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摘 要：物理学科本身就是中职教学阶段的基础性学科，但由于物理学科本身带有一定的逻辑性和抽象性，中职学生本身基础知识相对较弱，文化成绩和普通高中生相比有着较大的差距，很多学生在实际学习过程中都有一定的难度。因此要想提升中职院校物理教学工作的有效性，就要注重改变原本维持性的学习方式，在课堂教学中注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，脱离被动学习的模式，学会自主创新性学习帮助学生真正体会到物理学习的趣味性和重要性。因此本文就对如何做好中职院校的物理教学工作进行分析和探究，从不断提升中职学生物理学习的效率和质量。
关键词：中职院校；物理教学；教学方式
在中职院校各个学科中，物理学科对于学生来讲是相对较为复杂和难学的科目，很多学生在物理学习过程中，对于教师在课堂上讲解的知识都能听懂，但一到实际做题过程中就不会了，这也是中职物理教学的普遍现象。尤其大多数的中职学生物理知识相对而言更加薄弱，很多学生对于深入学习物理概念和物理规律的兴趣并不高，因此要想更好的落实中职院校的物理教学工作，不断提升中职院校学生物理学习的有效性，就要注重丰富物理学习的方式，引导学生积极挖掘身边的物理现象，提升学生对于物理学习的兴趣，培养学生独立、主动的思考和获取知识的能力。
一、中职院校物理教学中的问题
（一）学生本身的问题
由于物理学科相较其他学科而言更加复杂，很多中职学生的物理基础知识薄弱，相当一部分学生对于物理学科产生了一定的恐惧感。很多学生在实际学习过程中，由于自身的问题，通常不重视基础知识的学习，认为自身已经无法学习好这些基础知识了，更多学生只是想尽快的掌握一门专业技能，对于物理学习普遍提不起兴趣。另外还有一部分学生想学习，但是由于自身长期的错误学习习惯，导致自身虽然一直投身于基础知识学习中，但却没有显著的学习效果，一遇到困难就退缩。很多学生在实际学习中，只追求速度，一味地向前冲，却没有注重打好物理学习基础，选择合适的学习方式，导致很多学生在实际学习过程中，经常产生事倍功半的效果。
（二）教师自身的问题
结合中职院校学生的实际学习情况，本身很多学生在实际学习中就存在着很大的惰性，很多学生不会、也不愿进行主动学习，实际上这是教师无法提升中职物理教学的趣味性，不能充分调动学生的学习积极性。很多教师在实际教学中，由于学生对于物理学习缺乏兴趣，教师在物理教学过程中，利用传统的以讲授为主的教学方式，必然会导致整个教学课堂氛围尴尬，无法实现教师和学生之间的有效互动。因此教师在当前新课改不断深入的情况下，要认识到传统的教学模式已经无法适应新课标的要求了，要积极采取多种教学方式，不断调动学生的学习积极性和主动性，真正实现学生的全面综合发展。
二、提升中职院校物理教学的方法
（一）转变学生的思想观念，提升学生的学习兴趣
本身大多数的中职学生物理基础知识都相对薄弱，很多学生在物理学习过程中，由于自身的物理基础没有打扎实，从而导致很多人对物理学習产生了较为严重的恐惧心理，会认为自身在物理学习过程中有一定的困难度。这样就有很多学生对于中职物理的学习并不感兴趣，更加不愿意主动进行物理学习探究，因此这就需要教师不断克服自身的恐惧心理，通过培养学生良好的学习习惯，逐步建立起学生对于物理学习的兴趣和信心。因此教师在中职物理教学过程中，要注重转变学生的学习思想，让学生对中职物理学习要建立一个全面的认识，充分认识到物理学习的重要性，并学会严格要求自身，从而更好的参与到实际教学活动中，不断提升物理学习的有效性。
（二）更新教师的教学观念，积极采用多种教学方式
在传统中职课堂教学中，教师是以讲授为主的教学方式，这种的教学方式对于中职学生来说，是不利于促进学生发展的。因此教师在实际教学中要认识到中职学生本身物理基础知识就相对较差，教师要不断更新自身的观念，积极采取多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的参与性，让学生通过自主的思考和探讨，学习到更多的物理知识。同时要注重和学生之间建立良好的关系，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，将物理问题作为教学主线，引导学生课前认真预习，生成问题，课中认真听讲，为学生及时解决问题，并利用信息技术和学生建立课后实时联系，以此不断巩固学生的知识系统。
（三）注重在物理教学中结合实际问题
要想提升中职院校学生物理教学的有效性，还要不断调整教师和学生的“教”“学”心态，不要给学生太大的负担和压力，另外要建立学生的自主学习意识，建立对于物理学习的信心、决心和毅力，丰富学生的学习方式，引导学生科学定位自身的学习目标。同时充分利用中职学生的动手能力较强和思维活跃的优势，在物理教学中注重将课堂教学内容和学生实际生活中的问题相结合，以此来有效调动学生的学习积极性和实践能力，充分发挥学生的思维能力。
三、结语
总而言之，教师在中职物理教学过程中，要想提升课堂教学的有效性，就要注重认识到中职学生和其他普通学生之间的差异，并认同差异，进行针对性的训练，有效调整学生的学习思维和方式，才能够真正有效提升中职学生物理学习的效率和质量。
参考文献
[1]王晓明.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用[J].中学物理，2016，34（06）：10-11.
[2]符晓磊.情景式教学方法在中职物理教学中的应用[J].才智，2015（13）：190+192.
