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【摘要】数学在高考中占据重要的地位，但数学复习考试低效的现象非常多见，复习效率将直接影响最终的高考成绩，所以无论是老师还是学生都应当对复习考试低效的原因加以重视，并在考虑实际情况的基础上制定相应的解决对策，以提高复习质量和效率。
【关键词】高考数学；复习考试；低效成因；解决对策
我国目前的考试体制背景下，高考成为很多考生进入理想大学的关键途径，也是学生读书最大的动力，高考结果也将直接影响他们未来大学生活在哪里度过、能够接受怎样的教育和成长。众多考生都表示数学考试难度比较大，所以教师有责任和义务引导学生做好高考数学复习活动，使得数学学科成为推动学生高考成功的助力。
一、高考数学复习考试低效的成因
1. 复习内容枯燥
枯燥、重复、机械式的复习活动非常容易让学生对高考数学复习活动产生抵触和厌烦心理，这也是导致考试复习低效的主要因素之一，很多教师受到应试教育思想的影响，在复习过程中过度强调提升学生的解题能力，通过题海战术，试图让学生掌握更多题目的解决方法，但实际上学生在日复一日、年复一年的做题中感到压力很大。如果没有掌握解题思路和技巧，而只是专注于题目本身，就很难在考试中取得好成绩。这就是教师制定复习内容的缺漏，忽略了学生的兴趣培养、忽视了学生知识应用能力提升。
2. 复习模式单一
目前，高中数学教师很多都是接受过传统教育的，所以走上教育之路后也比较容易形成传统教学模式，以至于在数学复习活动中采取单一的复习方法和模式，使得学生在高考的压力之下逐渐失去复习兴趣和动力。另外由于教师复习时间有限，就在课堂上以讲述为主，而留给学生思考的时间非常少，导致学生形成依赖思想，总是认为老师会帮助他们找到解题思路，却不想这种思想将会大大影响他们在高考考场上的发挥。
3. 复习考试试卷质量不高
同其他学科一样，高中数学学科在复习阶段也会通過大量试卷练习帮助学生巩固知识，但不是每一份试卷都能够起到正面作用，比如说平时成绩不错的学生拿到一份难度不大的试卷，即使他能够在短时间内完成这份试卷，但也会花费一些时间，而这份试卷上的题目都是他比较熟悉的，那么这份试卷对于他而言就没有太大帮助，知识巩固不是重复做同类型试卷那么简单，如果成绩比较差的学生突然拿到一份难度很大的试卷，他花费再多时间也做不出来，这也是在浪费时间。当前很多教师都在拿一份质量不高的试卷给学生做，这么做的后果就会导致考试复习效率低下。
4. 考试复习次数过多
根据笔者的调查得知很多学校复习采用的方法之一就是不断考试，有的学校实行月考、有的学校实行周考，有的学校甚至每天都在考试，试卷批改讲解完之后继续考试，这样的重复活动实际没有任何意义，因为学生被考试占用了大量时间，而剩下来的复习时间微乎其微。学生没有复习好又继续考试，不懂的知识点还是不懂，熟悉的知识点一直重复出现，这样就会造成学生、教师甚至是整个学校都无法确定哪些考试对自己是真正有用的。
5. 忽视了监考和批改工作
由于考试次数太多，很多学校在平时考试中很少用到监督机制，导致学生在考试中作弊，无法通过考试检测学生的实际水平，另外由于需要批改的试卷量很大，教师不够时间批改，有时就会造成误改、错改，这样会对学生知识认知产生误导，这样的考试复习不但没有任何作用和意义，甚至可能产生反作用。
二、高考数学考试复习低效的对策
1. 调整复习内容
