【摘 要】通过多年教学实践的积累，相关文献的检索等方法，结合有效教学理念，对体育教学中的课前准备时如何进行有效教学预设进行阐述，以促进提高我们在实施有效教学过程中起到关键的作用。
　　【关键词】有效教学 教学策略 体育教学 准备策略
　　1.有效体育教学的认识
　　有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学的提出主要针对教学的效率而言，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效的。而有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物理投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。教学效果是教师在一段时间的教学后，在五个领域目标中的具体体现，学生所获得的具体进步和发展，这里的进步和发展不仅有体育健康知识和技能，它还应包括能力、情感、态度、体育价值观等方面的发展。从有效教学来看，有效的体育教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随教学的价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断发展。因此新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化，有效教学理念关心的主题是如何使用恰当的教学策略来提高教学效率。
　　2.对教学策略的理解
　　所谓教学策略，是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。这个定义说明了：第一，教学策略的选择和设计必定在一定的教育观念和理论的指导下进行的；第二，教学策略有明确的导向性，它是由特定的教学目标所决定，直接为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题服务的；第三，教学不仅重视“教”，而且重视了“学”，教和学是辨证的对立统一的关系，要强调教和学的相互作用；第四，教学策略体现全面性，应该充分考虑教学的各个要素，包括认知、情感、动作技能、智力等各方面的因素；第五，教学策略不是抽象的教学原则，是具体的，有很强的可操作性。教学策略主要是对课前的准备、课的实施、评价三个方面展开工作。在此仅对课前的准备有效策略进行了探讨，以共大家参考。
　　3.教学策略在体育教学准备策略运用中存在的问题
　　课前准备策略主要是对教师在教案指定进行备课时所需要做的工作。在体育教学准备过程中，我们关键指的就是教案的设计它主要通過科学合理的体育教学预设来实现体育教学的有效性的策略。在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰的、理性的思考与安排，同时这种预设是有弹性的、有留空白的预设。因为教学过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。而教学预设是否有效我们可以从教案的设计、教学思路、教学目标、教法的选择，教材的分析，学情的分析等各个方面进行考虑。通过我们调查发现，中小学体育教师教学的策略意识普遍不足：第一，教师普遍缺乏对教学中各个要素及其联系的整体思考，没有在头脑中建立有效的、科学的教学结构；第二，关于教学方法的选择和运用，还存在一些盲目性，缺乏理论的指导，缺少与实际的教材、学生等各方面的联系；第三，有些教师虽然经常观摩优秀教师的课，手中也有很多的优秀的教案，但自己在借鉴中并不有效，没有形成自己的教学观点和教学思路。
　　4.如何在体育教学准备策略中进行有效的教学预设
　　体育课堂教学无论是传统的还是现代的，从中都充满着不确定性和独创性，学生怪异动作与奇思妙想，往往是原先的预案难以考虑到的，教师在拿到教材时首先必须解决的问题就是教案的设计、教学思路的设计，理念要围绕课标的指导思想，要突现体育学科的性质，用教学目标来统领整个教学过程，教学方法的选择适合学生年龄的特点，以充分调动学生学习积极性为最佳，从而提高教学过程中的有效性。
　　体育课中教学目标表述是其设置的直接文字表达，它的设置和表述规范、合理、合格、明确与否直接关系着体育教学的质量与效果。它既影响教师的教，更影响学生的学；它既影响教学的过程，更影响教学的效果，是体育教学计划中的核心工作。教学目标制定是否合理是提高体育课堂教学效益，落实有效教学理念的关键，课程理念指出：“要关注学生的个体差异，让每一位学生都得到充分的发展。”所以我在制定教学目标时，不贪图大而全，应根据教材的本身特点和要求，结合学生的实际情况，让教学目标具有很强的操作性，也便于理解和评价。因此我主要从三方面入手：即认知目标、技能目标、情感目标。
　　体育教学过程是一个动态的发展过程，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况，所以本文仅结合本人体育教学经验和对有效教学理念的理解，对体育教学中的准备策略进行了粗略的探讨，希望能在有效体育教学实施中起到一定的作用。