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实施素质教育的根本前提是要有一支素质较高的师资队伍。教师能不能提高自己的业务素质，依靠教师本体的内在驱动力。
把精神激励和物质激励有机地结合起来，把充分调动教师内在积极性和参与教科研活动有机地结合起来，是驱使教师们不断探索和提高的有效途径。
一、教师的积极性是工作好坏的前提，情感激励是有效的办法，应以此作为突破口激发教师的创业精神
首先是以理育情，图发奋发。有了正确的道德认识才会产生深厚的道德情感，加深理性的思考，学习教育先进的典型，落实职业道德，明确时代重任，树立教育的责任感，营造良好氛围，激励自勉。
其次是以情育情，情深图进。比如：建立“领导作风意见箱”，促使领导要做率先示范的作用，领导要做到管好一个系统，抓好一个年级，教好一门课，带好一位青年教师，精读一本教育管理书籍，写好一篇论文“六个一”。或者建立“学生评教意见箱”，广播站以“学生热线”为栏目，及时反映评价的要求。这样，全校教师处在全校师生监督之中，做出重大成绩的表彰肯定，有进步的，谈心鼓励。或者建立“教师生日档案”，由广播站为其点歌，有时教师本人忘记了生日，听到学校为你点歌，一声祝贺，一声问候，一声谢意往往在这一刹间使教师的情感得到升华。而正是这种挚爱之情有助于教师的移情能力的培養，潜移默化地引导教师倾注内心的真爱，洒向自己的学生。同时也使教师深深地体验到这个集体的温暖和集体的凝聚力，自己在集体中的地位和作用。
其三是以境育情，净化心灵。情感的产生是在一定的意境基础之上，在参与体验的过程之中形成，对此形成一系列的教育活动，促使他们都能积极参与。每个月一个主题，比如三月为教师科研月，四月为运动健身月，五月教师演讲月……，以活动作为载体培养教师间的聚合力，净化其心灵，陶冶其情操。
教师的这种乐于进取的精神和勤于奉献的作风来自于对工作满负荷的动作，他们在参与的过程中寻找乐趣和取得成绩，在别人的肯定中得到满足。
二、把个体的发展与整体的提高相互统一
首先，用循序渐进的方式培养个体。一是理想教育，培养成功意识。按生活——道德——职业——政治理想实施。二是行为。按纪律——规范——观念逐步渗透。三是教学能力。按入门课——达标课——研究课分步操作。四是基本功。要求懂两理——读三书——会五课（备、说、讲、听、评）。五是教研能力。按课后记——教学点滴——教学总结——教研论文——教育研究层层把关。
这几条思路清晰，便于操作的育师方式，避免了急功近利和好大喜功的做法。
其次，用整体提高的思路总揽全局。一是狠抓教风。比如充分发挥“学生评教意见箱”的作用，让“学生的意见成为一根最礼貌而又最无情的鞭子”，驱使着教师精益求精。二是加强教研，以研促教，以研兴教。比如成立教育过去、现丰、未来三个小组，“过去”组由历史教师和老教师组成，总结经验；“现在”组由教研组长、级组长组成，调查了解、收集整理，研究学校现行状况；“未来”组由行政和有思想教师组成，广纳八方良言，研究教育未来趋势和对策。
第三，独具匠心，任人唯贤。任何职位都不应是铁饭碗，让“能者上，庸者让”的用人机制深入人心，鼓励不论在那一岗位，都应追求成才的愿望。建立一系列评优办法，如优秀教师、学科带头人、教学能手、师德标兵、教学成绩奖励、教育科研成果奖励等等一套套较科学、完整、且较公正的制度。让这些制度发挥正确的导向作用，目标明确，教师对号入座，使良好的竞争意识在教师队伍中无形地展开。
为教师的成才创造最优秀的条件。学校在对教师培训方面应鼓励教师积极参加，创设良好的学习条件，要求每一位教师征订一份教育事业务杂志，建立教师学习制度和研究交流制度，让教育信息在教师间得以最快传递，以达到共同进步的目的。