高考数学复习内容直接影响学生对考试的兴趣，对于教师而言只有调整复习内容，改变过去枯燥无味的复习内容，才能引起学生的好奇心和关注，进而提升考试复习效率。基于此，笔者提出以下几点调整策略。第一，让学生全面回归课本。课本是高考试题来源之首，许多高考题目是源于教材，而又高于教材。教材中所涉及内容，要做到心中有数。高考复习应当以高考所要求的技能和知识为纲要与结构，将教材作为知识复习的材料，而不是按教材的编写顺序进行复习。注意复习教材中概念，公式，定理的形成过程。第二，构建知识系统框架，夯实“四基”，通过对基础知识和基本技能的有序化、系列化、整体化的归纳总结和解题实践，将高中数学基础知识、数学基本方法、数学基本思想及数学思维方法融为一体，形成灵活多变的解题能力。第三，争取将以下“四化”思想渗透到我们的复习教学中，即基础知识精细化、基本技能程序化、基本题型模式化、基本思想自觉化。第四，引导学生学会通过考试题目解法总结，提炼通性通法、应对模式试题，多关注一题多变、一题多解、一题多用的情况。第五，复习过程中要加强对新课标、新内容的关注，加强学生数学素养和实用技能的培养等。教师只有不断灵活调整复习内容，才能使学生在一轮、二轮、三轮复习中感到新鲜感，从而保持对复习的兴趣和热情。
2. 丰富复习模式
每个教师在长时间的教学活动中总能形成自己的复习习惯，进而形成某种复习模式，但单一的复习模式带给学生单调感和乏味，所以教师应当积极学习新的复习方法，丰富高考数学复习模式，笔者给出以下几点建议：第一，复习采用教材解读模式，即对教材上的习题、例题进行深入讲解，使得学生对教材内容掌握透彻；第二，复习采用知识串联法，即鼓励学生通过合作方式进行知识点串联复习，将相关知识点总结在一起，以增强学生的逻辑思维能力；第三，复习采用测试方式，某章节知识复习结束后，进行当堂小测试，对学生的测试表现进行评价，使得学生清楚知道自己复习掌握的程度。教师要懂得在复习过程中进行多种复习方法的组合和运用，将学生带入最佳复习环境，以提升高考复习考试质量。
3. 科学选择考试试卷
在上文论述中笔者提出难度太大或太小的试卷对不同水平学生造成的不良影响。所以教师应当在全面了解学生基础水平的基础上，根据学生能力制定考试计划，过去采用统一试卷，笔者建议在平时复习考试中采用多层次试卷，有利于帮助学生建立考试自信，有利于更加准确地帮助每个学生在考试中提升自己的应对能力和解题水平。能力强的学生选择难度大一点的试卷，针对能力弱的学生选择难度小一点的试卷，最重要是能够让学生通过考试巩固知识、掌握知识、运用知识。
4. 减少考试次数
考试次数的增加不仅会增加学生的考试压力，也会增加教师的工作量，所以减少考试次数是为了给学生充足的复习时间，给学生留下充足的思考时间，才可能在考试中有更好的表现，才是考试复习最终想要达到的目标。所以笔者建议高考数学考试复习最好以一个月为一个考试周期比较合理。
5. 做好考中监督、考后讲解工作
考试过程中的监督工作非常有必要，因为严格的监督可以避免学生作弊行为的发生，有利于帮助学生养成良好的考试习惯、培养学生高尚的考试作风和道德标准。考试之后的讲解工作是为了让学生明白自己出现错误的根本原因，从而在今后的做题中能够尽量避免犯同样的错误。
三、结语
综上所述，笔者先针对目前高考数学复习考试效率低下的原因进行综合分析，包括复习内容枯燥、复习模式单一、复习考试试卷质量不高、复习考试次数过多、忽视了监考和批改工作，为此，笔者提出调整复习内容、丰富复习模式、科学选择考试试卷、减少考试次数以及做好考中监督、考后讲解工作，希望对提升高考数学考试复习效率和质量有所助益。
参考文献：
[1]邱振呈.高考数学复习考试低效的成因及对策[J].考试周刊，2017（24）：86-87.
[2]邓钧.浅析高考数学复习考试的低效成因及对策[J].课程教育研究，2017（08）：136.
[3]孙学宁.高考数学复习考试低效的原因及对策[J].中华少年，2017（04）：152-153.
