论文部分内容阅读
（江西省安远县浮槎中心小学，江西 赣州 342100）
【摘要】如何让新生尽快进入角色，适应规范的小学语文课堂学习，笔者从磨刀不误砍柴工、一个萝卜一个坑、吃一堑长一智等三方面展开了论述。
【关键词】一年级学生；语文入门；课堂教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学一年级的学生刚入学，没有正式学习系统知识的习惯和基础，在教学中这些孩子最大的敌人是依赖，教师最大的错误是替代。如何让这些新生尽快进入角色，适应规范的小学语文课堂学习，笔者认为可以从以下几方面着手。
一、磨刀不误砍柴工
一年级新生刚入校，最重要的是习惯的养成。作为语文老师，让他们养成良好的学习习惯责无旁贷。
开学第一周，可以这样安排如表：
用一周时间去训练这些常规性的课堂基本要求，看似“不务正业”，实则用心良苦。它可以为你今后的教学省去很多麻烦，让你事半功倍。
二、一个萝卜一个坑
（一）打好拼音基础
众所周知，一年级语文一开始便是拼音的教学。它主要有这四块：单韵母、复韵母、声母和整体认读音节。所以，每学完一个模块，我便让孩子回家做相应的字母表，如单韵母表、复韵母表、声母表、整体认读音节表。然后评选出一、二、三等奖，接着再进行背诵比赛，教师随机抽取其中的两个表让学生进行背诵，评选出最佳背诵奖和进步奖。就这样读、写、背三管齐下，抓实孩子的拼音基础。
（二）抓好语言表达
说完整话。语文课程是学生学习语言的一个主要途径，为了让学生从一年级开始便有一个良好的语言表达习惯，从孩子进入语文课堂的那一刻开始便要求他们学会说完整话。如教师问：你叫什么名字？你在图上看见了什么？你想对他说些什么？尽量要求学生这样完整地回答：我的名字叫……我看到了……我想对他说……，而不是只回答“黄涛，树、小朋友、河，你真棒”等单个词。久而久之，学生养成了习惯，知道表达要完整，对今后的看图说话或看图写话一定大有帮助。
（三）把好写字关
学完拼音，开始进入课文的教学，同时生字宝宝们也一个个接踵而来。语文新课标中对一、二年级孩子在写字方面提出要求：写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
所以在教学中，首先是教孩子们认识田字格，指导为后续的写字做好铺垫。田字格包括四边框和横中线、竖中线。
四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格。田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子、格子中的每个方位，都有其不同的名称，熟记田字格、牢记各部分名称，是初學书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有它的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。左右结构、上下结构、半包围结构，等等。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，这样才能为以后的语文学习打下坚实的基础。
其次，教学写字儿歌，引导孩子们掌握正确的握笔姿势和坐姿。
握笔要求：拇指、食指捏着，三指、四指跟着，小指里面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着写。
坐姿要求：头要正，肩要平，身子坐直纸放正，眼离书本有一尺，身离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，写字认真心要静。
最后，才是进入写字教学环节。每篇课文至少拿出15分钟教孩子们写字：先是观察，观察每一个笔画或是偏旁部首在田字格中的位置；然后是书空，跟着老师按照语文书中的笔画，一笔一画书空；最后是学写，在语文书的田字格中先描红后练写。老师课后再布置回家抄写生字，尽量做到有错面批面改。作业反馈，挑选出写得好与写得差的作业进行对比，让孩子们自己去发现，自己去说对与错，怎么写怎么改。
三、吃一堑长一智
教学永远是一门缺憾的艺术，在教学中笔者主要想从以下几点进行反思与改进：
（一）着手引导课外阅读，建立评价机制
倒是几乎每天都布置学生阅读课外书，家长会上推荐了阅读书目，孩子每看完一本家长签字之后都可以到语文教师这里领取阅读奖卡，但是这样的孩子甚少。主要是没有落实检查。下学期，打算专门制定一张阅读评比表，每个孩子每周看了什么书，都一一登记，一个月评选一次阅读大王，学期中评选一次阅读小明星，学期末评选出阅读之星，以此激励孩子长期坚持阅读，海量阅读。
（二）利用好晨读和午读，有目的地进行积累
一年之计在于春，一日之计在于晨。要求学生在晨读时，除了读课文之外，每周必须背诵一首古诗（《古诗词80首》），利用课前2分钟进行抽背。一学期下来至少也能背诵20首左右。午读可以进行课外阅读，学生一进教室便入座，安静地阅读课外书。课外书从哪里来呢？每月进行一次图书推荐，倡议学生每人每月至少推荐一本以上的课外书放在图书柜上进行“好书漂流”活动。这样，一位同学推荐一本，全班就有几十本课外书，一个人就能看到其他孩子的多本书，真正意义地达到了资源共享。