实行严格的制度管理，促使教师提高。制订《教育素质要求及培训提高实施办法》，给教师压提子和任务，切实做到一年合格，二年提高，三年成熟，四年优秀，五年拔尖，同时与荣誉挂钩，不搞终身制，不排资论辈。学校在培养学生的同时，应肩负着培养优秀教师的任务。实行“竞争上岗”，迫使教师要不断地学习，不断地鞭策自己。任何机会都是均等的，只要你有为，就会有很好的位置，就会有很好的出路。
用人所长，任人唯贤。建立科学有效的用人制度，以发挥教师最大的潜能。用长之所长，努力发现教师的闪光点。这样会深得教师们的赏识，教师们也会充分地展示着自己的才能，展现自己的才华，更主要的是朝着自己认定的目标努力登攀，因为他们相信：“只要是金子，就定能以光。”
让教师认识到要把教师这一行业作为一种事业来做，而不单单把它看成是一种职业，要为事业而教，而不要为谋生而教。做人与做事，是辩证的统一，是同一事物的两个方面，是一种螺旋上升的趋势，要在做人中提高做事的能力，更要在做事的过程中学习做人的本领，两者相辅相成。
三、人文主义思想——教师成才的关键因素
要充分地了解人，才能真正把握住人的本性。从生理、心理、社会需要的角度来审视人。面对着市场经济迅速发展，在给教师们倡导无私奉献之时，他们也在努力改变社会分配不平衡的理现象，在努力地提高教师的地位，从而提高他们在社会的影响力。
要充分地认识人，才能更好地使用人。要敢于向传统势力挑战，这是改革者的共识，实行竞争上岗制度，实行全员聘任制，让教师切切实实地感受到“能者上，庸者让”这鞭子在无情抽打着自己，同时也给予自己不断进步的动力。其次实行“多劳多得，不劳不得”的分配制度，打破大锅饭的局面，把教师的业绩、表现与工资、奖金、评优、晋级、评聘挂钩起来。
要充分地尊重人，方能更好地发展人。对待教师，对待同事，对待上下级，平等相待。营造一个宽松的大环境，一个全社会尊教重教的大气候，而要做到这点，尊重人是前提。要尊重人，才能让教师们尽心尽职去无私的奉献，要尊重人，才能真正培养出健全人格的学生。
参考文献：
[1]《特级教师教学案例集录》.江教育出版社，2002（4）
[2]《教师专业成长》.刘良华.华东师范大学出版社，2008（7）
把精神激励和物质激励有机地结合起来，把充分调动教师内在积极性和参与教科研活动有机地结合起来，是驱使教师们不断探索和提高的有效途径。
一、教师的积极性是工作好坏的前提，情感激励是有效的办法，应以此作为突破口激发教师的创业精神
首先是以理育情，图发奋发。有了正确的道德认识才会产生深厚的道德情感，加深理性的思考，学习教育先进的典型，落实职业道德，明确时代重任，树立教育的责任感，营造良好氛围，激励自勉。
其次是以情育情，情深图进。比如：建立“领导作风意见箱”，促使领导要做率先示范的作用，领导要做到管好一个系统，抓好一个年级，教好一门课，带好一位青年教师，精读一本教育管理书籍，写好一篇论文“六个一”。或者建立“学生评教意见箱”，广播站以“学生热线”为栏目，及时反映评价的要求。这样，全校教师处在全校师生监督之中，做出重大成绩的表彰肯定，有进步的，谈心鼓励。或者建立“教师生日档案”，由广播站为其点歌，有时教师本人忘记了生日，听到学校为你点歌，一声祝贺，一声问候，一声谢意往往在这一刹间使教师的情感得到升华。而正是这种挚爱之情有助于教师的移情能力的培養，潜移默化地引导教师倾注内心的真爱，洒向自己的学生。同时也使教师深深地体验到这个集体的温暖和集体的凝聚力，自己在集体中的地位和作用。
其三是以境育情，净化心灵。情感的产生是在一定的意境基础之上，在参与体验的过程之中形成，对此形成一系列的教育活动，促使他们都能积极参与。每个月一个主题，比如三月为教师科研月，四月为运动健身月，五月教师演讲月……，以活动作为载体培养教师间的聚合力，净化其心灵，陶冶其情操。
教师的这种乐于进取的精神和勤于奉献的作风来自于对工作满负荷的动作，他们在参与的过程中寻找乐趣和取得成绩，在别人的肯定中得到满足。
二、把个体的发展与整体的提高相互统一
