美术课是学生发挥想象培养创造力的重要载体，在美术课中我尽可能利用教材，运用多种方法措施拓展思维，开劈想象空间，激发他们的学习兴趣，让他们在充满幻想、充满想象的、最美好的童年时光，把白己的想象力发挥得淋漓尽致，努力培养孩子的想象力、创造力，为孩子的终身发展服务。
　　有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。由于儿童对音乐特别感兴趣，因此可以运用音乐创设情境，啟发学生的想象。如《春天在哪里》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。
　　观察力是人类认识事物的第一要素，它可以分为两种方法：一种是一般人的理性观察法，用双眼认真看，看事物的大小、多少、形状、美丑，这是看事物的表面现象;另一种是用心中之“眼”去看，看它表面背后深层的东西，在没有东西的地方看出东西，在没有字的地方看出字，在没有画的地方看出画来，这种看是感性的，是加入了个人的感受的看，也就是说，这种“看”是加入了想象的“看”。想象力是人类最宝贵的财富，它不同于观察力，但它必须来源于观察后的感受。观察与想象是一个物体的两方面，你中有我，我中有你。观察力中要有一点想象，而想象力中也要有一点对生活的观察，观察力与想象力高度结合，才会出现创造力。在教学中我就注重在引导学生对日常事物的观察中发挥学生的想象。例如，在一节课上，我拿了几块椭圆形的鹅卵石让学生来看，观察鹅石的大小、形状、纹理等，启发学生你能在鹅卵石的形状内画出什么呢？（《鹅卵石的想象》）。学生根据自己对鹅卵石和日常事物的观察，很快画出 了各种太阳、不同年龄人的头、小动物、鱼、乌龟、昆虫等等，丰富的想象令人感叹。在此类课题的训练中，不但培养了学生的观察力，而且发展了学生的想象力，两种能力的发展相辅相成、互相促进。
　　有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们丽一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以，人家评价我们中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。
　　为什么会出现这种情况？有如下几个因素：许多教师上美术课，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品;还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术课中，我们应该始终坚持：凡是学生白己能够做的，应该让他白己去做;凡是学生白己能够想的，应该让他自己想。学生自己去探索、去发现，白己所求来的知识才是真知识，他白己所发现的世界才是真世界。鼓励学生创作活动，充分解放想象力，给学生的想象力插上白由飞翔的翅膀。
　　现在社会需要的是充满想象和创造力的人才，培养学生丰富的想象力是我们义不容辞的责任，凡是儿童白己能够想的，应该让他们去想，去探究，去发现。我们要放飞孩子想象的翅膀，让孩子自由自在、无拘无束的飞翔，让个性之花盛开在每节美术课上，盛开在每个学生的心里！