现在的小学生越来越对语文没有兴趣，觉得背诵古诗，文言文没用，以后也不当作家，还不如只认几个字，然后考试应付一下。面对这种情况，让生活引进语文的实践教学迫不及待，我们要让小学生产生对语文的兴趣，发散他们的思维，提高他们组织语言的能力，让他们感受到好好学习语文的重要性。
　　一、教学过程中创造课文里的生活情景
　　小学生由于年龄小，没有自主能力，只能在家长的保护下，因此他们经历少，阅历少，无法单从课文中领略到作者的思想感情，所以我们要利用多媒体给学生创造一个课文里的情境，让学生身临其境，这样才能使学生更好的了解作者的思想感情，才能更好的领略语文学习的乐趣。
　　例如在学习《小小竹排画中游》这一篇课文时，有的学生没见过河，有的学生没见过竹排，那么他们就不能很好的理解作者描绘小小竹排河中游的词汇，也无法领略到这一景色的美，更不能感受到作者的思想感情。那么老师可以做一个小视频，利用多媒体进行观看，那么学生就可以看到夕阳西下，太阳的余晖洒落在江面上，这时一个个竹排划过来，特别轻巧自在，这样的画面美不胜收，就好像一幅画一样。当学生看到这样一个视频时，就能身临其境的领略到大自然的美，所以课文中描寫景色的词汇也能更好的把握理解，并且更好的把握了作者热爱大自然的愉悦、快乐、自由的思想感情。通过这样的方式学习语文激发了小学生学习语文的兴趣，使学生不会再感受到语文的枯燥。当学生学习《狼牙山五壮士》的时候，学生无法理解他们的做法，因为他们从小生活在和平、稳定、安宁的环境，无法感受到狼牙山五壮士的英雄壮举。这时教师就可以在讲这篇课文时，给学生讲一下抗日战争的知识，然后给同学们放一个短片，让同学们感受到敌人的凶残，感受到战争给人民带来的巨大灾难。通过看这样的短片，能够充分感受到狼牙山五壮士的英雄壮举，让同学们怀着敬佩激动的心情去学习这篇文章。学生学完这篇文章后能够向英雄学习他们坚韧不拔的精神。通过在教学课堂中创造课文里的情景，将生活带进语文，使学生能与作者产生共鸣，能活跃课堂气氛，使得学生高度集中学习语文。
　　二、在课堂中实践模拟课文
　　小学课文中有很多课文能够改编成舞台剧，这样让学生自导自演，从而让学生感受到乐趣，还能充分发挥学生的想象力，还能培养学生的团结意识，更能深刻的感受到作者的思想感情。
　　如在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，让学生自由结组，分别演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和蝌蚪妈妈（青蛙），看看哪个小组演的好，这样充分激发了学生学习语文的兴趣，还能感受到课文里小蝌蚪找妈妈急切的心情，也能学到小蝌蚪怎样变成青蛙的知识。通过这样的实践模拟，学生既快乐的学习到了知识，还发挥了想象力演了一个舞台剧。
　　三、进行有必要的课外延伸
　　在学习课文时，不能仅仅的讲课文中的知识，应该让学生有一个会发现的眼睛，从课文中学习到的知识延伸到生活，让学生自己感受到学习语文的乐趣。例如在学习《下雨了》这篇课文时，让学生学到了大自然中动物，植物，天空上有哪些表象时是下雨的征兆。然后让同学们写日记，看看是不是下雨时有这些征兆。然后在去观察一下，天空中有何表象时，表明第二天下雨或晴天。还可以让同学天天写日记，记录自己的生活，随想，这样学生在写作文时才能游刃有余，写出更好的作文。虽然刚开始学生不愿天天写，但是老师天天督促学生写，让学生坚持27天，习惯就养成了，这样学生会坚持写日记，从而让学生领略到，生活中处处有语文，语文中处处有生活。
　　综上所述，让生活走入小学语文的实践教学，可以利用多媒体再现情境，也可以让学生自导自演舞台剧，还可以进行课外延伸，从生活中找语文等。这样可以提高学生对语文的兴趣，锻炼学生的发散思维及创造力，以及与同学们的合作意识。生活中处处都是语文的影子，锻炼学生的观察力，让学生在生活中发现语文使得学生更好的学习语文，这对学生今后的学习奠定了基础。语文是一个多积累的课程，可以让学生从生活中积累，作用到语文学习当中，使得学生能更好的领略作者的思想感情，也有利于学生自己创作奠定基础。
　　作者单位：四川省阆中师范附属小学校（637400）