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互动教学，就是将教学活动当成是教师与学生在交往、沟通中的生命和生命之间的活动，可以看成是动态发展的教学统一协调的过程，本文就初中英语课堂教学中互动教学的方法进行研究，形成理论和工作经验。
优化教学环节，凸显师生互动效果
优化导入的环节，引导学生进入教学情境 初中英语教学要重视导入语的设计，过去的教学导入是：Now class begins. Today we will learn等，现在教师可以运用创新的积极的教学方法，激发初中英语教学的情趣和趣味，使学生产生学习的共鸣，激发出学习英语的兴趣，让学生更快地进入到教学的情境中来。教师在开展教学活动之前，就应该深入研究教学内容和特点，采取不同的教学形式，创造出真实的语言环境，激发学生的学习热情。例如，教师在进行教学9A Unit3 Teenage problems Reading？课前，教师看到学生都在忙于学习，先说：You are so busy with your homework. 然后教师可以提问： Do you feel tired about your study sometimes？So do you have any problems with your study？Do you have any other problems？或者选择几个有关青少年生活中遇到的一些问题的幻灯片，以此来吸引学生的注意力，让学生更加快乐地投入到课堂中。
优化学习环节，促进学生自我学习 与过去的传统教学相比，互动式教学模式将学生作为发现者、研究者和探索者，学生承担的不仅仅是接受者的角色。教师在课堂教学中要通过不同阶段的学习目标的设计，给学生积极的引领，教会学生学习方法，让学生主动研究、主动发现、自主学习，并进一步采取学生集体讨论的形式。在学习过程中，教师要引导学生学会运用多媒体技术，激发他们的学习兴趣和学习热情，促进自我学习。
优化练习过程，促进学生加强交流 教师除了要设计好的教学导入和学习环节以外，还要加强对课后练习环节的设计，巩固教学过程。通过设计教学环节，优化学习过程，使学生对所学的知识内容形成一定程度的认知和理解，并通过后续的练习和交流得以强化，将所学的知识逐步运用到实际解决问题的过程中来，引导学生提高学习的能力。教师要加强学生的练习，重视控制性练习、无控制性练习和半控制性练习。控制性练习，教师要采取灵活提问的形式，或者对话的形式，引导学生学会在模仿中创新，记忆中学习，教育学生熟练掌握所学的语言；对待半控制性练习和无控制性练习，就要设计出好的题目，让学生全面自由地发挥，开展积极的讨论，引导学生进行简单的监督和协调。
优化教学方式，增强教学活动性
采取模拟情景的教学方式 教师可以采取模拟情景的课堂教学方式，注重课堂创新，重视发挥教学的真实性功能。在课堂教学中，教师可以充分扮演主导演的角色，根据课堂教学的内容，创造一定的教学环境，让学生扮演不同的角色来进行表演，在教学过程中充分展示自己。每单元的Speak Up就是学生充当不同角色进行情景对话.练习英语口语的最好机会。
引导学生进行移植创新 英语是初中生的非母语学科，教师要重视在一定程度上引导学生创造语言环境，逐渐改变枯燥和乏味的学习氛围。怎样调动学生的积极性，提高他们参与的激情呢？这就需要教师逐渐优化自己的教学方式，提高教学的积极性，提高学生参与课堂教学的激情，重视优化教学方式。教师要充分实施互动式教学，将着眼点放在教学创新上，逐渐优化教学方式，在此基础上，重视引导学生认识问题的思路，调整和优化学习方式，并结合学生的兴趣，开展他们喜欢的学习活动。教师要对学生的学习进行移植创新，大力激发其学习英语的兴趣，提高学习能力，增强教学效果。
合理编排小组确保互动到位 小组合作学习与组际交流是“生生互动”的重要组织形式。组织得好，确保所有学生都能参与，不仅能充分张扬学生的个性，而且有利于培养互助合作的精神。但如果分组不合理，就会影响互动任务的顺利完成，使互动流于形式。因此，教师应该充分考虑到影响小组合作学习和组际交流的各种因素，本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组：学优生与学困生搭配，性格外向的与性格内向的搭配，男生与女生搭配。组员分工要明确，责任到人，使小组成为一个高效的团体。同时，小组合作学习后，各小组间要及时交换意见，对于组内有疑难的问题可在小组之间进行讨论、解答。
如在学习8A Unit5 International charities时，教师不应局限于课文所提供的慈善组织，可让学生分组收集世界各慈善组织的介绍，先在小组内介绍，接着是小组间相互交流。这样，不仅能让学生主动地获取知识，提高其求异思维能力和质疑能力，而且，学生运用语言的能力也得到了提高。在此过程中，有一个值得注意的问题是：教师担当好学习促进者的角色是成功的关键。教师对小组活动要进行协调和监控，经常性地参与学生的小组讨论，实现师生之间、生生之间的多向互动，多元信息交流，从而真正推动每个学生的进步。
伴随着新课程教学改革的深入实施，初中英语教师要逐渐优化教学模式，重视改进学生的学习方式，创造学生喜欢的师生互动的教学方式，重视提高初中英语课堂教学的效率，让教学越来越受到广大学生的欢迎。
