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职后教育是高等学校开发教师人力资源的经常而有效的途径。中国高等学校教师的职后教育起源于二十世纪初，先后经历了六个发展阶段。每一阶段职后教育的特点各不相同。最初的职后教育自主性强、起点高、注重向外学习但没形成计划、规模和制度；文化大革命期间几乎停顿；恢复高考制度后最初八年具有应急性、突击性和短平快；二十世纪末期高校师资培训网络体系建立并逐步走向规范化、法制化轨道；进入二十一世纪以来，教师职后教育逐步纳入到终身教育体系中来。