【摘 要】
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民政部副部长罗平飞日前称，今年是邢台地震40周年和唐山地震30周年，政府将举办一系列相关纪念活动，缅怀那些难忘的日子和因灾害而逝去的人们。铭记历史，展望未来，如何提高国家整体的防灾减灾能力，有效地减轻自然灾害造成的损失，保障好人民群众生命财产安全，一直是中国政府最为关注的问题和重要职责。 30年前的1976年7月28日，河北省唐山、丰南一带发生了7.8级强烈地震。之后，灾难幸存者的感性述说先后呈
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民政部副部长罗平飞日前称，今年是邢台地震40周年和唐山地震30周年，政府将举办一系列相关纪念活动，缅怀那些难忘的日子和因灾害而逝去的人们。铭记历史，展望未来，如何提高国家整体的防灾减灾能力，有效地减轻自然灾害造成的损失，保障好人民群众生命财产安全，一直是中国政府最为关注的问题和重要职责。
30年前的1976年7月28日，河北省唐山、丰南一带发生了7.8级强烈地震。之后，灾难幸存者的感性述说先后呈现，被忽略与遮蔽的细节渐次显露，理性的反思曾经、正在浮上人们的视野。
其废也倏忽，其兴也勃然。当我们重访这所劫后余生的城市，踟躇在新城的街道，乐与怒、怨与伤，仿佛触手可扪，身边川流的人群昭示：现实仍然负重前行。
伫立在抗震纪念碑前，面对儿童放飞风筝的笑脸，一个疑问不禁冲口而出——唐山，你真的醒来了吗？
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《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“整本书阅读与研讨”作为18个学习任务群中的第一个，把“学术论著专题研讨”作为任务群最后一个，阅读横跨整个高中语文学习过程，显示出其前所未有的重要性。但怎样高效开展整本书阅读教学呢？笔者以冯友兰的《中国哲学简史》的教学流程为例，与大家共同探讨。一、课前动员，激发兴趣 教师充分调动学生对未知领域的探知欲，先扼要介绍书籍与作者，再以幻灯片的形式展示名家对《中
摘 要 在学习任务群背景下，高中古诗词教学必须进行教学优化设计，通过专题阅读、比较阅读等方式来引导学生进行鉴赏探究，通过优选教材内容，重新组合，开展诗歌专题教学，以拓宽古诗词教学的广度;通过比较阅读、鉴赏教学，精心设计比较点，以挖掘古诗词教学的深度。 关键词 高中语文;古诗词教学;专题阅读教学;比较阅读教学 新课标提出语文学科的核心素养，包括“语言”“思维”“鉴赏”“文化”，其课程内容设置
《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）突出了“语文学科核心素养”和“学习任务群”的概念，在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养的指导下，提出了新的课程结构。其中“文学阅读与写作”是一大亮点。新课标背景下，阅读教学怎样开展才真正有效，课堂教学中“阅读经验”如何才能建构和生长，这是每一位语文教师在课堂教学中都必须要思考和面对
新课程标准第一次系统的从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标，并使之具体、综合地体现在语文课程结构之中，多维、立体地建构起语文课程的目标体系。和传统的教学目标相比，最大的区别就是突出强调对人、对人的生命价值的尊重，强调对学生健康个性、健全人格的培养。所以，新课改背景下的语文教学，应充分注意到情感教学的渗透，让“爱”为教学导航。 那么，在课堂教学中如何有意识地开展情感教学呢
一次送别经历，一曲琵琶演奏，一段凄凉身世，一回贬谪生活，碰撞成一首千古绝唱《琵琶行》。伟大的白居易通过对偶遇的琵琶女高超绝伦的演奏技艺和她不幸经历的生动描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬江州的愤懑之情。千百年来，人们不约而同地把欣赏的焦点聚集到精美绝伦的音乐描写上，聚集到引发天下失意人情感共鸣的主旨句上，而忽略了文
近80年前，戴季陶在《日本论》中有一番振聋发聩的话：“我劝中国人，从今以后，要切切实实的下一个研究日本的功夫……要晓得他的过去如何，方才晓得他的现在是从哪里来的。晓得他现在的真相，方才能够推测他将来的趋向是怎样的。”但到了今天，国内大部分的日本研究者，仍需要到1928年完成的《日本论》和1946年出版的《菊与刀》中寻找灵感。 当反日成了一种政治正确，当美容论坛上的美女都要忙不迭地表白“不用日货”
在全球化社会中，中国如何看待外国干预和干预外国的问题，有迫切的现实意义。这是一个坚持有自己独立性格和风格的崛起中的大国，所必要担负的责任之一。 从中国人的坐标点和角度检视，2007年的国际大事毫无疑问是国际上开始正面承认和接受中国的复兴。 “美军航母访港”事件可做一例。2007年11月20日，美国航空母舰“小鹰号”战斗群一行4艘护卫舰和1艘核攻击潜艇，准备于次日访问香港，进行例行舰只补给，
遵循《普通高中语文课程标准（2017年版）》的新理念，高中语文课堂教学模式将转型为以学习任务为导向来组织教学内容和推进教学活动。与传统课堂模式相比，文本地位在改变，学习中心任务是“主导”，子任务（包括文本个案鉴赏）起“辅助”作用，文本因需而入。一个大单元教学就是一个微课程，文体知识、鉴赏方法、个案鉴赏、群文联动将在此作体系化推进。教师作用在改变，教师是学习资源、学习活动组织者，学生是学习活动主体，
目前，网课教学已经成为一种很普遍的教学形式。当教师从三尺讲台走上网课直播平台，成为主播;当粉笔加黑板的教学模式被直播课堂替代;当教师在上网课时已经不能和学生面对面相视教学时，上网课，教师如何织“网”，才能“网”活课堂，是值得每个教师深思的问题。 众所周知，教学活动应该是一种师生共同参与的双边活动。传统的粉笔加黑板的教学模式有很强的直观性，教师可以很好地组织课堂，激活学生，完成教学任务。但在网课教
在中国，从来没有一个时代像今天一样整个国家把经济发展放在最重要的位置；也从来没有像今天一样尊重和认可人的权利。这种前无古人的尝试，已经激发出这个国家长久以来被压抑的巨大能量，现在这种能量正在寻找各种可能的出路。 一个公认的结果是，中国经济发展打破了一个个悲观的预言，从一个经济和社会皆曾经濒临崩溃的国家跃升为世界第四大经济体，连美国财长保尔森也在公开的演讲中承认中国“已经成为全球经济的领导者，其领