【摘 要】
：
研究性学习是新课改以来我国普通高中课程方案中新增设的必修课程,其设立的初衷是为了引导学生关注社会、经济、科技和生活中的现实问题,培养学生的创新精神和实践能力.然而
【机 构】
：
北京市东城区教师研修中心北京市东城区教育研修学院;
论文部分内容阅读
研究性学习是新课改以来我国普通高中课程方案中新增设的必修课程,其设立的初衷是为了引导学生关注社会、经济、科技和生活中的现实问题,培养学生的创新精神和实践能力.然而调查发现,研究性学习在实施中远没有达到课程设计的初衷,超过半数的研究性学习徘徊于模仿状态,大部分研究问题局限于单一学科,绝大多数研究活动局限于校园内.研究性学习的有效实施表象在学生,根子在学校,关键在教师.在指导研究性学习的过程中,教师不仅要具有较好的课程素养和一定的研究能力,还要具有适切的管理工具,并且能够准确驾驭相应的指导策略.
其他文献
十年前我接到一位学生爷爷的来信.老人在信中说,开学第一天,孙子回家吃饭时郑重地对家人说:“选择了清华,就选择了一生的责任.”爷爷“吓坏了”,问此话从何来?心想小孩子谈“
教师评价体系构建是学校治理现代化的关键之处和重心所在。作为一所2015年新整合的九年一贯制学校，中国教育科学研究院朝阳实验学校一校四址，教师有着不同的原生学校文化，迫切需要构建有效的教师评价体系来提高教师的学校认同感与教育教学水平，为学校发展注入活力。五年来，我们在学校治理现代化和现代学校制度相关理论的启发下，逐渐凝练出一套行之有效的学校教师评价体系，实现了教师和学校的协同发展。一、教师评价体系构
在推进学校集团化办学过程中,如何破解“牛奶稀释论”等质疑,做优一支和谐相融的教师团队,由此铸就集团品牌,是不少学校需要直面的问题.辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教
教师是学校实现内涵发展的基本保障和不竭动力.面对新时代学校立德树人、开拓创新的教育使命,不同发展阶段的教师在专业成长方面都面临着许多现实问题.如何立足校本研训体系,
抗日战争之前，我家是一个小康家庭，原住在江苏省江阴县靠东城的东横街上。祖父在江苏省常熟县的一个茶庄当伙计，父亲在外地中学教书，我六岁开始在辅延小学读书。后来，日本侵略军把江阴城炸了，我们只好逃难到乡下，辗转一年后，定居到江阴城外的金童桥，在那里住了三年，我的童年时期主要是在那里度过的。金童桥虽然是一个小镇，但工业、农业都有，我在那儿增长了不少见识。★童年的见闻：体验劳动人民的真实生活 我家门前有
教育制度有不同的层级,有国家的、地方的、学校的.我国幅员辽阔,各地差异很大,国家层面的制度往往难以顾及区域差异,因此,地方教育制度及其创新就显得尤其重要,可以因地制宜
当前,解决好课后“三点半”问题依旧是我国小学阶段面临的重要挑战,虽然国家和地方层面都在努力推动,但受多种不利条件的制约,实践层面的推进效果并不尽如人意.尤其对于广大