[4]张玉琼.高考数学复习考试低效成因及对策[J].高考，2016（12）：52-53.
【关键词】高考数学；复习考试；低效成因；解决对策
我国目前的考试体制背景下，高考成为很多考生进入理想大学的关键途径，也是学生读书最大的动力，高考结果也将直接影响他们未来大学生活在哪里度过、能够接受怎样的教育和成长。众多考生都表示数学考试难度比较大，所以教师有责任和义务引导学生做好高考数学复习活动，使得数学学科成为推动学生高考成功的助力。
一、高考数学复习考试低效的成因
1. 复习内容枯燥
枯燥、重复、机械式的复习活动非常容易让学生对高考数学复习活动产生抵触和厌烦心理，这也是导致考试复习低效的主要因素之一，很多教师受到应试教育思想的影响，在复习过程中过度强调提升学生的解题能力，通过题海战术，试图让学生掌握更多题目的解决方法，但实际上学生在日复一日、年复一年的做题中感到压力很大。如果没有掌握解题思路和技巧，而只是专注于题目本身，就很难在考试中取得好成绩。这就是教师制定复习内容的缺漏，忽略了学生的兴趣培养、忽视了学生知识应用能力提升。
2. 复习模式单一
目前，高中数学教师很多都是接受过传统教育的，所以走上教育之路后也比较容易形成传统教学模式，以至于在数学复习活动中采取单一的复习方法和模式，使得学生在高考的压力之下逐渐失去复习兴趣和动力。另外由于教师复习时间有限，就在课堂上以讲述为主，而留给学生思考的时间非常少，导致学生形成依赖思想，总是认为老师会帮助他们找到解题思路，却不想这种思想将会大大影响他们在高考考场上的发挥。
3. 复习考试试卷质量不高
同其他学科一样，高中数学学科在复习阶段也会通過大量试卷练习帮助学生巩固知识，但不是每一份试卷都能够起到正面作用，比如说平时成绩不错的学生拿到一份难度不大的试卷，即使他能够在短时间内完成这份试卷，但也会花费一些时间，而这份试卷上的题目都是他比较熟悉的，那么这份试卷对于他而言就没有太大帮助，知识巩固不是重复做同类型试卷那么简单，如果成绩比较差的学生突然拿到一份难度很大的试卷，他花费再多时间也做不出来，这也是在浪费时间。当前很多教师都在拿一份质量不高的试卷给学生做，这么做的后果就会导致考试复习效率低下。
4. 考试复习次数过多
根据笔者的调查得知很多学校复习采用的方法之一就是不断考试，有的学校实行月考、有的学校实行周考，有的学校甚至每天都在考试，试卷批改讲解完之后继续考试，这样的重复活动实际没有任何意义，因为学生被考试占用了大量时间，而剩下来的复习时间微乎其微。学生没有复习好又继续考试，不懂的知识点还是不懂，熟悉的知识点一直重复出现，这样就会造成学生、教师甚至是整个学校都无法确定哪些考试对自己是真正有用的。
5. 忽视了监考和批改工作
由于考试次数太多，很多学校在平时考试中很少用到监督机制，导致学生在考试中作弊，无法通过考试检测学生的实际水平，另外由于需要批改的试卷量很大，教师不够时间批改，有时就会造成误改、错改，这样会对学生知识认知产生误导，这样的考试复习不但没有任何作用和意义，甚至可能产生反作用。
二、高考数学考试复习低效的对策
1. 调整复习内容