（作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校）
优化教学环节，凸显师生互动效果
优化导入的环节，引导学生进入教学情境 初中英语教学要重视导入语的设计，过去的教学导入是：Now class begins. Today we will learn等，现在教师可以运用创新的积极的教学方法，激发初中英语教学的情趣和趣味，使学生产生学习的共鸣，激发出学习英语的兴趣，让学生更快地进入到教学的情境中来。教师在开展教学活动之前，就应该深入研究教学内容和特点，采取不同的教学形式，创造出真实的语言环境，激发学生的学习热情。例如，教师在进行教学9A Unit3 Teenage problems Reading？课前，教师看到学生都在忙于学习，先说：You are so busy with your homework. 然后教师可以提问： Do you feel tired about your study sometimes？So do you have any problems with your study？Do you have any other problems？或者选择几个有关青少年生活中遇到的一些问题的幻灯片，以此来吸引学生的注意力，让学生更加快乐地投入到课堂中。
优化学习环节，促进学生自我学习 与过去的传统教学相比，互动式教学模式将学生作为发现者、研究者和探索者，学生承担的不仅仅是接受者的角色。教师在课堂教学中要通过不同阶段的学习目标的设计，给学生积极的引领，教会学生学习方法，让学生主动研究、主动发现、自主学习，并进一步采取学生集体讨论的形式。在学习过程中，教师要引导学生学会运用多媒体技术，激发他们的学习兴趣和学习热情，促进自我学习。
优化练习过程，促进学生加强交流 教师除了要设计好的教学导入和学习环节以外，还要加强对课后练习环节的设计，巩固教学过程。通过设计教学环节，优化学习过程，使学生对所学的知识内容形成一定程度的认知和理解，并通过后续的练习和交流得以强化，将所学的知识逐步运用到实际解决问题的过程中来，引导学生提高学习的能力。教师要加强学生的练习，重视控制性练习、无控制性练习和半控制性练习。控制性练习，教师要采取灵活提问的形式，或者对话的形式，引导学生学会在模仿中创新，记忆中学习，教育学生熟练掌握所学的语言；对待半控制性练习和无控制性练习，就要设计出好的题目，让学生全面自由地发挥，开展积极的讨论，引导学生进行简单的监督和协调。
优化教学方式，增强教学活动性
采取模拟情景的教学方式 教师可以采取模拟情景的课堂教学方式，注重课堂创新，重视发挥教学的真实性功能。在课堂教学中，教师可以充分扮演主导演的角色，根据课堂教学的内容，创造一定的教学环境，让学生扮演不同的角色来进行表演，在教学过程中充分展示自己。每单元的Speak Up就是学生充当不同角色进行情景对话.练习英语口语的最好机会。
引导学生进行移植创新 英语是初中生的非母语学科，教师要重视在一定程度上引导学生创造语言环境，逐渐改变枯燥和乏味的学习氛围。怎样调动学生的积极性，提高他们参与的激情呢？这就需要教师逐渐优化自己的教学方式，提高教学的积极性，提高学生参与课堂教学的激情，重视优化教学方式。教师要充分实施互动式教学，将着眼点放在教学创新上，逐渐优化教学方式，在此基础上，重视引导学生认识问题的思路，调整和优化学习方式，并结合学生的兴趣，开展他们喜欢的学习活动。教师要对学生的学习进行移植创新，大力激发其学习英语的兴趣，提高学习能力，增强教学效果。
合理编排小组确保互动到位 小组合作学习与组际交流是“生生互动”的重要组织形式。组织得好，确保所有学生都能参与，不仅能充分张扬学生的个性，而且有利于培养互助合作的精神。但如果分组不合理，就会影响互动任务的顺利完成，使互动流于形式。因此，教师应该充分考虑到影响小组合作学习和组际交流的各种因素，本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组：学优生与学困生搭配，性格外向的与性格内向的搭配，男生与女生搭配。组员分工要明确，责任到人，使小组成为一个高效的团体。同时，小组合作学习后，各小组间要及时交换意见，对于组内有疑难的问题可在小组之间进行讨论、解答。
如在学习8A Unit5 International charities时，教师不应局限于课文所提供的慈善组织，可让学生分组收集世界各慈善组织的介绍，先在小组内介绍，接着是小组间相互交流。这样，不仅能让学生主动地获取知识，提高其求异思维能力和质疑能力，而且，学生运用语言的能力也得到了提高。在此过程中，有一个值得注意的问题是：教师担当好学习促进者的角色是成功的关键。教师对小组活动要进行协调和监控，经常性地参与学生的小组讨论，实现师生之间、生生之间的多向互动，多元信息交流，从而真正推动每个学生的进步。
伴随着新课程教学改革的深入实施，初中英语教师要逐渐优化教学模式，重视改进学生的学习方式，创造学生喜欢的师生互动的教学方式，重视提高初中英语课堂教学的效率，让教学越来越受到广大学生的欢迎。
（作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校）