读了《语文教师要善待意外》（见《语文教学通讯》2011年2B）一文，很受启发。意外是课堂教学中经常发生的事，如何正确对待和艺术处理，这不仅是方法问题，而且与教师的教学观念密切相关；不仅需要教师有广博的知识，更要求教师有大海般的宽阔胸襟。于漪老师说得好：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”惟其如此，善待意外才不可小觑。下面仅从初中语文课堂教学的角度谈谈我善待意外的体会。
　　一、善待意外是尊重学生主体的重要举措
　　每个学生的学习不是从零开始，而是已经积累了不少的感性经验、一定的知识和能力基础。受家庭背景、文化修养、遗传因素等方面的影响，他们对语文学习有不同的感受、独特的体验和个性化的理解。因此，课堂教学中意外的出现是必然的客观现象，关键是如何妥善化解这种意外。善待意外就是妥善化解的良方，善待意外是对学生独特见解的尊重，就是张扬学生的个性、凸显学生的主体，而这种尊重往往以生为本，从而使教学得以向纵深发展。退一步讲，即使学生说的答案是错误的，教师也应该善待。试想，如果教师不是善待，而是相反，那将会深深地伤害学生学习的自尊心。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经这样告诫我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”他还说：“请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”我在教学中，时时注意到这方面。在意外出现时，创设和谐氛围，尊重学生主体，倾听学生意见，引导学生深入探究课文，自然也收到了颇好的教学效果。比如，学习《冰心诗四首