（编辑：龙贤东）
【摘要】如何让新生尽快进入角色，适应规范的小学语文课堂学习，笔者从磨刀不误砍柴工、一个萝卜一个坑、吃一堑长一智等三方面展开了论述。
【关键词】一年级学生；语文入门；课堂教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学一年级的学生刚入学，没有正式学习系统知识的习惯和基础，在教学中这些孩子最大的敌人是依赖，教师最大的错误是替代。如何让这些新生尽快进入角色，适应规范的小学语文课堂学习，笔者认为可以从以下几方面着手。
一、磨刀不误砍柴工
一年级新生刚入校，最重要的是习惯的养成。作为语文老师，让他们养成良好的学习习惯责无旁贷。
开学第一周，可以这样安排如表：
用一周时间去训练这些常规性的课堂基本要求，看似“不务正业”，实则用心良苦。它可以为你今后的教学省去很多麻烦，让你事半功倍。
二、一个萝卜一个坑
（一）打好拼音基础
众所周知，一年级语文一开始便是拼音的教学。它主要有这四块：单韵母、复韵母、声母和整体认读音节。所以，每学完一个模块，我便让孩子回家做相应的字母表，如单韵母表、复韵母表、声母表、整体认读音节表。然后评选出一、二、三等奖，接着再进行背诵比赛，教师随机抽取其中的两个表让学生进行背诵，评选出最佳背诵奖和进步奖。就这样读、写、背三管齐下，抓实孩子的拼音基础。
（二）抓好语言表达
说完整话。语文课程是学生学习语言的一个主要途径，为了让学生从一年级开始便有一个良好的语言表达习惯，从孩子进入语文课堂的那一刻开始便要求他们学会说完整话。如教师问：你叫什么名字？你在图上看见了什么？你想对他说些什么？尽量要求学生这样完整地回答：我的名字叫……我看到了……我想对他说……，而不是只回答“黄涛，树、小朋友、河，你真棒”等单个词。久而久之，学生养成了习惯，知道表达要完整，对今后的看图说话或看图写话一定大有帮助。
（三）把好写字关
学完拼音，开始进入课文的教学，同时生字宝宝们也一个个接踵而来。语文新课标中对一、二年级孩子在写字方面提出要求：写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
所以在教学中，首先是教孩子们认识田字格，指导为后续的写字做好铺垫。田字格包括四边框和横中线、竖中线。
四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格。田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子、格子中的每个方位，都有其不同的名称，熟记田字格、牢记各部分名称，是初學书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有它的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。左右结构、上下结构、半包围结构，等等。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，这样才能为以后的语文学习打下坚实的基础。
其次，教学写字儿歌，引导孩子们掌握正确的握笔姿势和坐姿。
握笔要求：拇指、食指捏着，三指、四指跟着，小指里面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着写。
坐姿要求：头要正，肩要平，身子坐直纸放正，眼离书本有一尺，身离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，写字认真心要静。
最后，才是进入写字教学环节。每篇课文至少拿出15分钟教孩子们写字：先是观察，观察每一个笔画或是偏旁部首在田字格中的位置；然后是书空，跟着老师按照语文书中的笔画，一笔一画书空；最后是学写，在语文书的田字格中先描红后练写。老师课后再布置回家抄写生字，尽量做到有错面批面改。作业反馈，挑选出写得好与写得差的作业进行对比，让孩子们自己去发现，自己去说对与错，怎么写怎么改。
三、吃一堑长一智
教学永远是一门缺憾的艺术，在教学中笔者主要想从以下几点进行反思与改进：
（一）着手引导课外阅读，建立评价机制
倒是几乎每天都布置学生阅读课外书，家长会上推荐了阅读书目，孩子每看完一本家长签字之后都可以到语文教师这里领取阅读奖卡，但是这样的孩子甚少。主要是没有落实检查。下学期，打算专门制定一张阅读评比表，每个孩子每周看了什么书，都一一登记，一个月评选一次阅读大王，学期中评选一次阅读小明星，学期末评选出阅读之星，以此激励孩子长期坚持阅读，海量阅读。
（二）利用好晨读和午读，有目的地进行积累
一年之计在于春，一日之计在于晨。要求学生在晨读时，除了读课文之外，每周必须背诵一首古诗（《古诗词80首》），利用课前2分钟进行抽背。一学期下来至少也能背诵20首左右。午读可以进行课外阅读，学生一进教室便入座，安静地阅读课外书。课外书从哪里来呢？每月进行一次图书推荐，倡议学生每人每月至少推荐一本以上的课外书放在图书柜上进行“好书漂流”活动。这样，一位同学推荐一本，全班就有几十本课外书，一个人就能看到其他孩子的多本书，真正意义地达到了资源共享。
（编辑：龙贤东）