摘 要：本文通过研究新时期职业指导课的设计与实施，以改进目前职业指导课程实施中存在的问题为目的，培养高职学生面对新时期挑战的能力，探讨课程的实施成效及学生的学习表现，以供职业指导任课教师及相关研究参考。
　　关键词：高职；职业指导；课程实施
　　一、现行高职职业指导课程实施存在的问题
　　1. 教学活动缺乏设计
　　虽然教学目标是引导学生自我探索，但仍以教师讲述为主，大多通过心理测验与结果解释进行，未能深入探究学生个人的兴趣、经历与价值观，缺乏教学活动的设计。
　　2. 缺乏有效信息引导
　　在教学中，以教科书的知识为主要学习内容，无法给予学生最新的就业相关信息，引导学生进行职业探索与规划。
　　3. 缺少职业规划
　　在教学活动设计上，主要目的是通过游戏、视频教学来带动学习气氛，让学生觉得课堂不枯燥。但无法通过活动体会生涯规划的意义与精神，引导学生进行职业探索，了解个人成长历程与职业生涯发展的关系，进而学习做职业规划。
　　二、新时期职业指导课的内容与教学过程
　　1. 课程单元
　　本课程有三大单元：自我探索、行业变化与信息搜集、决策技巧。在“自我探索”中，除了认识职业规划模式、职业生涯角色、个人特质和兴趣等增进自我了解外，还通过成长历程回顾，反思自我探索与职业规划的關系，懂得把握现在，规划未来。在“行业变化与信息搜集”中，通过人物访谈了解社会变迁对行业的影响，思考未来所需的就业新能力，并通过互联网搜索职业信息与行业发展情报，了解职业可能发生的变化，规划个人职业生涯并学习相关技能。通过以上学习，从中体会时间管理、拟定目标的重要性，进而拟定职业规划，确定职业目标，并运用决策技巧落实到行动中。
　　2. 更重视行业和职业转变趋势
　　新时期的课程有别于现行教学内容之处在于加入了为应对行业变化、职业转变所必须引导学生学习的、面向未来的职业技能，使学生学会更多搜集职业信息的方法，并懂得适时调整计划，对自己的未来设定目标。
　　3. 合理设计教学活动
　　在具体授课过程中，每个教学活动都通过讨论、搜集信息、实践或设计等，引导学生思考自己的特点、价值观，进而规划自己的职业生涯，拟定个人目标，以实现自己的理想。
　　三、三大单元的学习目标
　　1. 自我探索单元
　　了解各成长时期的重要性，懂得把握现在、规划未来；从成长经验中学习，改变自我、修正缺失，体会生涯规划的重要性；经过互相交流，认识自我特质和适合自己的职业类型。
　　2. 行业变化与信息搜集单元
　　知道新兴职业所需具备的条件与能力，并对未来有所规划；学会从多种渠道获得职业信息，了解个人发展的方向；能够适应社会变化，设定个人发展目标并创造机会。
　　3. 决策技巧单元
　　学会分析事情的紧要程度，进行时间管理；运用决策技巧拟定就业目标；针对自己的就业目标和专业课程学习内容，结合行业变化趋势，确定当前学习计划。
　　四、对职业指导任课教师的建议
　　1. 课程内容设计必须关注行业发展趋势
　　在课程内容设计方面，提供丰富且新颖的教材，预测行业发展趋势。任课教师必须广泛阅读与搜集职业发展的转变趋势，并将其转化为课程内容，以引导学生掌握行业发展趋势。
　　2. 在教学活动设计方面做好引导工作
　　利用创作与体验活动探索自我、拟定目标。利用“设计我的名片”“职业生涯故事”“人物访谈”等创作与体验活动，引导学生认识自我，进而知道要把握现在、规划未来。因此建议在职业指导课中设计多元的教学活动，例如创作、探索和体验，以协助学生自我探索，拟定职业目标。
　　3. 在教学策略方面采用多媒体技术
　　运用多媒体和互联网资源进行辅助教学。可以采用创意教学策略，使用多媒体素材，利用网络搜集最新信息，观察各行各业转变的情况，以增加职业指导的知识、能力和技巧。
　　职业指导课应该也必须成为高职院校教学的重要内容。在教学实践中，要根据新时期社会与行业发展趋势和高职院校毕业生的特点，研究新情况，解决新问题，根据就业反馈信息及时调整专业设置和教学内容，积极探索高职职业指导课的变化与实施。
　　参考文献：
　　[1]平静红.谈《职业指导》课教学的新思考[J].职业技术，2010（2）：42
　　[2]吕莉莉.职业学校职业指导课程任课教师知识能力的探讨[D].台北：台北科技大学，2012.
　　作者简介：陈冠宇（1980 — ），男，山东济南人，硕士，山东职业学院讲师。