就很难对随笔写作提高重视。如果学生能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。此外，在命题方面不应过于局限，应以学生实际生活为出发点来命题，这样的写作更具真实性。并且这对于学生观察生活、体验生活能力的提升与培养有着很大帮助，对于促进学生协调发展有着重要意义。另外，教师应每周评选优秀随笔作品，让学生之间产生竞争，调动学生随笔写作积极性，营造全班写作的气氛，让每一个学生都能够主动参与到随笔训练中。
三、结合生活实际
生活是丰富多彩的，只有在生活中才能源源不断的提取有效的写作素材。所以，教师要积极的鼓励学生用自己的不同感官，比如：视、嗅、味、听和触觉等角度，来感受社会现实生活中所发生的点点滴滴。在观察中，展开自己丰富的想象力，通过生活体验与文字的有效结合，运用不同的修辞手法和写作手段，结合随笔的文章结构，创设出生动有趣的随笔写作情境，不断积累和丰富写作素材。在随笔写作的过程中，一定要注重对语言的使用，要用简短清晰的随笔语言将生活片段记录进去，这样使学生在使用随笔素材的时候既不会因为文字太多检索起来繁重，而且还可以在随笔记录的过程中提高自身的语言表达能力，使得自己写的作文在语言表达方面更加凝练、成熟。
四、精准发力
初中作文教学不能“闭门造车”，通过把学生捆绑在固定的题目上来突出表现学生写作能力的提升，而是应该结合中考作文的不断变化，做到精准发力，把培养学生的写作能力作为主要目标。这些年来，中考作文呈现出形式越来越灵活多样，体裁越来越丰富多彩的态势，传统作文教学“两耳不闻窗外事”的教学方法已经变得越来越僵化了。因此，初中教师在学生作文能力的培养上就要格外注意学生随笔训练能力的提高。教师在学生的随笔训练当中倾注大量的心血，让学生的随笔训练达到“炉火纯青”的地步，那么学生在应对中考作文挑战的时候，在材料的应用上才能做到游刃有余。
五、给随笔训练提供更充裕的空间
随笔训练之所以一定程度受到学生的喜爱，这种训练形式减轻了对于学生写作中的很多束缚。教师要一直保持随笔训练的这种特征，要给学生的随笔表达提供更充裕的空间，让学生能够在这种相对自由的状态下更真实的抒发情感，记录自己的所思所想。教师可以慢慢变化随笔训练的内容与形式，从完全不设定主题范畴到设定一些开放式的写作话题或者方向，这会让随笔的训练针对性更强，也更加有助于学生写作素养的全面提升。
六、写作讲评
教师必须注重教师讲评这个环节，这对学生的写作提升有至关重要的作用。教师应该仔细阅读每一位学生的随笔内容，然后提出自己的看法与建议，给予学生相应的指导，避免学生走入误区。教师也应该因教施材，没有完完全全相同的学生，教师应该根据每一个人的实际情况以及写作水平去辅佐建议，发现文章中的亮点，给予学生鼓励。还可以采用多样化的讲评方式，不让学生觉得乏味。例如，和学生一起批阅，让学生也提出自己的看法；还有学生互相评论的方式；这些不仅能够激发学生兴趣，还能提高学生的写作效率。
总的来说，初中语文作文随笔训练要以现实生活作为入手点，从写作的体验式出发，积极的观察生活，将生活中发生的一些有意义的事情通过随笔的形式记录下来以作作文素材使用。同时，教师还要引导学生通过阅读、实践、交流和合作等形式，为自己营造出更多的语文随笔写作情境，以此激发学生对生活的思考，在思考中认识自己内心最真实的情感，最终可以通过积累的素材和不断提高的表达能力来进行写作，从根本上提升初中生的写作水平。
（作者单位：安徽省全椒县第三中学 239500）
关键词：初中语文；随笔训练；作文教学；方法策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0073
将随笔训练引入初中语文课堂教学，这个过程非常有助于学生写作兴趣和写作习惯的养成，可以推动学生语言素养的不断进步与提升。教师要体现出随笔训练的相关特性，在展开具体的练习时给学生提供更充裕的自主表达的空间，让学生形成对于写作过程的兴趣与喜爱。这才是随笔训练教学功效的体现，只有学生产生了对于写作的热情后大家才会更积极地提升自己，并且更加努力地写出更多优质的文章。
一、拓展阅读空间