首先，用循序渐进的方式培养个体。一是理想教育，培养成功意识。按生活——道德——职业——政治理想实施。二是行为。按纪律——规范——观念逐步渗透。三是教学能力。按入门课——达标课——研究课分步操作。四是基本功。要求懂两理——读三书——会五课（备、说、讲、听、评）。五是教研能力。按课后记——教学点滴——教学总结——教研论文——教育研究层层把关。
这几条思路清晰，便于操作的育师方式，避免了急功近利和好大喜功的做法。
其次，用整体提高的思路总揽全局。一是狠抓教风。比如充分发挥“学生评教意见箱”的作用，让“学生的意见成为一根最礼貌而又最无情的鞭子”，驱使着教师精益求精。二是加强教研，以研促教，以研兴教。比如成立教育过去、现丰、未来三个小组，“过去”组由历史教师和老教师组成，总结经验；“现在”组由教研组长、级组长组成，调查了解、收集整理，研究学校现行状况；“未来”组由行政和有思想教师组成，广纳八方良言，研究教育未来趋势和对策。
第三，独具匠心，任人唯贤。任何职位都不应是铁饭碗，让“能者上，庸者让”的用人机制深入人心，鼓励不论在那一岗位，都应追求成才的愿望。建立一系列评优办法，如优秀教师、学科带头人、教学能手、师德标兵、教学成绩奖励、教育科研成果奖励等等一套套较科学、完整、且较公正的制度。让这些制度发挥正确的导向作用，目标明确，教师对号入座，使良好的竞争意识在教师队伍中无形地展开。
为教师的成才创造最优秀的条件。学校在对教师培训方面应鼓励教师积极参加，创设良好的学习条件，要求每一位教师征订一份教育事业务杂志，建立教师学习制度和研究交流制度，让教育信息在教师间得以最快传递，以达到共同进步的目的。
实行严格的制度管理，促使教师提高。制订《教育素质要求及培训提高实施办法》，给教师压提子和任务，切实做到一年合格，二年提高，三年成熟，四年优秀，五年拔尖，同时与荣誉挂钩，不搞终身制，不排资论辈。学校在培养学生的同时，应肩负着培养优秀教师的任务。实行“竞争上岗”，迫使教师要不断地学习，不断地鞭策自己。任何机会都是均等的，只要你有为，就会有很好的位置，就会有很好的出路。
用人所长，任人唯贤。建立科学有效的用人制度，以发挥教师最大的潜能。用长之所长，努力发现教师的闪光点。这样会深得教师们的赏识，教师们也会充分地展示着自己的才能，展现自己的才华，更主要的是朝着自己认定的目标努力登攀，因为他们相信：“只要是金子，就定能以光。”
让教师认识到要把教师这一行业作为一种事业来做，而不单单把它看成是一种职业，要为事业而教，而不要为谋生而教。做人与做事，是辩证的统一，是同一事物的两个方面，是一种螺旋上升的趋势，要在做人中提高做事的能力，更要在做事的过程中学习做人的本领，两者相辅相成。
三、人文主义思想——教师成才的关键因素
要充分地了解人，才能真正把握住人的本性。从生理、心理、社会需要的角度来审视人。面对着市场经济迅速发展，在给教师们倡导无私奉献之时，他们也在努力改变社会分配不平衡的理现象，在努力地提高教师的地位，从而提高他们在社会的影响力。
要充分地认识人，才能更好地使用人。要敢于向传统势力挑战，这是改革者的共识，实行竞争上岗制度，实行全员聘任制，让教师切切实实地感受到“能者上，庸者让”这鞭子在无情抽打着自己，同时也给予自己不断进步的动力。其次实行“多劳多得，不劳不得”的分配制度，打破大锅饭的局面，把教师的业绩、表现与工资、奖金、评优、晋级、评聘挂钩起来。
要充分地尊重人，方能更好地发展人。对待教师，对待同事，对待上下级，平等相待。营造一个宽松的大环境，一个全社会尊教重教的大气候，而要做到这点，尊重人是前提。要尊重人，才能让教师们尽心尽职去无私的奉献，要尊重人，才能真正培养出健全人格的学生。
参考文献：
[1]《特级教师教学案例集录》.江教育出版社，2002（4）
[2]《教师专业成长》.刘良华.华东师范大学出版社，2008（7）