[3]王丹.解析中职物理课堂教学有效性实现的现实性路径[J].赤子（上中旬），2015（17）：307.
[4]程志翔.抓住学生心理特点提高中职物理教学质量[J].职业，2016（35）：125.
[5]张海东.提高中职物理课堂教学效率的策略[J].科普童话，2015（31）：56.
关键词：中职院校；物理教学；教学方式
在中职院校各个学科中，物理学科对于学生来讲是相对较为复杂和难学的科目，很多学生在物理学习过程中，对于教师在课堂上讲解的知识都能听懂，但一到实际做题过程中就不会了，这也是中职物理教学的普遍现象。尤其大多数的中职学生物理知识相对而言更加薄弱，很多学生对于深入学习物理概念和物理规律的兴趣并不高，因此要想更好的落实中职院校的物理教学工作，不断提升中职院校学生物理学习的有效性，就要注重丰富物理学习的方式，引导学生积极挖掘身边的物理现象，提升学生对于物理学习的兴趣，培养学生独立、主动的思考和获取知识的能力。
一、中职院校物理教学中的问题
（一）学生本身的问题
由于物理学科相较其他学科而言更加复杂，很多中职学生的物理基础知识薄弱，相当一部分学生对于物理学科产生了一定的恐惧感。很多学生在实际学习过程中，由于自身的问题，通常不重视基础知识的学习，认为自身已经无法学习好这些基础知识了，更多学生只是想尽快的掌握一门专业技能，对于物理学习普遍提不起兴趣。另外还有一部分学生想学习，但是由于自身长期的错误学习习惯，导致自身虽然一直投身于基础知识学习中，但却没有显著的学习效果，一遇到困难就退缩。很多学生在实际学习中，只追求速度，一味地向前冲，却没有注重打好物理学习基础，选择合适的学习方式，导致很多学生在实际学习过程中，经常产生事倍功半的效果。
（二）教师自身的问题
结合中职院校学生的实际学习情况，本身很多学生在实际学习中就存在着很大的惰性，很多学生不会、也不愿进行主动学习，实际上这是教师无法提升中职物理教学的趣味性，不能充分调动学生的学习积极性。很多教师在实际教学中，由于学生对于物理学习缺乏兴趣，教师在物理教学过程中，利用传统的以讲授为主的教学方式，必然会导致整个教学课堂氛围尴尬，无法实现教师和学生之间的有效互动。因此教师在当前新课改不断深入的情况下，要认识到传统的教学模式已经无法适应新课标的要求了，要积极采取多种教学方式，不断调动学生的学习积极性和主动性，真正实现学生的全面综合发展。
二、提升中职院校物理教学的方法
（一）转变学生的思想观念，提升学生的学习兴趣
本身大多数的中职学生物理基础知识都相对薄弱，很多学生在物理学习过程中，由于自身的物理基础没有打扎实，从而导致很多人对物理学習产生了较为严重的恐惧心理，会认为自身在物理学习过程中有一定的困难度。这样就有很多学生对于中职物理的学习并不感兴趣，更加不愿意主动进行物理学习探究，因此这就需要教师不断克服自身的恐惧心理，通过培养学生良好的学习习惯，逐步建立起学生对于物理学习的兴趣和信心。因此教师在中职物理教学过程中，要注重转变学生的学习思想，让学生对中职物理学习要建立一个全面的认识，充分认识到物理学习的重要性，并学会严格要求自身，从而更好的参与到实际教学活动中，不断提升物理学习的有效性。
（二）更新教师的教学观念，积极采用多种教学方式
在传统中职课堂教学中，教师是以讲授为主的教学方式，这种的教学方式对于中职学生来说，是不利于促进学生发展的。因此教师在实际教学中要认识到中职学生本身物理基础知识就相对较差，教师要不断更新自身的观念，积极采取多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的参与性，让学生通过自主的思考和探讨，学习到更多的物理知识。同时要注重和学生之间建立良好的关系，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，将物理问题作为教学主线，引导学生课前认真预习，生成问题，课中认真听讲，为学生及时解决问题，并利用信息技术和学生建立课后实时联系，以此不断巩固学生的知识系统。
（三）注重在物理教学中结合实际问题
要想提升中职院校学生物理教学的有效性，还要不断调整教师和学生的“教”“学”心态，不要给学生太大的负担和压力，另外要建立学生的自主学习意识，建立对于物理学习的信心、决心和毅力，丰富学生的学习方式，引导学生科学定位自身的学习目标。同时充分利用中职学生的动手能力较强和思维活跃的优势，在物理教学中注重将课堂教学内容和学生实际生活中的问题相结合，以此来有效调动学生的学习积极性和实践能力，充分发挥学生的思维能力。
三、结语
总而言之，教师在中职物理教学过程中，要想提升课堂教学的有效性，就要注重认识到中职学生和其他普通学生之间的差异，并认同差异，进行针对性的训练，有效调整学生的学习思维和方式，才能够真正有效提升中职学生物理学习的效率和质量。
参考文献
[1]王晓明.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用[J].中学物理，2016，34（06）：10-11.
[2]符晓磊.情景式教学方法在中职物理教学中的应用[J].才智，2015（13）：190+192.
[3]王丹.解析中职物理课堂教学有效性实现的现实性路径[J].赤子（上中旬），2015（17）：307.
[4]程志翔.抓住学生心理特点提高中职物理教学质量[J].职业，2016（35）：125.
[5]张海东.提高中职物理课堂教学效率的策略[J].科普童话，2015（31）：56.