在初中语文作文教学中，为了能够有效提升学生作文写作能力，应该加强课堂随笔训练力度，引导学生养成良好的日常素材积累习惯，只有具备一定的文学基础，才能写出更好的作文。作文写作能力提升是一个长期过程，并非是一朝一夕即可实现的，这就需要学生能够长期坚持，拓展阅读空间，而语文教师则为学生提供正确的阅读素材。诸如，教师可以在向学生布置《应有格物致知精神》读后感时，可以先向学生介绍格物致知，让学生结合自身课外阅读内容来写出对这篇文章的感悟。学生在课余时间搜寻相关资料，并仔细阅读，通过随笔记录，将随笔记录的内容同自身感悟有机整合在一起，写出一篇完整的观后感。此外，学生在随笔训练过程中，也会阅读相关文章和课文，通过长时间的积累，丰富写作素材积累，养成良好的文学素养，为后续写作开展打下坚实的基础，提升语文作文写作质量。
二、营造随笔训练氛围
在随笔训练过程中，应为学生营造随笔训练氛围，从而让学生能够在气氛熏陶下，从被动写作向主动写作转变，自主投入到随笔训练写作中。想要为学生营造良好的随笔写作氛圍，先要鼓励学生拥有一个专用随笔训练本。如学生随意写，随意丢弃，就很难对随笔写作提高重视。如果学生能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。此外，在命题方面不应过于局限，应以学生实际生活为出发点来命题，这样的写作更具真实性。并且这对于学生观察生活、体验生活能力的提升与培养有着很大帮助，对于促进学生协调发展有着重要意义。另外，教师应每周评选优秀随笔作品，让学生之间产生竞争，调动学生随笔写作积极性，营造全班写作的气氛，让每一个学生都能够主动参与到随笔训练中。
三、结合生活实际
生活是丰富多彩的，只有在生活中才能源源不断的提取有效的写作素材。所以，教师要积极的鼓励学生用自己的不同感官，比如：视、嗅、味、听和触觉等角度，来感受社会现实生活中所发生的点点滴滴。在观察中，展开自己丰富的想象力，通过生活体验与文字的有效结合，运用不同的修辞手法和写作手段，结合随笔的文章结构，创设出生动有趣的随笔写作情境，不断积累和丰富写作素材。在随笔写作的过程中，一定要注重对语言的使用，要用简短清晰的随笔语言将生活片段记录进去，这样使学生在使用随笔素材的时候既不会因为文字太多检索起来繁重，而且还可以在随笔记录的过程中提高自身的语言表达能力，使得自己写的作文在语言表达方面更加凝练、成熟。
四、精准发力
初中作文教学不能“闭门造车”，通过把学生捆绑在固定的题目上来突出表现学生写作能力的提升，而是应该结合中考作文的不断变化，做到精准发力，把培养学生的写作能力作为主要目标。这些年来，中考作文呈现出形式越来越灵活多样，体裁越来越丰富多彩的态势，传统作文教学“两耳不闻窗外事”的教学方法已经变得越来越僵化了。因此，初中教师在学生作文能力的培养上就要格外注意学生随笔训练能力的提高。教师在学生的随笔训练当中倾注大量的心血，让学生的随笔训练达到“炉火纯青”的地步，那么学生在应对中考作文挑战的时候，在材料的应用上才能做到游刃有余。
五、给随笔训练提供更充裕的空间
随笔训练之所以一定程度受到学生的喜爱，这种训练形式减轻了对于学生写作中的很多束缚。教师要一直保持随笔训练的这种特征，要给学生的随笔表达提供更充裕的空间，让学生能够在这种相对自由的状态下更真实的抒发情感，记录自己的所思所想。教师可以慢慢变化随笔训练的内容与形式，从完全不设定主题范畴到设定一些开放式的写作话题或者方向，这会让随笔的训练针对性更强，也更加有助于学生写作素养的全面提升。
六、写作讲评
教师必须注重教师讲评这个环节，这对学生的写作提升有至关重要的作用。教师应该仔细阅读每一位学生的随笔内容，然后提出自己的看法与建议，给予学生相应的指导，避免学生走入误区。教师也应该因教施材，没有完完全全相同的学生，教师应该根据每一个人的实际情况以及写作水平去辅佐建议，发现文章中的亮点，给予学生鼓励。还可以采用多样化的讲评方式，不让学生觉得乏味。例如，和学生一起批阅，让学生也提出自己的看法；还有学生互相评论的方式；这些不仅能够激发学生兴趣，还能提高学生的写作效率。
总的来说，初中语文作文随笔训练要以现实生活作为入手点，从写作的体验式出发，积极的观察生活，将生活中发生的一些有意义的事情通过随笔的形式记录下来以作作文素材使用。同时，教师还要引导学生通过阅读、实践、交流和合作等形式，为自己营造出更多的语文随笔写作情境，以此激发学生对生活的思考，在思考中认识自己内心最真实的情感，最终可以通过积累的素材和不断提高的表达能力来进行写作，从根本上提升初中生的写作水平。
（作者单位：安徽省全椒县第三中学 239500）