高考数学复习内容直接影响学生对考试的兴趣，对于教师而言只有调整复习内容，改变过去枯燥无味的复习内容，才能引起学生的好奇心和关注，进而提升考试复习效率。基于此，笔者提出以下几点调整策略。第一，让学生全面回归课本。课本是高考试题来源之首，许多高考题目是源于教材，而又高于教材。教材中所涉及内容，要做到心中有数。高考复习应当以高考所要求的技能和知识为纲要与结构，将教材作为知识复习的材料，而不是按教材的编写顺序进行复习。注意复习教材中概念，公式，定理的形成过程。第二，构建知识系统框架，夯实“四基”，通过对基础知识和基本技能的有序化、系列化、整体化的归纳总结和解题实践，将高中数学基础知识、数学基本方法、数学基本思想及数学思维方法融为一体，形成灵活多变的解题能力。第三，争取将以下“四化”思想渗透到我们的复习教学中，即基础知识精细化、基本技能程序化、基本题型模式化、基本思想自觉化。第四，引导学生学会通过考试题目解法总结，提炼通性通法、应对模式试题，多关注一题多变、一题多解、一题多用的情况。第五，复习过程中要加强对新课标、新内容的关注，加强学生数学素养和实用技能的培养等。教师只有不断灵活调整复习内容，才能使学生在一轮、二轮、三轮复习中感到新鲜感，从而保持对复习的兴趣和热情。
2. 丰富复习模式
每个教师在长时间的教学活动中总能形成自己的复习习惯，进而形成某种复习模式，但单一的复习模式带给学生单调感和乏味，所以教师应当积极学习新的复习方法，丰富高考数学复习模式，笔者给出以下几点建议：第一，复习采用教材解读模式，即对教材上的习题、例题进行深入讲解，使得学生对教材内容掌握透彻；第二，复习采用知识串联法，即鼓励学生通过合作方式进行知识点串联复习，将相关知识点总结在一起，以增强学生的逻辑思维能力；第三，复习采用测试方式，某章节知识复习结束后，进行当堂小测试，对学生的测试表现进行评价，使得学生清楚知道自己复习掌握的程度。教师要懂得在复习过程中进行多种复习方法的组合和运用，将学生带入最佳复习环境，以提升高考复习考试质量。
3. 科学选择考试试卷
在上文论述中笔者提出难度太大或太小的试卷对不同水平学生造成的不良影响。所以教师应当在全面了解学生基础水平的基础上，根据学生能力制定考试计划，过去采用统一试卷，笔者建议在平时复习考试中采用多层次试卷，有利于帮助学生建立考试自信，有利于更加准确地帮助每个学生在考试中提升自己的应对能力和解题水平。能力强的学生选择难度大一点的试卷，针对能力弱的学生选择难度小一点的试卷，最重要是能够让学生通过考试巩固知识、掌握知识、运用知识。
4. 减少考试次数
考试次数的增加不仅会增加学生的考试压力，也会增加教师的工作量，所以减少考试次数是为了给学生充足的复习时间，给学生留下充足的思考时间，才可能在考试中有更好的表现，才是考试复习最终想要达到的目标。所以笔者建议高考数学考试复习最好以一个月为一个考试周期比较合理。
5. 做好考中监督、考后讲解工作
考试过程中的监督工作非常有必要，因为严格的监督可以避免学生作弊行为的发生，有利于帮助学生养成良好的考试习惯、培养学生高尚的考试作风和道德标准。考试之后的讲解工作是为了让学生明白自己出现错误的根本原因，从而在今后的做题中能够尽量避免犯同样的错误。
三、结语
综上所述，笔者先针对目前高考数学复习考试效率低下的原因进行综合分析，包括复习内容枯燥、复习模式单一、复习考试试卷质量不高、复习考试次数过多、忽视了监考和批改工作，为此，笔者提出调整复习内容、丰富复习模式、科学选择考试试卷、减少考试次数以及做好考中监督、考后讲解工作，希望对提升高考数学考试复习效率和质量有所助益。
参考文献：
[1]邱振呈.高考数学复习考试低效的成因及对策[J].考试周刊，2017（24）：86-87.
[2]邓钧.浅析高考数学复习考试的低效成因及对策[J].课程教育研究，2017（08）：136.
[3]孙学宁.高考数学复习考试低效的原因及对策[J].中华少年，2017（04）：152-153.
[4]张玉琼.高考数学复习考试低效成因及对策[J].高考，2016（12）：52-53.